摘 要:當(dāng)前,在素質(zhì)化的教育發(fā)展下,隨著新課程的不斷改革,高考制度隨之也發(fā)生了一定的變化。對(duì)于高考數(shù)學(xué)來說,其是高考的一個(gè)重要課程,而在制度改革的前提下,高考數(shù)學(xué)試題的內(nèi)容和形式也發(fā)生了一定的改變。在新課程背景下,高考數(shù)學(xué)更加注重對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新與學(xué)生能力的考察。在此高考理念下,其對(duì)數(shù)學(xué)教育也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。本文主要對(duì)新課程背景下高考數(shù)學(xué)試題的發(fā)展變化進(jìn)行了一定的研究,以加強(qiáng)人們對(duì)高考數(shù)學(xué)試題的認(rèn)識(shí),提升學(xué)生的綜合能力水平。
關(guān)鍵詞:新課程;高考數(shù)學(xué);試題研究
在當(dāng)代的教學(xué)領(lǐng)域中,對(duì)于高考數(shù)學(xué)的考試來說,內(nèi)容和形式一直是其開展的核心要點(diǎn),其在很大程度上也得到了人們的高度重視。近幾年來,隨著教育部正式啟動(dòng)高中新課程標(biāo)準(zhǔn),新課程的教育理念便在數(shù)學(xué)教育中得到了明顯的體現(xiàn),其在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中都有所突出,同樣的這些教學(xué)理念在數(shù)學(xué)的試題中也會(huì)有所體現(xiàn),其在一定程度上給數(shù)學(xué)教育帶來了一定的挑戰(zhàn)。為了使學(xué)生能夠更好地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),加強(qiáng)對(duì)新課程背景下高考數(shù)學(xué)試題的研究則顯得至關(guān)重要。
1.新課程背景下對(duì)高考數(shù)學(xué)試題研究的重要性
在新課程背景的改革下,對(duì)于高考數(shù)學(xué)課程來說,其試題勢(shì)必會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變,如若缺乏對(duì)改革后試題的研究,則會(huì)給學(xué)生和老師帶來極大的困擾,從而會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的高考數(shù)學(xué)成績(jī)。當(dāng)下,通過對(duì)高考數(shù)學(xué)試題進(jìn)行一定的研究,則能夠在一定程度上幫助學(xué)生更好地理清課程知識(shí),使學(xué)生對(duì)一些零散的知識(shí)體系具備清晰的認(rèn)識(shí),從而利于學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系,在一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于高中數(shù)學(xué)知識(shí)來說,其本身包括的內(nèi)容就比較多樣,且比較復(fù)雜,一些知識(shí)體系會(huì)比較分散,學(xué)生很難對(duì)其具備明確的理解。而在整個(gè)高考試題中,其中的零散知識(shí)體系往往占的比例就比較大,如若學(xué)生缺乏對(duì)這些分散知識(shí)的理解,則會(huì)在高考數(shù)學(xué)考試中出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。在新課程背景下,通過對(duì)高考數(shù)學(xué)試題進(jìn)行一定的研究,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。與此同時(shí),對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)來說,其對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力也具有一定的要求,通過對(duì)數(shù)學(xué)試題進(jìn)行一定的研究,有利于提高學(xué)生的思維能力,幫助學(xué)生更好、更快地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的解答,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題效率。此外,通過對(duì)高考數(shù)學(xué)試題進(jìn)行一定的研究,有利于明確高考試題的重點(diǎn)和難點(diǎn),幫助學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,如此可以進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)之前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固,提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。同時(shí),在進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練的時(shí)候,學(xué)生也可以對(duì)自己比較薄弱的知識(shí)點(diǎn)加深記憶,攻克數(shù)學(xué)難點(diǎn),進(jìn)一步提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率,使學(xué)生在高考中能夠取得更加優(yōu)異的成績(jī)。
2.新課程背景下對(duì)高考數(shù)學(xué)試題的認(rèn)識(shí)
在新課程的改革背景下,數(shù)學(xué)教材的變化與試題本身之間具有著極為緊密的聯(lián)系,高考數(shù)學(xué)試題的內(nèi)容是根據(jù)新課標(biāo)的要求來進(jìn)行設(shè)計(jì)的,對(duì)于高考數(shù)學(xué)課程來說,其不僅注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)與理解,且對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與數(shù)學(xué)解題能力具有一定的要求,因此高考數(shù)學(xué)試題的圍繞也大都體現(xiàn)在這幾個(gè)主旨處。通過對(duì)高考數(shù)學(xué)試題進(jìn)行一定的分析,可以發(fā)現(xiàn)新課程背景下其主要呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)。
2.1圍繞主題進(jìn)行變化
通過對(duì)近幾年新課程背景下高考數(shù)學(xué)試題的分析,可以發(fā)現(xiàn)新課程高考與舊課程高考在內(nèi)容和題型上會(huì)有一定柔和的變化,其會(huì)有一個(gè)過渡的過程。比如對(duì)于客觀題和主觀題來說,其在試題的設(shè)計(jì)上大都是由易到難,具有循序漸進(jìn)的一個(gè)過程,這種層次分明的試題感有利于學(xué)生更好地發(fā)揮出其應(yīng)有的數(shù)學(xué)水平。對(duì)于高考數(shù)學(xué)試題來說,其有選擇題、填空題、解答題,這些題型的數(shù)量每年都會(huì)發(fā)生一定的變化,這種變化增大了試題的區(qū)分度,有利于更好地體現(xiàn)出高考數(shù)學(xué)試題的選拔功能。同時(shí),在新課程背景下,高考數(shù)學(xué)試題對(duì)新增內(nèi)容也具有一定的考查,這體現(xiàn)出新增內(nèi)容必考但不全考的特點(diǎn),這對(duì)更好地推行新課標(biāo)也具有一定的優(yōu)勢(shì)。在試題中,其將新增內(nèi)容恰當(dāng)?shù)刎灤┯谄渲?,將其與傳統(tǒng)的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)地整合,從而更好地將新課標(biāo)在試題中加以體現(xiàn)。對(duì)于高考數(shù)學(xué)試題來說,其大都是以常規(guī)題為主,不會(huì)給考生帶來更多地陌生感,也不會(huì)影響學(xué)生的考試心情,有利于促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)揮。
2.2對(duì)數(shù)學(xué)試題進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新
在新課程背景下,高考數(shù)學(xué)試題對(duì)課程中刪除的知識(shí)點(diǎn)不會(huì)有所涉及,因此對(duì)于以前刪除的知識(shí)點(diǎn)可以不予研究。對(duì)于新課程來說,其會(huì)在傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行一定的創(chuàng)新,這也是新課標(biāo)的一大教學(xué)理念。對(duì)于近幾年的高考數(shù)學(xué)試題來說,其在內(nèi)容上都會(huì)滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)文化理念,以充分將數(shù)學(xué)知識(shí)與我們生活的一些方面進(jìn)行有機(jī)地聯(lián)系,加深數(shù)學(xué)的生活足跡。比如對(duì)于一些高考數(shù)學(xué)試題來說,其會(huì)以冰川融化問題來考察學(xué)生,或者與考生生活相關(guān)的環(huán)境問題,這些都在一定程度上體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,其通過融入一些政治、經(jīng)濟(jì)、科技等內(nèi)容,從而展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的生活化角度,有利于加深人們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。對(duì)于數(shù)學(xué)體系來說,其本身就具有系統(tǒng)化與廣泛的應(yīng)用化,通過在高考數(shù)學(xué)試題中凸顯出這些問題,有利于拉近人們與數(shù)學(xué)之間的距離,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。
2.3注重?cái)?shù)學(xué)能力
對(duì)于數(shù)學(xué)體系來說,其對(duì)學(xué)生的綜合能力具有一定的要求,比如相關(guān)的空間想象能力、抽象概括能力、數(shù)據(jù)處理能力、運(yùn)算解答能力、推理論證能力、應(yīng)用與創(chuàng)新能力等,這些在新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中都有所體現(xiàn)。因此為了充分呼應(yīng)新課標(biāo)的內(nèi)容,其在高考數(shù)學(xué)試題中也會(huì)出現(xiàn)相關(guān)能力的問題解答,如此不僅可以使學(xué)生充分發(fā)揮出其具有的數(shù)學(xué)能力,且對(duì)更好地開展新課標(biāo)內(nèi)容具有一定的作用。對(duì)于新課程目標(biāo)來說,其比較注重學(xué)生的解題技巧,同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)中的一些重點(diǎn)內(nèi)容也不會(huì)忽視,比如相應(yīng)的函數(shù)性質(zhì)、解析幾何、概率與統(tǒng)計(jì)、新型數(shù)列知識(shí)等,這些仍是新課程的熱點(diǎn)內(nèi)容,對(duì)考察學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)具有一定的影響。
結(jié)束語:綜上所述,在新課程背景下,為了進(jìn)一步展現(xiàn)新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)理念,人們需加強(qiáng)對(duì)高考數(shù)學(xué)試題的研究,以全面貫徹新課程的教學(xué)思想,通過加深對(duì)高考數(shù)學(xué)試題的認(rèn)識(shí)來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]晨旭.體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化突出實(shí)踐能力──2015年高考數(shù)學(xué)試題評(píng)析[J].中國(guó)考試,2015,11:11-15.
[2]李保軍,葉雪梅.文化視野下高中數(shù)學(xué)教材數(shù)學(xué)史分布的比較研究[J].教學(xué)與管理,2014(3):49-52.
[3]趙興杰,蔣路琴.從近三年高考理科數(shù)學(xué)試題談高中統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào),2013,03:106-109.
作者簡(jiǎn)介:孟凡群(1979-),男,漢族,山東淄博臨淄人,大學(xué)本科,中學(xué)一級(jí),研究方向:數(shù)學(xué)教學(xué)與班級(jí)管理。