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        媒介融合背景下新聞傳播教育理念與人才培養(yǎng)模式探析

        2020-09-10 14:53:51李波
        新聞研究導(dǎo)刊 2020年3期
        關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng)

        摘 要:隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步、科技的發(fā)展,新聞的傳播速度也在發(fā)生變化,在網(wǎng)絡(luò)的影響下,新聞的傳播速度不斷地提高,這樣就需要大量的新聞人才。隨著科技水平的提高,新聞教育理念也需要?jiǎng)?chuàng)新,這樣才能夠培養(yǎng)出大量的新聞人才,有利于促進(jìn)新聞事業(yè)不斷發(fā)展,使新聞事業(yè)更加蓬勃向上。現(xiàn)在社會(huì)的新聞傳播媒介豐富多彩,如報(bào)紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等。在這樣豐富的媒介背景下,新聞穿梭在人們的生活中,使人們可以了解更多的消息,感受世界各地的不同與美好。本文從傳統(tǒng)的新聞傳播教育理念、媒介融合的背景、新時(shí)期的新聞傳播教育理念以及人才培養(yǎng)模式等方面展開(kāi)深入探析。

        關(guān)鍵詞:媒介融合背景;新聞教育理念;人才培養(yǎng)

        中圖分類號(hào):G214 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-8883(2020)03-0210-02

        社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,使新聞隨時(shí)隨地都可以融入人們的生活。世界如此之大,但是在網(wǎng)絡(luò)的影響下,世界新聞也可以隨時(shí)被人們了解。新聞的特點(diǎn)是真實(shí)性、簡(jiǎn)明性和及時(shí)性,這就對(duì)從事新聞行業(yè)的人有很高的要求,因此要?jiǎng)?chuàng)新新聞教育理念,優(yōu)化人才培養(yǎng),為新聞事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才,這樣就可以為新聞事業(yè)的發(fā)展奠定人才基礎(chǔ),為新聞事業(yè)更好地發(fā)展保駕護(hù)航,使新聞事業(yè)的發(fā)展不斷創(chuàng)造高峰。

        一、媒介融合背景與傳統(tǒng)新聞傳播教育理念

        隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),新聞傳播的媒介也在逐漸變多,如報(bào)紙、廣播、電臺(tái)、電視節(jié)目、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等。報(bào)紙是傳播新聞時(shí)間最長(zhǎng)的媒介,需要加工的程序較復(fù)雜,導(dǎo)致其傳播新聞的效率較低;廣播、電臺(tái)新聞傳播媒介比報(bào)紙更有吸引力;在電視上可以看到新聞的相關(guān)視頻,這樣的傳播方式更容易被人們接受;人們可以通過(guò)手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地掌握新聞,更加便捷。傳統(tǒng)的新聞教育理念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的要求,想要新聞繼續(xù)發(fā)展,就需要?jiǎng)?chuàng)新新聞教育理念,轉(zhuǎn)變新聞教育模式,這樣才可以培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀新聞人才,為新聞事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的進(jìn)步,要結(jié)合當(dāng)下社會(huì)的實(shí)踐來(lái)制定新的課程,傳統(tǒng)的課程也略顯陳舊,這樣的課程很難吸引學(xué)生的注意力,會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,長(zhǎng)期下來(lái),學(xué)生甚至?xí)?duì)這一科目產(chǎn)生厭惡之情,因此要結(jié)合社會(huì)的發(fā)展,創(chuàng)新教育理念,建立專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)更多優(yōu)秀的新聞人才。[1]國(guó)家在不斷變強(qiáng),未來(lái)還需要新的人才,這對(duì)學(xué)習(xí)新聞專業(yè)的學(xué)生有很高的要求,學(xué)生在新聞專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)也需要不斷地提高自身的修養(yǎng)及能力,才可以為將來(lái)的新聞事業(yè)作出巨大的貢獻(xiàn)。

        二、新時(shí)期新聞傳播教育理念

        新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的速度很快,人們不停地追求新鮮的東西,新聞成了人們?nèi)粘I钪凶非蟮氖挛?,人們?huì)從新聞中得知很多事情,感受祖國(guó)以及世界的變化。因此,人們對(duì)新聞內(nèi)容以及新聞相關(guān)事項(xiàng)的要求在不斷提高,這就要求新聞傳播教育創(chuàng)新教育理念,為培養(yǎng)優(yōu)秀的新聞人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先要?jiǎng)?chuàng)新專業(yè)的新聞教育教材,讓學(xué)生掌握專業(yè)的新聞知識(shí);其次在開(kāi)展新聞教育活動(dòng)時(shí),要注意培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)立德樹人;最后還要建立正確的人才培養(yǎng)模式,為新聞界培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀的人才。教育是現(xiàn)在社會(huì)備受關(guān)注的話題,在教育學(xué)生的時(shí)候,不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的理論知識(shí),還需要讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)優(yōu)良的素養(yǎng),養(yǎng)成良好的品德。傳統(tǒng)的新聞傳播教育很少讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力較弱,因此在創(chuàng)新新時(shí)期的新聞傳播教育理念時(shí)要結(jié)合多個(gè)方面,樹立新的、適合時(shí)代發(fā)展的新聞傳播教育理念。

        三、人才培養(yǎng)模式

        受到先進(jìn)社會(huì)的影響,以及在媒介融合的社會(huì)背景下,新聞教育顯得格外重要,同時(shí)傳統(tǒng)的新聞教育理念存在很大的弊端。新聞教材的陳舊、教師團(tuán)隊(duì)的不專業(yè)、課堂教學(xué)模式的落后等問(wèn)題,導(dǎo)致新聞教育效果不好。學(xué)生沒(méi)有對(duì)新聞學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,也是新聞教育效率低的原因。想要提高新聞教育的效率,就需要在新聞教材、教師團(tuán)隊(duì)、課堂教學(xué)模式、學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度上加強(qiáng)轉(zhuǎn)變創(chuàng)新,只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,才能提高新聞教育的效率。

        (一)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要性

        教育可以為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。教育需要與時(shí)俱進(jìn),要隨著社會(huì)的發(fā)展不斷更新教育的內(nèi)容,這樣才會(huì)更容易讓學(xué)生接受、學(xué)習(xí),才可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。新聞對(duì)人們的生活有很大的影響,因此新聞教育是很重要的。

        (二)新聞教材的更新

        教材是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,各個(gè)學(xué)科的教材內(nèi)容都在不斷地更新,新聞教育教材也需要更新。傳統(tǒng)的新聞教材比較陳舊,這樣就不能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到新的內(nèi)容,不利于學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí),也不利于學(xué)生在專業(yè)上的創(chuàng)新,因此新聞教育教材需要更新內(nèi)容。結(jié)合社會(huì)發(fā)展的歷程以及社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀,更新新聞教育教材,有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)這一專業(yè)時(shí),可以學(xué)習(xí)到新的內(nèi)容,與時(shí)俱進(jìn),不與社會(huì)脫軌;有利于為新聞事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才;有利于促進(jìn)新聞事業(yè)不斷上升發(fā)展。新聞教材是學(xué)習(xí)新聞專業(yè)的學(xué)生需要掌握的基本理論依據(jù),對(duì)新聞專業(yè)的學(xué)生具有重要性,因此結(jié)合社會(huì)的發(fā)展更新教材的內(nèi)容是很重要的。[2]

        (三)建立專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)

        教師是學(xué)生的榜樣,教師的講授對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的,但是新聞專業(yè)的教師隊(duì)伍是由各個(gè)專業(yè)的教師構(gòu)成的,這樣的教師團(tuán)隊(duì)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí),因此創(chuàng)建一支專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)極其重要,不僅對(duì)學(xué)校的新聞專業(yè)有幫助,還對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀的新聞專業(yè)人才有很大的幫助。教授新聞知識(shí)的教師團(tuán)隊(duì),要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)社會(huì)上新聞的特點(diǎn),把理論知識(shí)與社會(huì)發(fā)生的新聞事件聯(lián)系起來(lái),這樣的講授更有效率,也能培養(yǎng)出更多的新聞人才。教師自身也要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),這樣才能更好地將知識(shí)傳授給學(xué)生。教師是學(xué)生的榜樣,對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響,教師自身的修養(yǎng)會(huì)直接影響學(xué)生,學(xué)生也可以在教師的身上學(xué)到很多內(nèi)容,因此教師自身的修養(yǎng)是很重要的。學(xué)??梢圆欢ㄆ诮M織教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn),這樣不僅可以提高教師的專業(yè)能力,還可以提高教師的自身修養(yǎng),為優(yōu)化新聞教育奠定基礎(chǔ)。

        (四)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新

        傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主,這樣的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代課堂教學(xué)了,因此在課堂教學(xué)模式上也需要?jiǎng)?chuàng)新。隨著科技的發(fā)展,教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候可以使用多媒體教學(xué),這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍,提高課堂學(xué)習(xí)效率,為培養(yǎng)新聞人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)不要干巴巴地講解,要使用幽默的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的注意力,使用多媒體或微視頻來(lái)輔助教學(xué),吸引學(xué)生的眼球,激發(fā)學(xué)生對(duì)新聞知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)新聞知識(shí)感興趣之后可以獨(dú)立自主研究這一專業(yè)的內(nèi)容,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。[3]

        (五)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性

        實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),因此學(xué)生在學(xué)習(xí)新聞知識(shí)之后,還需要學(xué)會(huì)如何使用,把理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐的過(guò)程中,學(xué)生可以不斷提高創(chuàng)新能力,為新聞事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)新更多有利的內(nèi)容。學(xué)生還可以分組學(xué)習(xí)、分組研究,提高作為新聞人的專業(yè)素養(yǎng)和技能,為新聞事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

        四、結(jié)語(yǔ)

        新聞教育有助于新聞事業(yè)的發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展,只有結(jié)合新聞傳播媒介的發(fā)展,更新新聞教育的教材,建立專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)專業(yè)的新聞人才,才可以為新聞事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使新聞事業(yè)的發(fā)展達(dá)到新的高峰。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 湯天甜.媒介融合背景下新聞教育理念與人才培養(yǎng)模式探析[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2010(08):32-35.

        [2] 段超.媒介融合背景下的新聞傳播與新聞教育分析[J].傳媒論壇,2019,2(18):110.

        [3] 趙靜.媒介融合時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)的理念與方法[J].新聞傳播,2017(18):55-56.

        作者簡(jiǎn)介:李波(1966—),女,黑龍江阿城人,博士,副研究員,研究方向:本科教學(xué)管理。

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