劉光會

摘要：英語作為國際交流的通用語言，關系著每個學生今后的發(fā)展，尤其是我國在國際上的影響日益增大，各國之間的交流更加的頻繁，對每個人的英語能力的要求會越來越高，英語作為一種交流的工具，它具備語言的共性。提高學生的英語自主學習能力有利于學生綜合素質的提高，對學生的終身發(fā)展具有很大的意義?；诖?，本篇文章對初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)進行研究，以供參考。

關鍵詞：初中英語;自主學習能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-114

引言

自主學習指的是學生在學習過程中在自主思考與自主觀察中獲取知識，且能自主判斷與分析學習結果。當前初中英語教學中主要的一個任務是培養(yǎng)學生良好的自主學習能力，但在教學中仍然存在諸多問題有待解決，這就需要教師在實際的教學中結合初中生性格特點開展教學活動，教給學生自主學習語言知識的方法，同時增強學生學習能力，這有利于學生長遠發(fā)展。

一、初中英語課堂中培養(yǎng)學生自主學習能力的必要性

在以前的初中英語教學中，教師會對教材中的知識點進行切割和分析，并通過結合現(xiàn)有的教學工具將教材中的重要知識點僵硬地灌輸給學生，學生往往難以汲取并消化。此類教學過程僅允許學生被動地接受教室中的知識，而教室的整體氛圍很容易變得枯燥、無趣，從而導致學生對學習的興趣不能得到有效提高，這進一步限制了學生自主學習思維及能力的有效擴展。實際上，英語教學是語言教學。在實際的課堂教學過程中，教師應全面著重于利用多種有效的方式充分挖掘出及培養(yǎng)出學生在實際英語課堂上的自主學習能力，全面進行以學生為英語課堂教學主體的先進教學理念及教學措施，并在基于學生實際情況的基礎上充分了解及提高學生對于知識的渴望及其自主學習的興趣和動力，從而在需求的層次方面，滿足學生的學習及個人全面發(fā)展的需求

二、初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)激發(fā)學生學習英語的興趣

俗話說興趣是最好的老師，英語學科也一樣，只要有興趣了才能把作為語言學科的英語學好。其實在教學中普遍存在的問題就是學生缺乏學習英語興趣和激情，更談不上靈活的運用英語，對英語抱的態(tài)度就是學不學一個樣，所以導致其學習效果不理想。在這樣的狀況下教師就要想辦法激發(fā)他們學習英語的興趣。如何才能激發(fā)他們的學習興趣了，教師必須激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，在教學中訓練拓展教學思路，才能有效的培養(yǎng)激發(fā)學生學習英語的興趣。如學習《A Visit fo the Dentist》一課，教師利用多媒體課件對于整個教學內(nèi)容播放，使學生產(chǎn)生了非常濃厚的興趣。教師可以引導學生圍繞本課的特點進行討論，交流想法使學生在輕松愉快的環(huán)境中積極主動的學習新知，也有效得激發(fā)了學生學習英語的習濃厚興趣。

（二）培養(yǎng)學生自主學習能力

從以往的教學來看，學生自主學習能力并不強。若無法解決這個問題就很難提高學生學習興趣，也不利于提高課堂教學質量。若教師在教學中應用問題教學法引導學生自主思考，一定程度上也能解決此類問題。因此，教師在教學中要積極應用問題式教學模式，以問題為基礎激發(fā)學生學習主動性，培養(yǎng)學生良好自主學習能力。比如說以教學“Spring Festival”這部分內(nèi)容為例，筆者這樣開頭：“相信同學們對春節(jié)都不陌生，請同學們談一談自己對春節(jié)的認識，說一說自己春節(jié)都做了哪些有意義的事情?！苯又瑢W們都發(fā)表了自己的意見，如有一位學生說道：“During the Spring Festival，I make dumplings.”緊接著筆者拋出問題讓學生帶著問題自主學習：“閱讀這篇文章，概括文章大意;這篇文章有哪些語法知識;文章中有哪些主要詞組以及短語？”這個過程中同學們帶著問題閱讀文章，之后自主探究，最后在教師的帶領下共同學習文章，如此也能讓學生在自主探究中逐步培養(yǎng)自身自主學習能力。

（三）關注小組合作學習，增進生生互動交流

在英語課堂自主性激活上，我們可以依托小組合作學習，鼓勵學生在合作中增進交流，從分工協(xié)作中實現(xiàn)共同學習?？陬^表達是英語學習的重要能力，利用合作學習，尊重學生實際，鼓勵學生踴躍提出問題。有些學生不愛口頭表達，可以讓口語表達能力強的學生進行幫帶，在合作中激發(fā)學生開口表達的熱情。如在英漢互譯教學中，結合小組方式讓學生探討最佳的翻譯方法。對“尊重知識、尊重人才”的翻譯，直譯法為“respect for knowledge，respect train personal”。針對小組討論中英語水平差的學生被水平高的學生帶著跑的問題，可以設置分工及任務方式，保護所有學生的參與主動性。教師要積極引導、鼓勵內(nèi)向的學生，參與課堂討論活動，對學生回答的閃光點，要給予積極評價，增強其熱情。

結束語

隨著我國的素質教育的逐漸深入、教育質量不斷提高，初中英語課堂中的學生自主學習能力的培養(yǎng)已成為當前課堂教學的重要要求，也是提高教師教育質量的重要保證。在實際教學中，初中英語教師應遵循以學生為主體的教育、育人理念，并在提高自己教學能力的基礎上，通過在課堂中實行多種教學方式，來充分提高學生的自主性和學習熱情。在學生實際學習情況的基礎上，建立一個培養(yǎng)學生自主學習能力的課堂，從而讓學生在英語課堂中學習英語的時候，領悟到“好學”“樂學”的魅力所在。

參考文獻

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