于平洋

摘?要：數(shù)學(xué)是一門思維性學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容相對來說比較抽象，學(xué)生在理解的過程中會遇到很多問題，在上課的過程中學(xué)生也很容易受到其他事情的影響而無法專注在課堂。因此，教師的語言藝術(shù)在課堂教學(xué)的過程中就顯得十分重要，這就要求高中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動時結(jié)合學(xué)生的心理和生理上的特點來優(yōu)化教學(xué)語言，使學(xué)生能夠更容易接受。

關(guān)鍵詞：語言藝術(shù);高中數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

引言

高等教育教學(xué)對教師有一定的要求，在開展教學(xué)活動時，教師除了要掌握基本的學(xué)科知識，還要具備較高的教學(xué)素養(yǎng)。語言作為人類交往必備的工具，是教師在開展教學(xué)活動中必須且一定要應(yīng)用的，并不是只有語文教學(xué)才需要語言藝術(shù)，每一門學(xué)科都有其能夠與語言表達的藝術(shù)性，如果老師的語言能力較強，那么就能更好的開展數(shù)學(xué)這門邏輯性思維極強的工作。

一、規(guī)范教師教學(xué)用語

作為教師，在開展教學(xué)活動時，應(yīng)該使用規(guī)范的普通話進行教學(xué)，有些教師常年講方言，在講普通話時口音較重，這就很可能導(dǎo)致向?qū)W生傳遞知識時讓學(xué)生對內(nèi)容發(fā)生誤解。尤其有很多字的字音教師用方言讀起來比較順口就會自然而然的把字的讀音改為方言讀法，這是十分不可取的，教師一定要改變這樣的習(xí)慣，并且習(xí)慣用標(biāo)準(zhǔn)音去讀。在講理論知識或者一些文字性的內(nèi)容時，教師要保證把每一個關(guān)鍵字、詞的讀音讀準(zhǔn)確，剖析這些字、詞和語句之間的關(guān)系。例如，在進行《三角函數(shù)》一單元的教學(xué)時，教師需要講清楚，三角函數(shù)是角的函數(shù)，通常定義為包含這個角的直角三角形的兩個邊的比率，也可以等價的定義為單位圓上的各種線段的長度。這些概念性的內(nèi)容一定要帶領(lǐng)學(xué)生進行推敲，讓學(xué)生明白每個三角函數(shù)的定義，從而幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提升教學(xué)難度。

二、教學(xué)語言精煉

高中階段的學(xué)生對語言的理解力是很強，也能夠自主進行分析，因此教師在開展教學(xué)活動時要把握關(guān)鍵性的語言，不能在課堂上長篇大論，使語言顯得繁復(fù)、贅余，尤其是一些需要硬性記憶的內(nèi)容，要能夠抓住準(zhǔn)點，對內(nèi)容進行見解底概括，要學(xué)會選擇、學(xué)會取舍。同時，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點和喜好，結(jié)合符合學(xué)生年齡的實時熱點，說一些使學(xué)生容易接受和理解，并且感興趣的話。在講解時，教師要盡量做到準(zhǔn)確無誤，在最短的時間內(nèi)傳送最多的、最有效的信息。

三、掌握數(shù)學(xué)教育語言特點

教師在講課的過程中要在講普通話的基礎(chǔ)下選擇更多具有趣味性的語言來使課堂氣氛更加活躍。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在開展教學(xué)活動時務(wù)必要清楚，什么地方是相對來講比較容易理解的，什么地方的語言是枯燥的，教師要能夠利用自身的教學(xué)素養(yǎng)在制定教學(xué)計劃時做設(shè)想，提前對課堂教學(xué)的過程進行預(yù)設(shè)。例如，在進行《指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)》的教學(xué)時，教師首先要清楚，函數(shù)的教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中較難的點，要想讓學(xué)生在課堂上集中注意力完全吸收教師教的知識時，就必須通過一些教學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把握數(shù)學(xué)這門學(xué)科在教學(xué)過程中獨有的特性。當(dāng)前，教師在講授時一定要注意把握自己語言的科學(xué)性，對指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)一定要分的清，不能因為嘴快失誤把二者混淆。如果教師在上課時犯了這些錯誤，那么學(xué)生就容易受到教師的影響自然而然的把錯誤的知識留下印象，時間久了，學(xué)生就容易混淆不清。只有教師在講述時注意語言藝術(shù)的嚴謹性，那么學(xué)生才能在這個過程中有嚴格的邏輯性。

四、提高自身知識儲備

高中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動時一定要提高自身的知識儲備量，這樣在講課時才能把語言藝術(shù)靈活運用。教師自身應(yīng)該有較好的口語教育能力，并且學(xué)習(xí)大量的數(shù)學(xué)知識，讓這些知識一點點積累在心里，時間長了，教師就能夠信手拈來，學(xué)生也會在這樣的環(huán)境下更愿意主動學(xué)習(xí)。同時，教師講課不能用千篇一律的方式，也不能完全借鑒其他老師的方式，而是要形成自己獨特的語言風(fēng)格，這種語言風(fēng)格必須是要學(xué)生能夠接受的。教師要明白，高中階段的學(xué)生更容易被獨特的事物吸引，受到學(xué)生喜愛的風(fēng)格能夠使課堂教學(xué)的活動更輕松。

五、多元化的教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時可以打破原有的教學(xué)模式，在教學(xué)生時，形成一套自己的教學(xué)模式，如果仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是把知識一股腦的教給學(xué)生，那么這樣的教學(xué)過程是沒有語言藝術(shù)可言的，教師需要結(jié)合教學(xué)方式的創(chuàng)新來形成語言風(fēng)格，融入語言藝術(shù)，將書本知識與現(xiàn)代化的教學(xué)手段深入融合。并且，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教師能夠更好的與學(xué)生進行交流，與學(xué)生更貼近，師生關(guān)系得到緩和，當(dāng)師生之間的交流多起來了，教師就會更容易了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定極為有效的教學(xué)計劃。當(dāng)然，教學(xué)方法的創(chuàng)新需要結(jié)合學(xué)生的需求，如果教師的創(chuàng)新完全脫離學(xué)生、脫離課堂，那么這堂課的教學(xué)就是失敗的。教師一定要以學(xué)生為中心，堅持學(xué)生主體的課堂教學(xué)，才能夠使自己的語言藝術(shù)得到有效的發(fā)揮。在講課時教師也可以通過語音、語調(diào)、語速的變化來吸引學(xué)生走進課堂，幫助學(xué)生深入理解所講的內(nèi)容。

結(jié)語

數(shù)學(xué)這門邏輯性思維很強的學(xué)科需要利用語言的藝術(shù)來開展，教師在教學(xué)過程中一定要規(guī)范自己的教學(xué)勇于，強調(diào)數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用。結(jié)合現(xiàn)代社會的需求來體現(xiàn)語言藝術(shù)，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。只有提升了自身的能力，學(xué)生才會信任老師，才會在學(xué)習(xí)的過程中提出訴求，才能在學(xué)習(xí)中保持長久的熱情。

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