謝順珍

摘?要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是教學(xué)領(lǐng)域的重要任務(wù)。在如今科技發(fā)達(dá)的新時(shí)代中創(chuàng)新是一個(gè)人靈魂杰作，想要成為新時(shí)代的引導(dǎo)者，必須要以創(chuàng)新創(chuàng)作來強(qiáng)化自己的知識海洋。以創(chuàng)新創(chuàng)思維為目標(biāo)，建立新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的思維能力。深化數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性從培養(yǎng)創(chuàng)新意識來開啟的，每個(gè)人的思維和創(chuàng)新能力不同，想要培養(yǎng)能力學(xué)校以及老師家長都需要付出。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維;初中數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生

引言

初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式需要學(xué)生有一個(gè)創(chuàng)新思維，想要深化初中數(shù)學(xué)就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在新的時(shí)代發(fā)展中學(xué)生必須要有創(chuàng)新思維創(chuàng)造新科技的能力。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就有些力不從心，教師需要在課程中添加新知識來激發(fā)學(xué)生的大腦。深化數(shù)學(xué)教學(xué)不是很容易就能完成的，這個(gè)還得需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)生具有學(xué)習(xí)能力，所以在培養(yǎng)過程中必須要用足夠的耐心一步步邁向前進(jìn)的步伐。

一、拓展想象空間，增強(qiáng)創(chuàng)新意識

知識是有限的，想象力卻是無限開放的。想象空間會(huì)讓一個(gè)人擁有超強(qiáng)的意識和創(chuàng)新思維?？茖W(xué)家所探討的想象里和創(chuàng)新意識是如今科技的需求和人們強(qiáng)化自身的一個(gè)必備能力。初中生想要拓展想象空間必須深化新知識的同時(shí)把課本內(nèi)容滲透，學(xué)生換一種方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課是一種數(shù)形結(jié)合的，題目多變的一門課程，無論初中還是高中都要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，越學(xué)越難，所以從現(xiàn)在開始要把每個(gè)數(shù)學(xué)題轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R點(diǎn)，做題的同時(shí)還要學(xué)會(huì)創(chuàng)新知識，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。敢于創(chuàng)新把自己的想象力表現(xiàn)出來并結(jié)合在實(shí)際環(huán)節(jié)中得以應(yīng)用。

二、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)把學(xué)生的創(chuàng)新思維能力給退化，導(dǎo)致學(xué)生不能很勤奮好學(xué)的應(yīng)用創(chuàng)新思考的能力。現(xiàn)在的出題模式豐富多樣化，為了引導(dǎo)學(xué)生不同角度思考問題的能力老師要有很充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和老師在上課時(shí)多讓學(xué)生從不同角度思考解題，不要再利用傳統(tǒng)的解題思路。這樣會(huì)讓學(xué)生的思維能力慢慢的提高從而會(huì)深化數(shù)學(xué)教學(xué)，開啟數(shù)學(xué)課的正確模式。

三、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課培養(yǎng)創(chuàng)新思維

從初中開始引導(dǎo)學(xué)生掌握一題多變數(shù)形結(jié)合的方法運(yùn)用，是創(chuàng)新思維和開發(fā)學(xué)生深刻性的接受知識的體現(xiàn)，會(huì)很好的有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維的好方法。數(shù)學(xué)課是利用全方面的增加所有科學(xué)性內(nèi)容的科目，在初中數(shù)學(xué)課程中有很多多樣的圖形問題，即可以通過解決圖形問題解答數(shù)量關(guān)系[1]。

比如運(yùn)用多媒體展現(xiàn)問題：（一）若長方形的面積為10cm2，長為2cm，則寬度為多少cm;若長方形的面積為S，長度為a，則寬度為多少;（二）一輛汽車的平均速度為69km/h，行駛100km所用的時(shí)間為h，如果平均速度為akm/h，則行駛bkm所用的時(shí)間是多少。定義;上述中代數(shù)的排列順序，體現(xiàn)了從分?jǐn)?shù)到分式，從整式到分式的過程，教師向?qū)W生指出，類比和歸納是探索新概念的重要方法，進(jìn)而提問問題引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。每個(gè)同學(xué)都有自己的想法和解題思路，這種情況下同學(xué)們說出自己的方法會(huì)很好的深化課堂交流和自我提升又通過換位思考方式同學(xué)們會(huì)知道更多的解題思路方法。雖然這只是一道題，從而大家需要從中獲取知識點(diǎn)和強(qiáng)化自身知識和思維的方法。

四、數(shù)形結(jié)合

在初中數(shù)學(xué)中強(qiáng)調(diào)利用數(shù)形結(jié)合的方法和運(yùn)用，是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)，并且很好的有助于學(xué)生的理解和很好的解決問題創(chuàng)新思維。其實(shí)，在初中數(shù)學(xué)方式中大部分都是利用數(shù)形結(jié)合的方法，想要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)具備多方面的知識和能力才能達(dá)到好的效果。初中數(shù)學(xué)解題方程式中隱藏著很多的有關(guān)圖形的數(shù)學(xué)題，即可以通過解決圖形問題也可以解答數(shù)量之間的變化問題。

探究1，證明新知識;已知在△ABC中，∠c=90°，∠A，∠B，∠C的對邊分別為a，b，c，求證：a2+b2=c2?？梢宰寣W(xué)生剪出4個(gè)全等的直角邊分別為a，b，斜邊為c的直角三角形，拼成如圖的圖形，利用面積證明。一方面S正方形= c2，另外一方面S正方形=2ab+（a-b）2。探究2中;求解代數(shù)式的最小值。分析;根據(jù)已知代數(shù)式得出圖2，已知AB=12，在AB線段上取一點(diǎn)C，需要滿足的條件是AC=x，根據(jù)這一條件可以得出BC=12-x，現(xiàn)在作BE垂直AB，AD垂直AB，并將BE長設(shè)定為3，AD設(shè)定為2，此時(shí)再將DE，CE，CD，連接起來，由勾股定理得到CD=，CE=，此問題也就是求CD+CE的最小值，當(dāng)D，C，E三點(diǎn)共線時(shí)CD+CE有最小值，最小值為13.

圖形與數(shù)學(xué)結(jié)合是數(shù)學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)兩個(gè)是不會(huì)分割的，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要靈活的運(yùn)用數(shù)形轉(zhuǎn)換思維能力的培養(yǎng)，多做題，多思考。

五、引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，反思，培養(yǎng)思維的直覺性

人類的大腦是人們對新事物的認(rèn)知而增強(qiáng)自身的意識感，所謂的猜想是人們對某一事情的過程做出判斷，利用可觀的理論性來猜測該事情的過程和解決的方法，然而正是這種方法利用在初中數(shù)學(xué)當(dāng)中會(huì)很好的應(yīng)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，深化數(shù)學(xué)教學(xué)方案。利用數(shù)學(xué)課程來讓學(xué)生懂得大膽猜想，反思和創(chuàng)新會(huì)大大提高成績的同時(shí)也會(huì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)生的自學(xué)能力，所以，老師要引導(dǎo)學(xué)生的全方面缺點(diǎn)，利用科學(xué)性的知識補(bǔ)充學(xué)生短缺的知識，共同努力，一起培養(yǎng)創(chuàng)新思維會(huì)將整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)起來簡單有趣。

六、結(jié)束語

創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)是如今教育領(lǐng)域所需要的環(huán)節(jié)。老師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生要強(qiáng)化自身的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)校要多開展增強(qiáng)創(chuàng)新思維能力的活動(dòng)和課程有助于學(xué)生培養(yǎng)出創(chuàng)新思維意識，讓學(xué)習(xí)變的更加有趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹守群，姚婭玲.小議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].讀天下（綜合），2020，000（003）：P.1-1.