摘要：本文對體育舞蹈教學中部分學生學習興趣不高的情況進行了詳細分析，發(fā)現(xiàn)影響學生運動興趣的主要因素有：學生的情感體驗和體育需求、教師的教育水平、學生的個人身體素質(zhì)和運動技能水平等。并且通過詳細的研究提出了提高大學生運動興趣的有效策略，從而有效的提高大學生體育舞蹈的學習興趣。

關鍵詞：體育舞蹈;大學生;運動興趣

引言：興趣是我們認識或從事某項活動的具體傾向，是人的心理特征的一種表現(xiàn)形式。符合興趣的工作更容易實現(xiàn)并且效果也會更好，興趣是人們學習的導師，而運動興趣則是人們從事體育活動時重要的推動力。體育舞蹈是集合了體育和舞蹈的男女雙人運動，他融合了體育的力量速度和舞蹈的高雅優(yōu)美，并且具有健身、健美和健心的功能。在進行體育舞蹈的學習時，興趣是學生們積極認識并且優(yōu)先學習舞蹈動作的心理傾向，也是影響學生主動學習的心理動機。只有學生有一定的學習興趣時，才能主動的學習，并且較快的掌握學習內(nèi)容，為其未來參加體育鍛煉打下堅實的基礎。

一、體育舞蹈教學中影響大學生運動興趣的因素

（一）學生的情感體驗和體育需求

學生的情感體驗和體育需求是學生運動興趣萌發(fā)的地方，學生能夠從體育舞蹈的觀賞和學習中得到快樂，學生自然而言的就會產(chǎn)生學習的沖動。并且大部分學生學習體育舞蹈的目的都是想要提高自身的氣質(zhì)和自信，滿足自身對于體育的需求。但是在實際的教學中，很多教師為了完成教學任務而忽視了學生的情感體育以及體育需求，隨著時間的推移，學生的運動興趣也就開始逐漸減少。

（二）教師的專業(yè)水平

體育舞蹈是技能主導類表現(xiàn)難美性項群，教師專業(yè)的舞姿和過硬的基本功底能夠為學生帶來巨大的視覺沖擊。教師的專業(yè)技術水平包括了教師過硬的基本功和豐富的理論知識，二者的充分結(jié)合才能對學進行專業(yè)的教學。如果在教學中只是單純得勁進行理論知識的講解，就無法將課程內(nèi)容直觀的展現(xiàn)出來，嚴重影響到了學生的接受程度和學習速度。如果教師空有扎實的專業(yè)技術，但是沒有專業(yè)的語言來進行輔導，就會導致學生無法掌握其中的關鍵，學生能學到的知識也就少之又少，無法正確的領悟到體育舞蹈學習中的技巧和正確的發(fā)力，是學生的學習只能停留在表面的層次，無法深入的開展學習。

（三）學生自身的身體素質(zhì)和運動技能水平

體育舞蹈作為技能主導類項群，要求學生們的動作必須要舒展和協(xié)調(diào)，身體必須靈活且有張力，均衡性和靈敏度都必須要高，還要有豐富的想象力和創(chuàng)造力。具備這些條件的學生在學習新動作時接受能力就會更強，學習速度也會更快，也更容易獲得自信心和滿足感，從而產(chǎn)生運動興趣。學生在學習中掌握的動作越多、越深刻，其學習興趣也就會更濃郁。及時沒有很好的天賦，通過自身的不斷努力和學習，那么在學習體育舞蹈時也會較為輕松，也更容易對體育舞蹈產(chǎn)生興趣。每個學生受到自身肌肉張力和運動能力的影響，身體素質(zhì)都存在著差異，所以在進行教學時不能按照一個固定的標準來執(zhí)行，這不利于學生揚長避短，發(fā)揮自身的隱藏潛能。

二、體育舞蹈課大學生運動興趣的培養(yǎng)

（一）激發(fā)運動興趣，養(yǎng)成運動習慣

大學階段的學生平均年齡都在20歲左右，思想比較活躍，興趣也比較廣泛，具有很強的好奇心，因此，在進行體育舞蹈的教學時，要先做好與課程內(nèi)容相關的小游戲，比如，采用最近比較流行的音樂作為舞蹈音樂，也可以通過變換隊形和搭檔的方式來調(diào)動學生的積極性和主動性，激發(fā)學生的學習欲望，在學生有了學習欲望后，教師要對其進行正確的指導，并且結(jié)合實際生活，將生活帶入舞蹈課堂，將體育舞蹈融入我們的生活，讓課堂內(nèi)外的學生都能夠隨時隨地的進行舞蹈練習，提高體育舞蹈的趣味性。

（二）提高教師的專業(yè)能力

體育舞蹈具有很強的觀賞性，如果教師的專業(yè)水平不足，動作不規(guī)范，很容易將學生帶入誤區(qū)，學習到錯誤的動作，導致學生的學習欲望降低。因此，教師技能的專業(yè)性是影響學生學習興趣的重要因素，教師需要不斷的提高自身的專業(yè)技能和理論知識，并且需要不斷的更新自身的舞蹈動作，做到與時俱進，經(jīng)常性的去參加一些舞蹈培訓和舞蹈比賽，廣泛的讀取體育舞蹈相關的理論書籍，明確體育舞蹈的未來發(fā)展趨勢，豐富自身的理論知識。

（三）根據(jù)學生自身特點，因材施教

每個學生都是一個獨立的個體，體能、技能、速度以及柔韌性等都不一樣，因此，教師需要根據(jù)每個學生的特點來進行區(qū)別對待，揚長避短。對于一些接受能力強或是之前有過舞蹈基礎的同學，可以多講解一些關于身體感覺方面的知識，對于一些沒有舞蹈基礎或是接受能力差的同學，應該合理的降低要求，學會基本的腳位、手位以及方向。為每個學生都設置一個合理的標準，難易程度應該合理的把握，讓學生跳一跳就能夠夠著，這樣學生不會有太大的壓力，也更容易接受和堅持下去，在鍛煉身體的同時也滿足了自身的精神需求，符合了快樂運動的主題思想。

結(jié)束語：興趣對于學生的發(fā)展有著積極的推動作用，體育舞蹈作為體育與舞蹈的結(jié)合運動項目，在調(diào)動學生積極性時，教師起到了關鍵的引導作用，因此，教師應該努力的提升自身的專業(yè)素質(zhì)，根據(jù)學生的特點來對其進行正確的引導，讓學生充分的感受到體育舞蹈的魅力，從而激發(fā)其運動興趣，更好的投入到體育舞蹈的課程中去。

參考文獻：

[1]顧學艷.體育舞蹈教學過程中提高大學生運動興趣的探究[J].體育科技文獻通報，2018，26（5）：80-81. DOI：10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2018.05.032.

[2]王嬰寧.普通高校舞蹈啦啦操混合教學模式的實驗研究——以廣西師范大學為例[D].廣西：廣西師范大學，2017.

[3]周艷玲，梁莉.高校體育舞蹈教學中多元反饋教學法的運用探究[J].文體用品與科技，2017，12（12）：74-75. DOI：10.3969/j.issn.1006-8902.2017.12.036.

作者簡介：

潘海升，男，籍貫：山東省濟寧市曲阜市，單位：曲阜師范大學體育科學學院。學歷：本科， 研究方向：體育舞蹈方向。