左燁

摘 要：語(yǔ)文是其他科目的基礎(chǔ)，為了健康的培養(yǎng)祖國(guó)的花朵，如何有效高效的教好語(yǔ)文以及如何處理在教學(xué)中所遇到的束縛是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。本研究將對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)問(wèn)題存在下的教學(xué)課堂如何有效教學(xué)提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;有效教學(xué);教學(xué)策略

前言：學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)尤為重要，對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)也迫在眉睫。當(dāng)前所存在的老師辛苦講，學(xué)生認(rèn)真睡的教學(xué)現(xiàn)象和所呈現(xiàn)的教學(xué)效果讓我們不禁深思教學(xué)環(huán)節(jié)是否出差。高素質(zhì)的時(shí)代背景下，教師們應(yīng)該改變自己的教學(xué)理念和方法，突破教學(xué)束縛，教師有效教學(xué)，培養(yǎng)高情操高素養(yǎng)的綜合性人才，推進(jìn)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

1.語(yǔ)文教學(xué)提升的束縛

1.1語(yǔ)文單一化學(xué)習(xí)

語(yǔ)文的綜合性強(qiáng)學(xué)習(xí)范圍廣語(yǔ)文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生們上知天文下知地理的能力，正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)范圍的廣泛所以要求與其它的科目要結(jié)合學(xué)習(xí)，很多語(yǔ)文老師在教學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)文就是語(yǔ)文怎么能和其他科相融合的觀念。例如，在人教版八年級(jí)上冊(cè)的《三峽》學(xué)習(xí)中，有的老師說(shuō)道：“這些你們地理老師會(huì)教你們，我們只負(fù)責(zé)將文言文翻譯成白話文”，這樣的教學(xué)理念忽略了學(xué)科的多重性將地理知識(shí)從語(yǔ)文知識(shí)中分離，單一學(xué)科的學(xué)習(xí)容易讓學(xué)生產(chǎn)生誤解認(rèn)為語(yǔ)文只是研究古詩(shī)詞，熟背經(jīng)典文章之乎者也的枯燥學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生失去了在學(xué)習(xí)中結(jié)合其他事物思考的樂(lè)趣。

1.2學(xué)生的主體性薄弱

被動(dòng)輸入知識(shí)是現(xiàn)在學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的一種主流狀態(tài)，老師講什么內(nèi)容就去學(xué)習(xí)什么內(nèi)容老師讓做哪些作業(yè)就不假思索的做哪些作業(yè)沒(méi)有自己思考的過(guò)程，正是這種長(zhǎng)期存在的固有教學(xué)模式讓學(xué)生們?nèi)鄙僖环N能力，一種能自己學(xué)習(xí)自己思考的能力。被動(dòng)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式只會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)覺(jué)得枯燥，學(xué)習(xí)效果越來(lái)越差，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)學(xué)生自己去探索知識(shí)的能力才能感受其中的樂(lè)趣，只有興趣的產(chǎn)生才有利于學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)注重對(duì)待學(xué)生的主體地位是形成學(xué)科有效教學(xué)的良好途徑。

1.3新型教學(xué)理念薄弱

傳統(tǒng)教學(xué)模式的深根蒂固，教學(xué)初中語(yǔ)文還是照搬以前的教學(xué)方式，制做PPT來(lái)教學(xué)課程還是老師們常用的手段，應(yīng)用同樣的方法開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)會(huì)固定了學(xué)生們的思想。傳統(tǒng)教學(xué)注重課本知識(shí)的輸入，學(xué)生缺少對(duì)知識(shí)的興趣出現(xiàn)了上課做其他事情，導(dǎo)致很多老師都事倍功半，語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有起到它應(yīng)有的教學(xué)效果。課堂上應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課下也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的文學(xué)情操讓他們能在課堂上積極提問(wèn)積極加入課堂活動(dòng)中，老師們也應(yīng)該根據(jù)課程進(jìn)度的要求合理的應(yīng)用時(shí)間對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行延伸和探究。老師說(shuō)什么學(xué)生記什么的教學(xué)方法急需更改，長(zhǎng)期傳統(tǒng)模式教育下的老師們適應(yīng)了簡(jiǎn)單的教學(xué)模式教學(xué)理念，教育事業(yè)停滯不前。

2.教學(xué)羈絆石的處理

2.1結(jié)合多種科目教學(xué)

正如所說(shuō)語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科只有滿足多學(xué)科的綜合才能讓學(xué)生們明白語(yǔ)文真正的含義，它不僅僅是讓學(xué)生了解名人的文章更是通過(guò)名人的文章了解當(dāng)時(shí)的背景當(dāng)時(shí)的歷史讓學(xué)生能夠和偉人來(lái)一次超越時(shí)空的對(duì)話，豐富學(xué)生的情感培養(yǎng)他們具備偉人的精神，語(yǔ)文的綜合性也表明了它是學(xué)好其他課程的墊石，語(yǔ)文老師應(yīng)該找到各學(xué)科的默契點(diǎn)積極讓語(yǔ)文與其他學(xué)科相結(jié)合，豐富學(xué)生們的課堂生活，通過(guò)多學(xué)科的結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展。例如，在八年級(jí)下冊(cè)的主題活動(dòng)《到民間采風(fēng)去》，老師指導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)搜集、整理，學(xué)生們也因此對(duì)歷史文化有了更深的了解自我修養(yǎng)也得到了提高。

2.2貫穿學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的理念

學(xué)生是課堂教育的主體，教學(xué)的方式和方法應(yīng)該尊重學(xué)生們的思想關(guān)注學(xué)生們每個(gè)人的特色，課堂教學(xué)不能再只是課本上的知識(shí)，而是應(yīng)該讓學(xué)生們自己出去探索自己發(fā)現(xiàn)自己的能力，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生形成自己能動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，教育學(xué)生們正確的自我定位，學(xué)生們應(yīng)該形成課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，課中針對(duì)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題和老師同學(xué)們一起進(jìn)行解決，學(xué)生的溝通能力在通過(guò)和同學(xué)老師們的交流的過(guò)程中也得到了培養(yǎng)，結(jié)束課程之后利用自己的閑暇時(shí)間對(duì)課堂上的問(wèn)題再進(jìn)行思考和鞏固同時(shí)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題下一節(jié)上課能和老師同學(xué)們?cè)僖黄鹩懻摵徒獯疬@樣一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程，這樣良性的循環(huán)有利于學(xué)生體現(xiàn)自我價(jià)值培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在培養(yǎng)學(xué)生自主理念的過(guò)程中應(yīng)該起一定的指導(dǎo)作用，只有學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)進(jìn)去并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行消化掌握有自己的見(jiàn)解，語(yǔ)文知識(shí)才是真正的被老師灌輸成功，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)是老師們進(jìn)行教學(xué)的前提條件。

2.3教學(xué)課堂的轉(zhuǎn)變

在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，老師們應(yīng)該摒棄那種老師臺(tái)上講學(xué)生默默聽(tīng)這樣的教學(xué)將慢慢剝奪學(xué)生的興趣長(zhǎng)期如此語(yǔ)文教學(xué)很難達(dá)到有效教學(xué)的目的。老師們應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)的適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)思想，老師可以從學(xué)生們的興趣愛(ài)好出發(fā)對(duì)課文情節(jié)進(jìn)行講解，有效的合作教學(xué)方法采用到教學(xué)里充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師對(duì)學(xué)生科學(xué)分組通過(guò)分組合作提高教學(xué)有效性，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極性讓學(xué)生們都能加入到課堂學(xué)習(xí)中并真正的對(duì)知識(shí)了解和掌握。綜合性是語(yǔ)文的特點(diǎn)，老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注自己身邊發(fā)生的事情有效的開(kāi)展語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)，老師對(duì)課程新鮮的資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生們形成大語(yǔ)文觀的思想。課堂上的教學(xué)不只是對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行講解和學(xué)習(xí)更是教育培養(yǎng)學(xué)生們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障教學(xué)有效性的重要措施，是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成能動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣具備科學(xué)學(xué)習(xí)方法尤為重要。

3.結(jié)語(yǔ)：

課堂教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在前進(jìn)的道路上總會(huì)有一些荊棘，出現(xiàn)的矛盾阻礙著有效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)自己的實(shí)踐方法，不斷改善不斷創(chuàng)新教學(xué)的策略，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)。老師在提高自我修養(yǎng)的同時(shí)，學(xué)習(xí)多維度的知識(shí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目標(biāo)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)堅(jiān)持貫徹學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的思想。教師也應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，貫徹落實(shí)教育新理念精心設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生能快速掌握知識(shí)，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)文學(xué)情操。

參考文獻(xiàn)

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