郭軍民

摘 要：現(xiàn)階段化學(xué)課程教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，其中積極借助于化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，可以起到良好效果。本文重點(diǎn)介紹了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)核心素養(yǎng)中的地位與作用，闡明了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，為全面有效提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展效果，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，提供一定借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn);化學(xué)核心素養(yǎng);作用

1.前言

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中高度重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要注重積極采用科學(xué)有效的教學(xué)策略，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是課程教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，教育工作者需要認(rèn)真探究如何科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)和素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用

2.1有助于強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果和挖掘潛力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程中的重要內(nèi)容，積極借助于化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)活動(dòng)，將能夠良好培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。而在實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)受到已經(jīng)掌握知識(shí)的限制，且對(duì)于部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的原理理解不夠到位，影響到了實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展效果，教師要注重結(jié)合這些情況，合理有效應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)方式，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

當(dāng)前化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出要有效突出培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；瘜W(xué)課程教學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的知識(shí)與技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。在實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，積極利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一方式，將能夠起到良好效果?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生獲取和分析信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作交流能力，強(qiáng)化學(xué)生各項(xiàng)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握效果，促進(jìn)學(xué)生有效掌握各項(xiàng)操作步驟，內(nèi)化實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的原理，這對(duì)于有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)具有積極作用。當(dāng)學(xué)生形成較高的核心素養(yǎng)，將能夠有效促進(jìn)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展，提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率，挖掘?qū)W生的化學(xué)學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)總體學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)階段化學(xué)課程教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行中，教師要注重積極設(shè)計(jì)和構(gòu)建實(shí)驗(yàn)課程，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[1]。

2.2.有助于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)理解能力和實(shí)驗(yàn)操作能力

化學(xué)教師積極有效利用實(shí)物開展教學(xué)活動(dòng)，可以強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的直觀性和形象性，促進(jìn)學(xué)生形成直接性的認(rèn)識(shí)。教師實(shí)際教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中，要注重在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)之中，提升學(xué)生在多種儀器中的操作能力，強(qiáng)化學(xué)生合理開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的能力[2]。實(shí)物直觀教學(xué)活動(dòng)在強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握效果方面發(fā)揮著積極作用，教師設(shè)計(jì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，需要考量到學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生良好交流和溝通相關(guān)觀點(diǎn)和想法，形成更為全面、深入的認(rèn)識(shí)。

如化學(xué)教師在講解混合物常見分離方法的過(guò)程中，可以結(jié)合過(guò)濾、結(jié)晶、蒸餾、萃取以及分液等方面方法的具體應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器和裝置進(jìn)行展示，促進(jìn)學(xué)生形成較為充分的認(rèn)識(shí)，可以分辨這些實(shí)驗(yàn)儀器的應(yīng)用效果和操作步驟，并引導(dǎo)學(xué)生良好明確實(shí)驗(yàn)方法之間的差異。教師通過(guò)直觀性的教學(xué)，能夠在短時(shí)間內(nèi)加深學(xué)生的頭腦印象，提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)問(wèn)題，使用化學(xué)思維分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.3.有助于培養(yǎng)學(xué)生提取化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理和方法的能力

化學(xué)教師在單純講解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，容易存在一定的抽象性，無(wú)法強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)效果，提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這種情況，教師積極利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和接受能力，促進(jìn)學(xué)生得到充分的知識(shí)點(diǎn)。具體教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師要盡可能從生活實(shí)際出發(fā)，提取出一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理和方法，并對(duì)其進(jìn)行演示，促進(jìn)學(xué)生熟練掌握各個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)于實(shí)驗(yàn)流程的理解和運(yùn)用效果，這樣將能夠有效提升學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的學(xué)習(xí)能力?；瘜W(xué)教師高度重視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的相關(guān)情況，挖掘生活中的化學(xué)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生關(guān)于化學(xué)學(xué)科知識(shí)價(jià)值的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生有機(jī)結(jié)合日?，F(xiàn)實(shí)生活和化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，從而有效提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，還能夠促進(jìn)學(xué)生在不斷的學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、知識(shí)挖掘環(huán)節(jié)，形成良好的創(chuàng)新思維和反思能力。

2.4.有助于培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

教師有目的、有意識(shí)地設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，透徹理解和靈活應(yīng)用化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)教師要合理整合各項(xiàng)化學(xué)教學(xué)資源，不斷更新和轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使用先進(jìn)科學(xué)的知識(shí)理論完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)為不斷培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，促進(jìn)學(xué)生充分理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)點(diǎn)[3]。

如“氯氣制備”化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，教師給學(xué)生布置一定的任務(wù)，即讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)氯氣制備的方程式，發(fā)散自身的思維，積極開展拓展性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，設(shè)計(jì)出不同類型的實(shí)驗(yàn)方案，良好地鍛煉了學(xué)生的思維拓展能力和動(dòng)手操作能力，這在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著積極作用，同時(shí)還有效提升課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生深入思考和探究化學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成全面認(rèn)識(shí)化學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣。

3.結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)中占據(jù)重要地位，發(fā)揮著明顯的優(yōu)勢(shì)作用，主要表現(xiàn)出有助于強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果和挖掘潛力，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)理解能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生提取化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理和方法的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫妗榇嘶瘜W(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中，為真正有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，教師需要合理利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王嵐.培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力——《二氧化硫的性質(zhì)和作用》教學(xué)案例研究[J].高考，2018（30）：102-103.

[2]蔡茂強(qiáng).核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思考——以“純堿中碳酸納含量的測(cè)定”為例[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2017（12）：18-20.

[3]申燕，楊顯江，李迪.在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)展化學(xué)核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力——以“金屬的化學(xué)性質(zhì)”為例[J].化學(xué)教學(xué)，383（02）：48-52.