王利君

摘 要：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新時(shí)代教育教學(xué)的主題，只有充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，才能真正意義上幫助學(xué)生走入學(xué)習(xí)的課堂，更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，需要學(xué)生具有良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。但是受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，學(xué)生在課堂上的始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中教師需要迫切解決的問題，需要教師不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行探索，從而引領(lǐng)學(xué)生走上高效的學(xué)習(xí)道路，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);自主學(xué)習(xí)能力;教學(xué)

前言：《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求："在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)下，應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作型學(xué)習(xí)的能力發(fā)展."在新時(shí)代背景下，傳統(tǒng)生硬的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生是被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師過于看重學(xué)生的卷面成績(jī)，而忽略了學(xué)生的應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，這是導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和興趣低下的主要原因。只有適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更好的平臺(tái)，從學(xué)生學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，才能提高學(xué)生英語(yǔ)的綜合素養(yǎng)，這樣學(xué)生在未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中才能更好的應(yīng)對(duì)，樹立學(xué)生的自信心。

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問題

1.教師教學(xué)理念落后，過于重視卷面成績(jī)。

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生即將面臨高考，教師和學(xué)生都非常重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但是在當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)過于片面，教學(xué)模式固化，究其原因主要使教師教學(xué)理念落后導(dǎo)致的。高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師過于看重學(xué)生的考試成績(jī)，筆記的背誦，導(dǎo)致學(xué)生不能在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中生成學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，這樣的學(xué)習(xí)理念影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度和認(rèn)知。

2.高中英語(yǔ)教學(xué)課堂模式單一，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是繁雜的，學(xué)生只要掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，才能有效提升自己的英語(yǔ)水平。然而在當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)模式單一是致使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的主要原因，在教學(xué)中，教師過于注重教學(xué)內(nèi)容和教案，而忽略了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)模式的單一只會(huì)讓學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的痛苦，并沒有將英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成是一種習(xí)慣和興趣，這就導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面積極主動(dòng)性不強(qiáng)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)難度加大。

3.師生關(guān)系不平等，難以提高學(xué)生的積極性。

提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，和諧的課堂氛圍是關(guān)鍵。但在當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，由于教師完全按照教案進(jìn)行教學(xué)，教師和學(xué)生在英語(yǔ)課堂上溝通較少，教師對(duì)于學(xué)生而言是班級(jí)紀(jì)律的看管者，過于嚴(yán)厲的教學(xué)方式讓學(xué)生在課堂上不能放松的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生一直保持著小心謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度，很難對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)關(guān)鍵就在于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建立。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好，構(gòu)建良好的交流主題，促進(jìn)師生之間的交流，這樣才能有助于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建高效的高中英語(yǔ)教學(xué)課堂建議

1、教師應(yīng)該不斷完善自身的教學(xué)理念。

高中階段的學(xué)生已經(jīng)形成了一定的認(rèn)知能力，但是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)依然離不開教師的輔佐，為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，首先教師自身要保持積極的教學(xué)態(tài)度，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，挖掘高中英語(yǔ)教學(xué)中的趣味性元素，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)課堂。

2、提高應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，不僅需要學(xué)生在考試中具有良好的書面表達(dá)能力，更需要學(xué)生在生活中能夠靈活的運(yùn)用英語(yǔ)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，英語(yǔ)的運(yùn)用才是教學(xué)的根本目的。因此，教師應(yīng)該改變生硬的教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)的運(yùn)用。教師在課堂上可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些生活情境，比如如在“school life in the uk？”一課中，在讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀后，讓他們圍繞“My high school life（我的高中生活）”的主題進(jìn)行交流，幫助學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要教師在課堂上給學(xué)生灌輸正確的思想，只有讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)對(duì)生活的重要意義，才會(huì)從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師更多的是需要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是需要學(xué)生靈活運(yùn)用的，不同的單詞短語(yǔ)可以應(yīng)用在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，這就需要學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠充分的理解。為了提高學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上提出問題，并解決問題。例如：教師可以在課堂上進(jìn)行句型分析和改錯(cuò)的游戲，讓學(xué)生相互講解，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考，同時(shí)，幫助學(xué)生避免一些語(yǔ)法和用詞上的錯(cuò)誤。英語(yǔ)自主能力的提高需要學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有長(zhǎng)此以往的堅(jiān)持才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)：高中英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生突破自我，達(dá)到一個(gè)全新高度的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)對(duì)英語(yǔ)考試，更多是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)運(yùn)用的理解，有效的將英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的實(shí)際生活中，這才是教學(xué)的宗旨。高中階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)是尤為重要的，在高中學(xué)習(xí)生活中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自我約束和勤奮學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]王英杰，王麗.淺析如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].中國(guó)校外教育，2018（20）：85-86.

[2]劉琦亮.淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2016，（8）：99-99，102。

[3] 宋瑩彥.高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)[J].教育界：綜合教育研究（上），2014，0（8）.