蘇宴紅

摘?要：新課改的推動(dòng)和改革，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，要求老師在教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念下。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，也加大了它在教育中的應(yīng)用?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，不但給小學(xué)數(shù)學(xué)帶來了豐富的教學(xué)資源，而且還拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，改變了他們的學(xué)習(xí)思路，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究意識(shí)，由此可見，在互聯(lián)網(wǎng)+理念下培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)力是非常重要的，我們一定要重視，而本文就針對“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)力;培養(yǎng)分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是一門非常復(fù)雜并且抽象的學(xué)科，要求的邏輯性和思維性都非常強(qiáng)，所以會(huì)給小學(xué)生帶來一定的學(xué)習(xí)難度。而小組合作學(xué)習(xí)是在新課改下一種新的學(xué)習(xí)方法，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有幫助。而在互聯(lián)網(wǎng)+的理念下，小組合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要，所以我們需要在互聯(lián)網(wǎng)+的理念下，加強(qiáng)小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，幫助他們提高學(xué)習(xí)和理解能力。

一、學(xué)習(xí)力的內(nèi)涵

何為學(xué)習(xí)力？所謂的學(xué)習(xí)力其實(shí)就是指學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及思維能力等各種能力和習(xí)慣的統(tǒng)稱。對于學(xué)習(xí)力來說，主要包含四個(gè)大方面，即學(xué)習(xí)的動(dòng)力、毅力、能力和轉(zhuǎn)化力，其中學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)的動(dòng)力越強(qiáng)大，學(xué)習(xí)效果就會(huì)越明顯;而學(xué)習(xí)的毅力是指在學(xué)習(xí)中遇到困難以后，仍然保持勇往直前的精神，自主意識(shí)非常強(qiáng)烈;學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)增長知識(shí)的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)能力包含的內(nèi)容也是非常多的，如思維能力、邏輯能力、記憶力以及想象力等;最后是轉(zhuǎn)化能力，轉(zhuǎn)化能力通俗易懂點(diǎn)來理解其實(shí)就是實(shí)踐和應(yīng)用能力。因?yàn)槲覀冊趯W(xué)習(xí)中，無論學(xué)到多少知識(shí)和能力，最終的目的就是要正確的應(yīng)用它。所以歸根到底，學(xué)習(xí)力就是在學(xué)習(xí)動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下，通過學(xué)習(xí)能力克服各種學(xué)習(xí)障礙，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用的能力[1]。

而小組合作學(xué)習(xí)力，其實(shí)就是以小組為單位，并在此基礎(chǔ)上展開的一種合作學(xué)習(xí)方法，在小組合作學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)力來解決遇到的問題。我們要知道，小學(xué)生之間是存在差異性的，在很多問題上都會(huì)有不同的看法，因?yàn)樗麄兯伎嫉姆较蚺c思路不同，而越是在這種情況下，越會(huì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)出來，讓他們遇到更多問題，并在合作學(xué)習(xí)中將問題進(jìn)行解決，最終提高應(yīng)用能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)來說，主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

（一）部分老師缺乏對小組合作學(xué)習(xí)的重視

正是因?yàn)槔蠋煂π〗M合作學(xué)習(xí)的不重視和缺乏正確的認(rèn)識(shí)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不會(huì)利用小組合作學(xué)習(xí)來展開教學(xué)，最終也讓學(xué)生對合作學(xué)習(xí)不重視和失去興趣。我們要知道，因?yàn)閷W(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，所以會(huì)影響到他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)力很難得到提高。此外還有一種情況，有很多老師雖然認(rèn)識(shí)到了小組合作學(xué)習(xí)的好處和優(yōu)勢，但是卻沒有正確的使用方法，他們會(huì)更加喜歡合作學(xué)習(xí)的氛圍，所以在這種情況下的小組合作學(xué)習(xí)，也是毫無作用的[2]。

（二）學(xué)生是被動(dòng)的參與到小組合作學(xué)習(xí)中的

老師和學(xué)生的作用是相互的，在教學(xué)中只有兩者達(dá)到共識(shí)，才能使教學(xué)活動(dòng)更好的展開，所以說僅僅讓老師認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的好處是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)，要讓學(xué)生們也認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的好處，這樣他們才能主動(dòng)的參與進(jìn)去，但是就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀是，學(xué)生被動(dòng)的被老師安排在一個(gè)學(xué)習(xí)小組中，老師也沒有根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來合理的安排學(xué)習(xí)小組，導(dǎo)致學(xué)生的負(fù)面情緒比較大，最終在合作學(xué)習(xí)的過程中，就會(huì)存在一些負(fù)面情緒，不但給自己的學(xué)習(xí)帶來影響，還影響了其他同學(xué)。最終影響到他們學(xué)習(xí)力的提高[3]。

（三）忽略互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，通過互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，可以給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來非常多的教學(xué)資源，而且還能豐富和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。但是很明顯，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師并沒有將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢給充分利用和發(fā)揮出來，這對學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)和提高也是很有影響的。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)力培養(yǎng)

（一）在互聯(lián)網(wǎng)理念下開放合作學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的重視

在互聯(lián)網(wǎng)理念下，老師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要通過信息技術(shù)來獲取更多的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)還要改變教學(xué)方法和理念，給學(xué)生帶來個(gè)性化開放的合作學(xué)習(xí)空間，以此來提高學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的重視和認(rèn)識(shí)。要讓小學(xué)生可以在新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、動(dòng)力和能力，而且通過開放的學(xué)習(xí)空間，還能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力是非常有幫助的[4]。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”這節(jié)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以先給學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生回顧一下之前學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行討論。老師可以在信息技術(shù)的支持下將以前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以邊看邊討論，這樣不但將他們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了出來，還給學(xué)生帶來了新的開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境。而老師可以通過問題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，如“分?jǐn)?shù)加減法的概念”因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都會(huì)忘記，但是通過小組合作學(xué)習(xí)，通過其他同學(xué)的提醒，就會(huì)讓更多的學(xué)生都有了印象。這樣一來不但將互聯(lián)網(wǎng)的理念給應(yīng)用起來了，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了小組合作學(xué)習(xí)的好處，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力打下了很好的基礎(chǔ)。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)+的教育理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)資源更加豐富，需要老師將這些資源利用起來，豐富學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的吸引力。老師可以在教學(xué)活動(dòng)開始之前，利用互聯(lián)網(wǎng)去挖掘更多和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這樣不但豐富了教學(xué)的內(nèi)容，還給學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)動(dòng)力，這對提高學(xué)習(xí)力有很大的促進(jìn)作用[5]。

例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的加減法”時(shí)，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來收集和整理與小數(shù)有關(guān)的資源，如小數(shù)出現(xiàn)的歷史，是由劉微在1700多年前提出來的，通過這些知識(shí)內(nèi)容導(dǎo)入，不但能加深學(xué)生的印象，還將我國的文化進(jìn)行了滲透，在這種情況下展開合作學(xué)習(xí)，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望也會(huì)被很好的激發(fā)出來。然后老師再通過問題或者計(jì)算題，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中來完成，如“動(dòng)物園中，長頸鹿高3.8米，猴子比長頸鹿少0.9米，那么猴子身高是多少”學(xué)生通過在小組學(xué)習(xí)和討論中，活躍了思維和邏輯能力，聯(lián)系了生活實(shí)際，提高了他們的應(yīng)用能力，最終培養(yǎng)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有幫助，而在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)越強(qiáng)，在小組合作學(xué)習(xí)中就會(huì)越積極和主動(dòng)。讓學(xué)生在不知不覺中被帶入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和討論中，讓他們重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，并喜歡上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)[6]。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)加減法”的時(shí)候，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)來教學(xué)，通過數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。首先，老師給學(xué)生講解加減法的運(yùn)算法則和原理，然后通過APP系統(tǒng)和數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行對接，給學(xué)生帶來計(jì)算的場景。并要讓學(xué)生帶著計(jì)算中遇到的問題在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行討論，以此來提高他們的學(xué)習(xí)力。

結(jié)束語

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)和提高對小學(xué)生來說是非常重要的，能推動(dòng)他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并提高他們對數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)的教育理念下，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，不但能提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，還能加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，提高他們的數(shù)學(xué)成績。

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