林春大

摘 ?要：新時代高校青年學生核心價值觀的培育與引領是貫穿立德樹人根本任務的重要內容。紅色文學內涵呈現(xiàn)出一種革命精神、家國情懷與價值引領的特點。因此，無論是從類型學還是教育意義的角度，學習紅色文學與開展高校思政育人都有著內在關聯(lián)邏輯。新時代以紅色文學為依托開展高校思想政治工作，既有國家推進核心價值觀建設、高校筑牢意識形態(tài)陣地與深化愛國主義教育等時代機遇，也會面臨著現(xiàn)實挑戰(zhàn)。以“嶺師文傳”育人路徑新實踐個案呈現(xiàn)出探索紅色文學在思政育人體系中的重要性，拓寬新時代高校思政育人新路徑、新思路。

關鍵詞：紅色文學;價值觀教育;思政育人;高校;大學生

高校思政工作是以培養(yǎng)具有堅定正確的政治方向和崇高思想政治覺悟的建設者和接班人為目標，以學生思政工作為載體，緊密結合大學生的思想政治教育活動開展工作。習近平總書記提到：高校“要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。” [1]高校需要通過形式多樣、內容豐富的思想政治教育資源開展青年大學生社會主義核心價值觀引領與培育。其中，以紅色文學作品為載體強化新時代大學生的馬克思主義思想信念、道德規(guī)范以及三觀是新時代思想政治教育新路徑之一。紅色文學作品不僅是反映了革命者的歷史故事，也呈現(xiàn)了一種革命精神與價值引領。豐富的紅色內涵與高校思政工作深度結合是破解“高校青年大學生理想信念需要筑牢、愛國情懷需要引領、核心價值需要培育”主要命題的重要路徑。

一、紅色文學內涵與特征

（一）紅色文學內涵

“紅色”在中國傳統(tǒng)文化中，無論是哲學“五行”還是八卦“離卦”，都為喜慶祥和、熱情奔放之意，但在革命年代，“紅色”是一個政治概念，賦予了革命、政權、共產(chǎn)主義等政治象征意義。相對于國民黨領導的白色政權，中國共產(chǎn)黨領導的“紅色革命政權”蘊含著愛國主義、艱苦奮斗、“拋頭顱、灑熱血”等精神文化。在長期的戰(zhàn)火與革命歷程中，中國社會積淀著越來越深厚的紅色基因，這也是“紅色文學”產(chǎn)生的基礎與重要的創(chuàng)作素材。因此，“紅色文學”出現(xiàn)的時代背景與敘述的內容主體都有別于其他的文學作品類型。紅色文學作品以中國共產(chǎn)黨領導下的革命歷史與新中國成立后的社會建設為題材。紅色文學依托文學載體，如小說、詩歌、傳記等形式進行呈現(xiàn)，并以紅色文化故事、革命斗爭故事等為主要內容。紅色文學不僅是表達不同時代的精神風貌，也是社會正確價值引領的重要組成部分，具有豐富的思政資源?！白髌氛宫F(xiàn)了中國特色社會主義社會的發(fā)展規(guī)律，為中國特色社會主義文化發(fā)展提供了新的內容話題、價值取向” [2]，“帶有政治意識形態(tài)的紅色文化也成為中國先進文化的代表。”[3]

新中國成立之后，大量紅色文學作品問世，如《紅巖》《保衛(wèi)延安》等。其敘述風格平實，重現(xiàn)了革命先賢的奮斗歷史、生存狀態(tài)以及精神風貌，體現(xiàn)出民族精神、民族品格、紅色火種傳承的力量。

（二）紅色文學特征

紅色文學呈現(xiàn)了“帶有時代烙印、體現(xiàn)紅色精神、主題指向鮮明”等特征。其敘述的背景放在特定的歷史時期，往往體現(xiàn)革命烈士、仁人志士、社會主義建設初期奮斗者、英雄人物的人格魅力、精神風貌、時代歷史以及崢嶸歲月，塑造了眾多生動、感人至深的人物形象、故事情節(jié)。如《紅巖》作品中“視死如歸”的江姐、《創(chuàng)業(yè)史》作品中勤勞淳樸的梁生寶、《青春之歌》作品中追求民主自由的林道靜等。他們將紅色的血液與精神構筑了紅色文學作品“有血有肉”的文化主體，凸顯了革命意識形態(tài)的純正性。特定的社會時代意識以及紅色生活狀態(tài)展現(xiàn)了中國革命歷史與社會主義建設的“主旋律”。

紅色文學是中華傳統(tǒng)文化的主要內容之一，十九大報告對此著重強調：“中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領導人民在革命、建設、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐。”[4]紅色文學是傳承紅色文化的重要載體，也是構建國家文化自信的重要組成部分。作為傳統(tǒng)文化的一部分，紅色文學具有規(guī)范社會倫理道德、引領正確的價值觀等作用。這對高校依托紅色文學作品作為思想政治教育載體與路徑、開展社會主義核心價值觀引領具有重要意義。

二、紅色文學與高校思政教育內在關聯(lián)邏輯

（一）從類型學視角看關聯(lián)邏輯

從學科分類來看，紅色文學與思想政治教育是屬于不同學科領域。然而，紅色文學作品是基于特定的歷史時期以及借助馬克思主義唯物論、價值觀等基本原理基礎上進行創(chuàng)作。

從教育的功能來看，文學作品與思想政治教育是息息相關的。文學學科本身就有教化功能，包含著豐富的德育、美育、價值觀培育、情感教育等內涵。這不但為高校思想政治教育提供了豐富的教育資源，而且拓寬了高校思想政治教育的育人實踐路徑。依托于紅色文學，高校思想政治教育能在正確引領學生的價值觀培育、社會理性認知能力培育、歷史唯物主義理解等方面有更高的實效性。從學科特征來看，紅色文學與高校思政教育內在的價值體系是一致的。兩者均是建立在社會主義文化價值體系以及核心價值觀的理論基礎上對人的思想品德、行為準則進行教導。此外，基于馬克思主義指導思想的導引下，兩者的教育目的是加強社會成員對社會主義制度、規(guī)律以及歷史的理解、把握。同時，紅色文學作品是高校思想政治教育的重要依托。依托對作品的解讀，幫助學生樹立正確價值觀，理解國家發(fā)展的來之不易。在借助文學作品的可讀性強、效果明顯的優(yōu)勢，高校思政工作教育者可以借助紅色文學作品在精神層面通過潛移默化的方式開展品德修養(yǎng)、道德匡正、思政教育。

（二）從教育意義視角看關聯(lián)邏輯

1.紅色文學與思想教育意義

紅色文學往往會根據(jù)一段歷史、一些人物、一些細節(jié)進行呈現(xiàn)，并反饋不同時代人們的生活狀況、人生軌跡、命運走向、家國情懷以及責任擔當?shù)取＜t色文學內涵中正能量的、豐富的先進文化在引導高校青年大學生理想信念、道德行為、核心價值觀等方面發(fā)揮的作用不容忽視。比如巴金作品三部曲，對其品讀有利于人們對比不同社會制度下的生活狀況與命運走向，彰顯思政教育功能;小說《紅巖》凸顯革命時期仁人志士艱苦奮斗精神、樸素作風，品其文、悟其道，充分凸顯了紅色文學在思想教育上的重要地位。

2.紅色文學與文化教育意義

紅色文學是傳統(tǒng)文化的組成部分，其所體現(xiàn)的內涵相對于其他的傳統(tǒng)文學、現(xiàn)當代文學，尤其特殊。其往往站在國家政治站位與社會民生角度去表達基層的政治理想、文化訴求、精神需求等，與國家的政治追求、人民的現(xiàn)實需求緊密結合在一起?？梢姡诟咝Ｖ虚_展紅色文學作品經(jīng)典品讀，將紅色文學作品中的文化精髓提取出來，不但有利于加深青年大學生對文化歷史的認知，也有利于大學生樹立文化自信與堅定的政治理想信念?！袄?，在紅色文學作品《誰是最可愛的人》、《回延安》中，就塑造了相關的政治人物形象，給人們傳遞出了比較堅定的人生信仰和政治立場?！盵5]其文學作品的內涵超出了傳統(tǒng)文學的文化傳統(tǒng)傳播路徑，與歷史教育、政治教育相結合，深化了大學生核心價值觀的教育意義。

3.紅色文學與信念教育意義

紅色文學來源于社會現(xiàn)實，反映社會現(xiàn)實，包括反映社會制度、社會倫理、社會生活現(xiàn)狀、社會特定時期的道德規(guī)范等等。高校思政工作的目的在于“明明德”，品德之道，悟德之道，踐德之道。將經(jīng)典品讀與思政教育相結合，以作品中的榜樣人物、英雄模范為典型人物討論，對于新時代大學生培養(yǎng)艱苦奮斗作風與堅定理想信念有重要意義。

三、機遇、挑戰(zhàn)與經(jīng)驗：紅色文學在高校思政教育工作中的運用

（一）紅色文學在高校思政教育工作中的機遇

1.國家推進核心價值觀建設需要紅色文學做支撐

2017年，習近平總書記在十九大報告種提到：“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結合時代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風采?！盵6]2018年，習近平總書記在第十三屆全國人民代表大會第一次會議上的講話提到：“我們要以更大的力度、更實的措施加快建設社會主義文化強國，培育和踐行社會主義核心價值觀，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展?！盵7]2019年全國“不忘初心、牢記使命”分兩批主題教育活動開展，習近平總書記要求在主題教育推進中要用好地方紅色文化資源、宣傳紅色文化資源、內化紅色文化精髓?？梢?，國家十分重視對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化的保護、傳承以及利用。當前是國家發(fā)展攻堅克難關鍵時期，深入解讀紅色文學作品中的歷史社會意識以及革命生活狀態(tài)，有利于堅定人民的馬克思主義信仰、增強人民政治認同感，強化當代思想政治教育引導力量。

2.高校筑牢意識形態(tài)陣地需紅色文學做依托

“社會意識形態(tài)是一種客觀的價值取向，它代表著一定階級、一定團體的思想觀念，行為規(guī)范，它是社會上層建筑的一種組成部分?！盵8]新時代高校培育“時代新人”是思想政治教育工作重點。當今信息高度發(fā)達，世界局勢紛繁復雜，多元思潮伴隨網(wǎng)絡信息深藏暗涌，文化強權、意識形態(tài)滲透等多種外部勢力在影響著高校思想政治教育。“面對激烈的意識形態(tài)斗爭，思想政治教育只能強化不能削弱?！盵9]因此，有舉措、有成效、有針對性地對高校學生開展思想政治教育是高校意識形態(tài)陣地建設的大勢所趨。其中，紅色文學作品中所蘊含的精神文化、紅色基因正是高校當前開展思政教育所需要的文化資源。紅色文學作品是以中國傳統(tǒng)的文學敘述方式來表達中國政治話語體系的一種重要呈現(xiàn)形式，記錄著我國革命發(fā)展。面對開展思政教育的困難重重的現(xiàn)狀，高校應當依托紅色文學作品開展思政教育，讓學生在文學鑒賞、故事閱覽中強化自身理想信念，深度解讀社會主義精神，在體會紅色文學作品所蘊含著“真、善、美”的意蘊中加深自身的道德修養(yǎng)，筑牢高校意識形態(tài)陣地建設。

3.高校深化愛國主義教育需紅色文學做推力

2019年香港“修例事件”所引起的暴亂風波，折射出了香港教育在愛國主義教育工作的薄弱，也反映了部分香港青年人對愛國主義教育的漠視。當今中國在快速發(fā)展，國家在為人民謀幸福、在為民族謀復興，但是社會上還存在崇洋媚外、社會庸俗化、對優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化知之甚少等現(xiàn)象。紅色文學作品充滿著愛國主義情懷和革命理想信念。因此，高校思想政治教育工作離不開以紅色文學作為重要組成部分的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的助推。世界格局風云萬變，新時代如何使青年人擁有正確的是非觀、清醒的頭腦以及明確的方向感，這是培育社會主義接班人、“時代新人”的重要著力點。對于價值觀、世界觀、人生觀尚未定型的大學生而言，有必要借助紅色文學作品對其進行適當?shù)膼蹏?、道德與觀念的引導。在校園文化建設、班團活動、黨建品牌活動中強化愛國主義教育，紅色文學的作品閱讀能提升青年大學生的思想境界，錘煉品格干凈、敢于擔當?shù)那嗄陮W生。

（二）紅色文學在高校思政教育工作中面臨的挑戰(zhàn)

1.學生對紅色文學作品的學習有一定“疏離感”

紅色文學內蘊的紅色精神是承載著中華民族精神文化傳統(tǒng)，也是黨和國家主導提倡的主流價值觀。作為思想政治教育的厚土與精神寶庫，完整、系統(tǒng)地掌握紅色文學作品傳遞的紅色精神，顯得比較重要。這不但可以強化學生在馬克思主義理念學習、意識形態(tài)引導和道德倫理完善等方面都有很大推力，也可以讓學生在紅色文化的氛圍中夯實自身的理論基礎，增強對國家文化認同與文化自信。然而，在全球化社會背景下，多元文化相互交集，大學生接觸的文化元素、文化素材較多，一些“快餐式”文化抓取學生眼球，學生對紅色文學作品的主動接觸度不高，甚至認為紅色文學作品內容已經(jīng)過時，沒有深入研讀。這給紅色文學作品進校園、進頭腦形成了一定挑戰(zhàn)。

2.思政教育傳承紅色精神的形式比較單一

目前在高校校園文化建設中，對于紅色文化的學習與傳承最常見的空間場域有三個：班團活動、黨日活動以及三課（中國近代史綱要課、馬克思主義理論課、思想政治教育課）。然而，這三種“空間場域”所傳承的紅色作品、紅色知識的解讀比較碎片化，而且開展的內容形式比較單一，以講授為主，以團隊在課堂實踐為輔，課堂外的思想實踐比較少。教師授課以知識灌輸為主，缺少見對學生在思想政治教育層面的引導。學生也只看重課程考試成績，沒有系統(tǒng)去思考與實踐，也沒有結合經(jīng)典的紅色文學作品去深入理解。

3.高校對紅色文學作品學習的宣傳力度不夠

部分高校存在圖書館的紅色文學作品購買不多，甚至只停留在陳列層面。高校沒有主動通過多種活動策劃推動學生去關注、去理解，很多學生不愿意去接觸紅色文學作品，紅色文學作品的思想政治教育功效沒能充分發(fā)揮。同時，從事思想政治教育的教師也缺乏對紅色文學作品的深度、系統(tǒng)把握。這表現(xiàn)在他們在課堂對學生的引導，側重于理論宣講，沒有結合很多史料、紅色文學作品進行解讀，課堂的生動度不夠。此外，思想政治教育的宣傳，技術手段也是比較重要。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)信息高度發(fā)達的背景下，借助網(wǎng)絡、信息技術手段開展紅色文學作品宣傳也比較重要，這一塊在很多高校的宣傳中還是比較薄弱。

（三）個案研究：紅色文學與“嶺師文傳”思政育人實踐經(jīng)驗

紅色文學進高校、進黨團、進頭腦是提升大學生文化自信理念樹立的重要路徑。嶺南師范學院文學與傳媒學院（簡稱“嶺師文傳”）以紅色文學為主題的經(jīng)典品讀、文字創(chuàng)作、舞臺表演、課堂說課等都能以鮮明主題拓寬思想政治教育在高?；鶎拥穆窂健Ｆ渲邪t色文學班級作業(yè)、椰林晨讀紅色文學詠誦、椰風新韻網(wǎng)絡寫作學校專題開設、專業(yè)文化藝術節(jié)紅色朗誦、以雷雨話劇社為社團代表的紅色文化專業(yè)實踐創(chuàng)新社團集群、以紅色文化田野調查研究為主體的社會實踐項目等等。“嶺師文傳”思政工作主動將紅色文化融入人才培養(yǎng)過程，通過采取分配任務、指定角色、量化考核、總結點評等措施，推動紅色文化創(chuàng)作隊伍深入班級、社團、學生公寓、創(chuàng)業(yè)孵化園地、實習與就業(yè)基地等學習生活單位與空間，充分發(fā)揮紅色文化創(chuàng)作隊伍在專業(yè)課堂教學、校園文化活動、社會實踐、專業(yè)技能與學術創(chuàng)新競賽、專業(yè)見習與實習等教育實踐活動的榜樣示范作用，拓寬了高校基層思政工作的開展路徑。

1.發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，依托黨校培訓，培養(yǎng)一支紅色文化創(chuàng)作隊伍

在紅色文學主題品牌活動實施過程中，基于文學與傳媒學院的漢語言文學、廣播電視學、網(wǎng)絡與新媒體等學科專業(yè)優(yōu)勢，依托分黨校培訓，邀請本院教師或校外專家學者為黨校青年大學生開設紅色文學解讀和紅色網(wǎng)文寫作兩門特色課程。課后配套組織優(yōu)秀高年級學生黨員以微公益形式引導青年大學生作課后實訓。要求青年大學生完成品讀一本紅色經(jīng)典，觀看一部紅色視頻，創(chuàng)作與傳播一份紅色網(wǎng)絡文化作品“三個一”任務，理論與實踐相結合，錘煉一支本領過硬的紅色網(wǎng)文寫作隊伍。以黨日生活會、社會實踐等多種方式進行開展，通過學生黨員網(wǎng)文隊伍建設來擴大網(wǎng)文寫作的影響力，筑牢現(xiàn)代高校校園網(wǎng)絡精神新高地。文學與傳媒學院在紅色文化創(chuàng)作隊伍建設中，專門以“互聯(lián)網(wǎng)+紅色文學”為主題開展黨日生活會。此外，文學與傳媒學院專門以談論紅色文學的概念性認知與具體網(wǎng)絡開展路徑為主題來強化全體黨員對紅色網(wǎng)文創(chuàng)作的思想認識與思維拓展;以網(wǎng)文創(chuàng)作的社會實踐作為出發(fā)點，要求學生必須自己借助網(wǎng)絡平臺進行創(chuàng)作，并借助班團活動開展實體空間經(jīng)驗交流。線上創(chuàng)作、線下交流的方式加強了文學與傳媒學院紅色文化創(chuàng)作隊伍建設，同時也提高了學生的寫作能力鍛煉，在寫作中強化了思想教育與核心價值觀引導。

2.發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢，依托網(wǎng)絡平臺，打造一批紅色網(wǎng)絡文學作品

文學與傳媒學院發(fā)揮學生鍛煉“讀說寫教研創(chuàng)”六力型核心競爭力的傳統(tǒng)，依托文學與傳媒學院“椰風新韻讀說寫網(wǎng)絡學校”這一成熟的網(wǎng)絡平臺，聯(lián)動學生個人微博、微信、QQ等微空間，開展優(yōu)秀紅色網(wǎng)文、優(yōu)秀紅色“微”作品創(chuàng)作與評選活動，引導青年大學生在網(wǎng)絡上發(fā)表解讀黨和國家的方針政策、闡釋師生關心關注的思想理論熱點難點問題、厘清錯誤思潮和觀點、普及網(wǎng)絡法律法規(guī)、倡導網(wǎng)絡文明、提升網(wǎng)絡素養(yǎng)等方面的文章（學術論文、時政博文、文學作品、微評論等）;設計、拍攝、制作紅色視頻短片，主要以微課堂、微黨課錄制為主。此外，在紅色文化網(wǎng)絡化寫作推廣過程中，不但要求各年級全體學生進行每個學期十篇文章的作業(yè)式寫作，也積極引導他們借助椰風新韻網(wǎng)絡寫作平臺進行紅色文學網(wǎng)絡創(chuàng)作與思想交流。椰風新韻讀說寫網(wǎng)絡學校還會主辦紅色文學主題的現(xiàn)場征文，并將現(xiàn)場征文的獲獎作品以專題形式放在椰風網(wǎng)絡平臺上進行交流。學生群體積極借助校內新聞網(wǎng)、官方微博、微信等網(wǎng)絡空間進行創(chuàng)作。這充分推動文學與傳媒學院漢語言文學、廣播電視新聞學的學生將專業(yè)技能與學風建設相結合，形成網(wǎng)狀、立體的思想政治教育工作機制。

3.發(fā)揮文化優(yōu)勢，依托傳播實踐，探索一條網(wǎng)上踐行與培育核心價值觀新路

紅色文學主題品牌活動在實施中充分發(fā)揮了文學與傳媒學院深厚的傳統(tǒng)文化積淀優(yōu)勢和文化育人的優(yōu)勢，依托以學生為主體開展的紅色文化傳播實踐，推動“立德樹人，以文化人”理念落地生根，以社會主義核心價值觀指引學生成長，在專業(yè)核心技能的網(wǎng)絡實訓中“培育與踐行社會主義核心價值觀，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)社會主義核心價值觀，以優(yōu)秀網(wǎng)絡文化作品傳播社會主義核心價值”[10]，筑牢網(wǎng)絡精神高地。第一，增設情境體驗課程，加強紅色文化直觀感與影響力。六大場域推進以紅色文學為依托的思想政治教育。六大場域包括文化藝術節(jié)、雷雨話劇社、優(yōu)秀紅色創(chuàng)作學生代表進課堂、院、校（市）、省級“挑戰(zhàn)杯”競賽（包括學術科技作品、創(chuàng)業(yè)設計作品、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、“專業(yè)-就業(yè)-職業(yè)”調研作品競賽;學院文化藝術節(jié)、卓越傳媒人及卓越語文教師錘煉工程各項賽事;各級各類征文比賽）、嶺南紅色文化的理論研究與田野調查。第二，啟動紅色文化牽引工程，構建師生交流聯(lián)動機制。牽引工程包括紅色文學專題講座、師生共建具體化幫扶兩大體系。其中，紅色文學講座包括邀請網(wǎng)絡創(chuàng)作、文學寫作方面的專家給學生開講座進行針對性指導以及邀請高年級網(wǎng)絡創(chuàng)作功底比較扎實的學生通過團委統(tǒng)籌、學生開展的方式進行經(jīng)驗交流。此外，文學與傳媒學院教工行政支部在開展“非常6+1”的基層思政品牌活動中，通過每一位教工幫扶一個共建宿舍六位學生的形式來指導學生進行紅色文學的網(wǎng)文創(chuàng)作，教工黨員以倡導和弘揚社會主義核心價值觀為主題。文學與傳媒學院教工行政支部通過教工黨員帶動學生黨員，以教工黨員的先進性與典型性來加強學生黨員隊伍建設，強化黨員“成典型、心若秤、辨是非、知榮辱、樹清風”的自身廉潔紀律教育。

4.發(fā)揮黨團優(yōu)勢，依托立體宣傳，筑牢高校意識形態(tài)新高地

在班團活動以及黨建帶團建工作推進中，文學與傳媒學院不同班級、機構的學生分別以紅色文學概述、紅色文學思政意義解讀、紅色文學網(wǎng)絡化實踐路徑探索等多種內容開展微課堂活動，認真學習并貫徹十九大會議精神，充分發(fā)揮漢語言文學、廣播電視學、網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)的優(yōu)勢，思考如何運用鮮活的傳播方式、紅色的文化資源來服務于日常學生工作以及自身的學習生活中來，以堅定的理想信念踐行社會主義核心價值觀。此外，在文學與傳媒學院分團校中，開展以紅色文學為切入點進行微課堂授課，授課形式將會加深學生對學風建設的理解、對紅色文學作品創(chuàng)作內在要求的把握。同時，文學與傳媒學院各學生支部依托“閃閃紅星”微信公眾號、微信以及個人朋友圈構建了三位一體的大學生黨員網(wǎng)絡宣傳教育平臺，在全方位、立體化的教育、宣傳路徑的建構中，著力推進網(wǎng)絡思政新模式、新思維在青年大學生中“進頭腦、進思想、進心靈、進靈魂”。

文學與傳媒學院重視紅色文學作品自身獨特的思想政治教育功能，并將其作為意識形態(tài)陣地建設以及實踐育人路徑。鑒于不同年級學生、不同教育空間場域的功能不同，文學與傳媒學院盡可能將所有院域場地運用起來，把紅色文學作品作為載體開展思想政治教育，引導學生正確價值取向，真正扣好理想信念教育第一枚扣子。

四、小結

“高校思想政治工作自身的這種特殊性質決定了對其質量的認識要堅持以‘德’為主導，以‘立德’的質量、規(guī)格，以所育之人的思想、政治、道德等素質為高校思想政治工作質量的最核心衡量?！?[11]紅色文學作品傳承著紅色基因，其內容往往體現(xiàn)了對馬克思主義與共產(chǎn)主義的堅定信仰，對愛國主義情懷的堅決維護、對革命斗爭精神的執(zhí)著堅守以及對實事求是的不懈追求。強化高校學生對紅色文學作品的閱讀感知，將學生的情感體驗、人生體悟融入到對作品精神的吸收中來。同時，高校通過微黨課、微黨培、微公益廣告、微特色專題、微視頻、微紅色朗誦之音等不同內容開展思政育，強化品牌意識，結合基層思政工作特色，將特色品牌做大做強。

大學階段是學生成才成長、價值觀成型的關鍵時期，在這一時期，大學生對社會認知比較淺薄，自身尚未形成獨立的人格和價值判斷體系，容易受到外界意識形態(tài)的沖擊或不同文化的影響，思想波動較大?？梢姡约t色文學作為載體強化愛國主義教育、理想信念教育、意識形態(tài)引導是很有必要。提升紅色文學在高校思想政治教育和核心價值觀培育中的影響力，構建更加完善的思想政治教育話語體系，是重要的著力點。具體體現(xiàn)在三個層面：第一，在思想建設層面，把握紅色文學導向的“力度”。充分挖掘中國現(xiàn)當代文學中的紅色題材作品及其精神精髓。在宣傳層面，通過多種路徑，引導學生關注紅色文學作品，學懂、弄通、做實對作品的理解和吸收;第二，在人文氛圍層面，強化紅色文學引領的“濃度”。借助重要的時間節(jié)點、國家的重要會議精神、中央的主要文件內容，以紅色文學作為切入點，在不同場面、不同時空營造一種紅色文學學習氛圍，引導學生深入領悟革命歷史、人文內涵、革命精神等;第三，在課程思政層面，打造紅色文學融入的“亮度”。紅色文學作品內容覆蓋面廣，因此在高校教學課堂中，不同學科可以根據(jù)紅色文學作品或作品內涵精神來開展課程教學與價值導向，通過課堂的藝術性、趣味性以及知識性來導入思想政治教育?？傊?，在高校中，開展以立德樹人為出發(fā)點與歸宿點、以紅色文學為載體、以高校學生作為參與對象，以核心價值觀引領為目的的主題品牌活動，將會深化大學生習德、悟道、明德、傳道的核心價值觀引領續(xù)航力。

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責任編輯 ?韓謙