張述超

摘 要：數(shù)學(xué)屬于重要學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程有著基礎(chǔ)性影響，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及思維水平，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，在新高考改革背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要改善和創(chuàng)新，將主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極探索和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新高考改革，高中數(shù)學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)

引言：隨著教育部頒布的新高考改革方案，高中學(xué)校面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，數(shù)學(xué)屬于高考中的重要組成部分，面臨的挑戰(zhàn)十分嚴(yán)峻。根據(jù)當(dāng)前的發(fā)展情況，能夠看出高中數(shù)學(xué)教學(xué)，面對(duì)新高考的適應(yīng)性將會(huì)決定著數(shù)學(xué)教學(xué)水平以及學(xué)生的高考成績(jī)，所以必須要結(jié)合新高考形式進(jìn)一步創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)方案，從而提高學(xué)生對(duì)于新高考背景下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的掌握程度。

一、當(dāng)前新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)際應(yīng)用性

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大部分教師的教學(xué)內(nèi)容都是構(gòu)建在現(xiàn)有的教材上，高中數(shù)學(xué)教材存在一定的問(wèn)題，例如為了迎合課程改革需求，教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行大幅度的調(diào)整與改革，但是仍然有部分教學(xué)內(nèi)容與教師的教學(xué)目標(biāo)存在背離情況，所以嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展。

（二）教學(xué)模式單一

新課程強(qiáng)調(diào)教師必須要豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)當(dāng)前的單調(diào)式教學(xué)模式，能夠看出由于數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，所以導(dǎo)致教師難以進(jìn)行改善和創(chuàng)新，采用灌輸式教學(xué)方法限制了學(xué)生的思維拓展，大部分教師過(guò)于重視習(xí)題講解，要求學(xué)生大量做題，從而提高學(xué)生的做題能力，但是卻阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的發(fā)展。

二、新高考視角下高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革對(duì)策

（一）提高數(shù)學(xué)課程價(jià)值觀

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師要深挖教材內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的課程教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科的理論與實(shí)踐相互結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中能夠樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要以新課程為教學(xué)改革目標(biāo)，在教育教學(xué)當(dāng)中提升教學(xué)的科學(xué)性，利用價(jià)值觀念完善教學(xué)的方式，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中更加符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展動(dòng)向，不斷完善學(xué)生的價(jià)值觀念。教師也要在課程體系當(dāng)中選擇以社會(huì)為導(dǎo)向，不斷強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)。教師也要在教育教學(xué)當(dāng)中明確的指出，課程設(shè)置要體現(xiàn)當(dāng)前教育教學(xué)的科學(xué)性，為社會(huì)主義發(fā)展構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)原則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠提高自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中健康的發(fā)展和成長(zhǎng)。

（二）改變高中數(shù)學(xué)教學(xué)思維

由于教師在教育教學(xué)當(dāng)中作為主導(dǎo)者，所以教師的教學(xué)理念會(huì)直接影響到學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。教師也要在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，充分的認(rèn)識(shí)到教學(xué)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要意義，并且改變?cè)械乃季S模式，在教育教學(xué)當(dāng)中注重主體性教育，并且遵循教育的規(guī)律，在教育過(guò)程當(dāng)中實(shí)施創(chuàng)新和拓展，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，提升教育教學(xué)的科學(xué)性和高效性。教師也要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性地位，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)獲取的效率。由于教師開(kāi)展教學(xué)是師生相互交流相互提升的重要方式，所以教師要將課堂變得更加生動(dòng)和靈活，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)行為注重學(xué)生在課堂當(dāng)中的表現(xiàn)，創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中得到思維的碰撞和完善。

（三）改變傳統(tǒng)落后教學(xué)方式

教師要采取靈活多樣的授課形式，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中解決存在的問(wèn)題，并且運(yùn)用良好的教學(xué)策略，注重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，教師要深刻的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的眾多問(wèn)題，并且在教育實(shí)踐當(dāng)中通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中表現(xiàn)自我，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師也要使學(xué)困生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，尊重每一個(gè)學(xué)生，并且通過(guò)分層教學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)困生在學(xué)習(xí)當(dāng)中樹(shù)立正確的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)。教師還可以通過(guò)合理性的分組，通過(guò)學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生打造學(xué)習(xí)聯(lián)盟，強(qiáng)化學(xué)困生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)分析能力和數(shù)學(xué)探究習(xí)慣。教師也要在教學(xué)當(dāng)中利用趣味性的教學(xué)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于自身今后發(fā)展的重要意義，從而不斷提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性。

例如：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)二次函數(shù)時(shí)，教師可以先要求學(xué)生畫(huà)出二次函數(shù)，y=4x，y=4x-1，y=4（x-1）的圖像，然后再畫(huà)出y=-4x，y=-4x-1，y=-4（x-1）的圖像要求學(xué)生觀察圖像與函數(shù)的關(guān)系式，在此基礎(chǔ)上總結(jié)二次函數(shù)與圖像間的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)圖像的前提下認(rèn)真的思考和探討，從而得出函數(shù)與圖像間的重要關(guān)系。

三、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，基于新高考改革背景下進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的題海式練習(xí)方法，首先要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)要有效應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生感受立體多元的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中勇于發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)，從而營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。教師也可以應(yīng)用分層教學(xué)模式，滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，有助于促進(jìn)全班學(xué)生共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，切實(shí)提高班級(jí)整體教學(xué)效率。

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