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        如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法

        2020-09-10 07:22:44田儒取
        小作家報(bào)·教研博覽 2020年29期
        關(guān)鍵詞:提高途徑小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        田儒取

        摘要:在小學(xué)階段,數(shù)學(xué)教學(xué)工作想要獲得效果全面提升,就要高度重視課堂教學(xué),學(xué)會(huì)充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,掌控并綜合使用課堂教學(xué)原則,保證教學(xué)內(nèi)容能夠全面有效開展,確保課堂教學(xué)實(shí)效性有效提升。從這一點(diǎn)來看,小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育應(yīng)從課堂教學(xué)入手,重點(diǎn)研究如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性?;诖耍疚恼聦μ岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法進(jìn)行探討,以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);提高途徑

        中圖分類號:G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? 文章編號:(2020)-29-104

        引言

        隨著新課程改革的實(shí)施,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的觀念和形式發(fā)生了深刻的變化,取得了向好的成績。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在教學(xué)觀念和教學(xué)形式方面發(fā)生的積極的變化鼓勵(lì)著人們繼續(xù)將新課程改革深入推行下去。

        一、小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

        (一)教學(xué)理念較為傳統(tǒng)

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,教師始終把培養(yǎng)和豐富學(xué)生的廣泛數(shù)學(xué)素質(zhì)作為教學(xué)的主要目標(biāo)。然而,根據(jù)目前針對考試的學(xué)習(xí)模式,教學(xué)的發(fā)展與以往的學(xué)習(xí)目標(biāo)相沖突。在數(shù)學(xué)實(shí)踐中,教師注重提高學(xué)生的考試成績,所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是為此而設(shè)計(jì)和開發(fā)的。另外,將學(xué)生的整體表現(xiàn)作為評價(jià)教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),是現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)體系的一個(gè)缺陷。因此,鑒于講授型教學(xué)理念和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價(jià)體系的雙重影響,很難打破傳統(tǒng)理念的局限性,如教學(xué)理念和學(xué)習(xí)形式單一等問題。這種教育模式的直接結(jié)果是學(xué)生缺乏個(gè)性,導(dǎo)致嚴(yán)重的兩極分化。

        (二)合作學(xué)習(xí)流于形式

        數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,由于教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)太簡單缺乏探究性,導(dǎo)致學(xué)生面面相覷,不知如何探究;第二,學(xué)生的探究活動(dòng)偏離了學(xué)習(xí)的主題,雖然學(xué)生討論得也很熱烈,但是探究的內(nèi)容卻是漫無邊際,學(xué)生不理會(huì)別人的發(fā)言,各做各的;第三,探究活動(dòng)缺乏創(chuàng)新性,沒有創(chuàng)造力,學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩,按部就班地按照教師布置的操作順序和注意事項(xiàng)進(jìn)行探究活動(dòng),缺乏主見和創(chuàng)造力;第四,優(yōu)等生合作探究,其他學(xué)生比較清閑。在小組合作學(xué)習(xí)中常見的現(xiàn)象是優(yōu)等生動(dòng)手操作,合作交流,總結(jié)結(jié)果,而其他水平較一般的學(xué)生成了參與者和聽眾,個(gè)別學(xué)生趁機(jī)開玩笑取樂,只等優(yōu)等生匯報(bào)討論的結(jié)果。以上幾種情況便是小組合作學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的幾種問題,值得數(shù)學(xué)教師深思。

        (三)忽視數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式保證了學(xué)習(xí)進(jìn)度,提高了學(xué)生的考試能力。放學(xué)后,教師們將為學(xué)生們安排大量的練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程充滿了題目訓(xùn)練。在這種形式的訓(xùn)練中,學(xué)生缺乏思考和概括知識的過程,絕對沒有時(shí)間去思考和概括。課外的時(shí)間常常忙于繁重的家庭作業(yè)。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高途徑

        (一)做好學(xué)生的預(yù)習(xí)引導(dǎo),培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力

        實(shí)踐證明,無論在任何時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)能力與其掌握一定的學(xué)習(xí)方法和知識同樣重要。因?yàn)樗刭|(zhì)教育的培養(yǎng)目的不只是現(xiàn)有的知識,而是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí),養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識、能力、習(xí)慣。時(shí)代發(fā)展迅速,以后隨時(shí)隨地需要學(xué)習(xí)的東西太多太多,如果學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中只掌握死知識,不具備自主學(xué)習(xí)的能力,無論是對學(xué)生目前的學(xué)習(xí)還是以后的工作、生活都會(huì)產(chǎn)生障礙。所以,老師要做好對學(xué)生預(yù)習(xí)過程的引導(dǎo),培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。比如,在預(yù)習(xí)“圓”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候,老師既可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的作業(yè),讓學(xué)生看看生活中有些什么物件是圓形的,拍照或者寫下它們的名字,在課堂上與老師探討,也可以讓學(xué)生動(dòng)手畫畫他們認(rèn)識中的“圓”等,從而讓學(xué)生對圓的概念有一個(gè)基本的猜測。這樣既讓學(xué)生預(yù)習(xí)了新的內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使教學(xué)取得事半功倍的效果。

        (二)注重語言表達(dá)的準(zhǔn)確性,增強(qiáng)教學(xué)效果

        語言是人們表達(dá)思想、交流情感的重要工具。而數(shù)學(xué)語言是以數(shù)學(xué)符號為主要詞匯,以數(shù)學(xué)定理、規(guī)則、公式等為基礎(chǔ)語法和規(guī)則構(gòu)成的科學(xué)語言。就小學(xué)數(shù)學(xué)而言,科學(xué)性是它的原理,抽象性是它的特點(diǎn),準(zhǔn)確性是它的靈魂。然而,在開展課堂教學(xué)的過程中,語言問題時(shí)有發(fā)生。例如,在教學(xué)“0的認(rèn)識”時(shí),準(zhǔn)確地說應(yīng)該是一個(gè)任何物體也沒有,可以用“0”來表示。然而很多數(shù)學(xué)教師就說成“0表示沒有”。在這里,數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)階段顯然被忽略了,因?yàn)橐院筮€要繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有就用“0”來表示;“0”還可以用來表示界限等等。還有“分?jǐn)?shù)的分子和分母”不能說是“橫杠上面的數(shù)字和橫杠下面的數(shù)字”。數(shù)學(xué)課上的科學(xué)術(shù)語講究很多,稍一說錯(cuò)就會(huì)造成數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的偏差,誤導(dǎo)小學(xué)生。因此,規(guī)范的基礎(chǔ)知識教學(xué)語言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中顯得尤為重要。

        (三)營造寬松愉悅數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的主體必須是學(xué)生,所有的工作和活動(dòng)都必須要圍繞著學(xué)生開展,缺乏學(xué)生的配合和努力,構(gòu)建高效課堂只能是紙上談兵。然而在實(shí)際的教學(xué)工作中我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣并不高,在課堂上也很少參與課堂互動(dòng)。為了解決這一問題,在今后的教學(xué)工作中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際思維發(fā)展特征,從他們活躍的思維入手,采取有效手段營造積極活潑的課堂氛圍,確保學(xué)生能夠參與到課堂學(xué)習(xí)中去,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,解決過去課堂教學(xué)效率低的問題。舉個(gè)例子來說,在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)整數(shù)除法這部分內(nèi)容的時(shí)候,教師就可以將學(xué)生們按照座位排列分成幾個(gè)游戲小組,而后將事先準(zhǔn)備好的除法練習(xí)題傳達(dá)給學(xué)生,在第一個(gè)學(xué)生計(jì)算出來以后則給第二個(gè)學(xué)生題目,以此類推,到最后一個(gè)學(xué)生解答完畢為止,觀察哪個(gè)小組的解答速度最快、解答正確率最高,對該小組的學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)。在這種競賽類小游戲的帶動(dòng)下,學(xué)生們自然而然就會(huì)產(chǎn)生“我要參與活動(dòng)”的想法,課堂的氛圍十分活躍且學(xué)生的除法計(jì)算能力也會(huì)有所提升。

        結(jié)束語

        在日常學(xué)習(xí)中正確使用教學(xué)方法,有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提高,課堂教學(xué)脫離了傳統(tǒng)落后的教育方式。小學(xué)數(shù)學(xué)課程在課堂學(xué)習(xí)過程中使用有趣的教學(xué)材料和創(chuàng)新性的教學(xué)方法,能夠提高教學(xué)方法的實(shí)效性。

        參考文獻(xiàn)

        [1]聶玉雪.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2019(12):189.

        [2]吳利.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量方法初探[J].課程教育研究,2019(45):169.

        [3]簡佳玲.多方法結(jié)合,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].亞太教育,2019(10):68.

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