楊龍

摘?要：隨著教育的不斷深化改革，使我們認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，去探索有效的的教育途徑，通過(guò)創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)大家進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)其全面發(fā)展。創(chuàng)新教育理念已成為現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究的重要課題，筆者主要對(duì)在初中數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略進(jìn)行探討，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新能力

引言

在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其主要目的就是為了幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神。這就要求數(shù)學(xué)教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，更新自身的教學(xué)觀念，完善教學(xué)模式，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)作用，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中，面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)能找到新穎的方法去解決，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)目的。

一、在數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略

（一）設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題情境教學(xué)

激發(fā)學(xué)生的好奇心是創(chuàng)造行為的關(guān)鍵，是探索知識(shí)的主要推動(dòng)力。在課堂上，教師要巧妙設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，要讓他們?cè)诰唧w的問(wèn)題情境中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一旦遇到問(wèn)題，就要去發(fā)散自己的思維，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，去尋求答案。設(shè)疑是探索數(shù)學(xué)知識(shí)的導(dǎo)向，是促使他們形成積極思維的源泉。首先教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，并結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行題目的設(shè)置，切記設(shè)疑的梯度性，要讓大家在解答過(guò)程中，能夠順藤摸瓜去找尋答案。以人教版初二《整式乘法》一課為例，本節(jié)課的重點(diǎn)是要讓學(xué)生掌握單項(xiàng)式的乘法運(yùn)算，體會(huì)乘法交換律和結(jié)合律的作用。為了加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的理解，老師可以出示相關(guān)題目：“2x2y3xy2”這是什么運(yùn)算？如何進(jìn)行運(yùn)算？讓大家討論研究所提出的問(wèn)題，并進(jìn)行提示，利用乘法交換律、結(jié)合律的運(yùn)算性質(zhì)，來(lái)進(jìn)行計(jì)算。探討得出：2x2y3xy2=（2×3）（x2x）（y·y2）=6x3y3。相同字母分別結(jié)合，有理數(shù)的乘法、同底數(shù)數(shù)冪的乘法進(jìn)行運(yùn)算。通過(guò)具體的例題，設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維[1]。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會(huì)形成積極影響。教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)他們的引導(dǎo)，幫助同學(xué)們形成自主探究學(xué)習(xí)的能力，讓他們能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，有助于他們產(chǎn)生新穎的解題思路，從而強(qiáng)化自身的創(chuàng)新思維。以人教版初二《勾股定理》一課為例，本節(jié)課主要是探索和證明勾股定理。教師在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究，比如：等腰直角三角形是特殊的直角三角形，一般的直角三角形是否也有兩直角邊的平方和等于斜邊的平方呢？出示圖片，讓他們獨(dú)立觀察分析，并計(jì)算出圖中正方形面積并記錄在表格中，利用表格有條理的呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。

（三）為學(xué)生提供思考空間

在課堂上給予學(xué)生充足的思考時(shí)間，如果沒(méi)有進(jìn)行足夠的自我思考，就難以將知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，因此教師在講解知識(shí)的過(guò)程中，要多給學(xué)生思考的時(shí)間，讓他們嘗試通過(guò)互相討論或者自主探索將問(wèn)題解決[2]。組織他們進(jìn)行觀察分析、探究思考，合作交流等方式去探索新知識(shí)，通過(guò)自己的努力找尋具體問(wèn)題的答案，這不僅能夠使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，還能夠從中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。以人教版初中《一元一次不等式》一課為例，在教室的指導(dǎo)下，安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，“如何利用不等式的性質(zhì)去解決不等式3x<18，并將解集在數(shù)軸上準(zhǔn)確的畫(huà)出來(lái)?！苯o大家充足的時(shí)間進(jìn)行互動(dòng)交流，去探索不等式的實(shí)質(zhì)，最后師生共同總結(jié)出一元一次不等式的實(shí)質(zhì)：解不等式實(shí)際上就是利用不等式的基本性質(zhì)將不等式化簡(jiǎn)為x>a或者x<a的形式。在自主思考中，將知識(shí)理解透徹。

（四）開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)

初中是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的關(guān)鍵階段，教師要對(duì)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐教學(xué)引起重視，積極引導(dǎo)大家進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)的魅力，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟吸收知識(shí)。通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐，能夠使他們學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去解決問(wèn)題，有利于提高他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力。以人教版初中《與三角形有關(guān)的角》一課為例，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行拼圖實(shí)驗(yàn)，利用拼圖來(lái)證明三角形內(nèi)角和定理。讓大家自己動(dòng)手操作去進(jìn)行驗(yàn)證，然后一起分析拼圖，并對(duì)其進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，最終理解這一知識(shí)概念。通過(guò)老師與學(xué)生間的互動(dòng)，使他們學(xué)會(huì)有條理的去進(jìn)行思考和分析，從中培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力和空間創(chuàng)新能力。

二、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)其學(xué)習(xí)成長(zhǎng)發(fā)展具有重要意義。教師要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)教學(xué)，只有當(dāng)他們擁有了這種能力之后，才能更好的理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。數(shù)學(xué)并不只是簡(jiǎn)單的計(jì)算驗(yàn)證，還是向人們傳遞數(shù)學(xué)信息的方式，數(shù)學(xué)與我們的生活有著十分密切的聯(lián)系，教師還需要不斷的探索鉆研，結(jié)合教材內(nèi)容和課程計(jì)劃去創(chuàng)新教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，進(jìn)而提升他們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓方廷. 新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略分析[J]. 中國(guó)教育學(xué)刊，2019（S1）：54-56.

[2]陳遵志. 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐探索[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，18（02）：61-63.