寧文忠

【摘要】識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，《識(shí)字加油站》是低年段集中識(shí)字的新載體。由于低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生識(shí)字“記得快，忘得也快”。因此利用家庭配合復(fù)現(xiàn)生字詞;利用學(xué)生手抄報(bào)，出版識(shí)字樂園復(fù)現(xiàn);利用課外閱讀;對(duì)學(xué)生識(shí)字作出積極評(píng)價(jià)來鞏固《識(shí)字加油站》生字詞。

【關(guān)鍵詞】識(shí)字加油站;復(fù)現(xiàn);鞏固;策略

引言

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字量是1600個(gè)，由此可見，低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量大。同時(shí)由于低年級(jí)學(xué)生自身心理、智力的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)已學(xué)的生字詞容易“回生”，如果一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀課本生字詞、課文，學(xué)生會(huì)覺得很枯燥，久而久之學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)。

《識(shí)字加油站》是低年級(jí)集中識(shí)字的一種形式，如何鞏固《識(shí)字加油站》已學(xué)的字詞呢？教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng)造“生字詞復(fù)現(xiàn)”的有利條件，所謂的“生字詞復(fù)現(xiàn)”就是給學(xué)生在不同的環(huán)境中多次與生字詞會(huì)面。在教學(xué)實(shí)踐過程中，靈活地利用課外資源鞏固《識(shí)字加油站》所學(xué)的內(nèi)容，從而使用達(dá)到學(xué)生輕松復(fù)習(xí)生字詞的目的，更好地鞏固所學(xué)的字詞。

1利用家庭監(jiān)督和鼓勵(lì)鞏固《識(shí)字加油站》的字詞

家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵，學(xué)校教育離不開家庭的幫助，做好家校共教工作，能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。鼓勵(lì)是學(xué)生學(xué)習(xí)有效的動(dòng)力，家庭的鼓勵(lì)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，因此我在指導(dǎo)學(xué)生鞏固《識(shí)字加油站》時(shí)充分運(yùn)用家庭這一重要的力量。當(dāng)天已經(jīng)學(xué)習(xí)的《識(shí)字加油站》的字詞，我讓學(xué)生在中午或晚上，利用幾分鐘的時(shí)間在家人面前讀一次《識(shí)字加油站》的字詞，能讀準(zhǔn)讀完的同學(xué)，家人在旁邊簽名并寫上較好;能讀能背的并能說出規(guī)律的寫上好;如有個(gè)別同學(xué)是留守兒童，有些爺爺奶奶不識(shí)字的的情況，對(duì)不會(huì)讀的字詞，同學(xué)要?jiǎng)澫聛?，也可以讓學(xué)生讀給哥哥姐姐們聽，也會(huì)有一定的效果，對(duì)這樣的同學(xué)，教師在第二天利用早讀進(jìn)行抽讀。無論所讀的情況怎樣，此時(shí)家人也要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)。教師第二天要檢查回家讀書的情況，及時(shí)地表揚(yáng)和發(fā)現(xiàn)、解決問題。這樣生字詞在家庭教育中又與《識(shí)字加油站》的字詞見了面，降低了生字詞的“回生率”。

2用好識(shí)字手抄報(bào)，創(chuàng)建識(shí)字樂園

低年級(jí)學(xué)生對(duì)生活充滿新鮮感和好奇心，我們抓住他們的好奇心和求知欲，做好識(shí)字手抄報(bào)文章，來鞏固《識(shí)字加油站》字詞的鞏固。教師人利用教室后面的學(xué)習(xí)園地，創(chuàng)建學(xué)生的識(shí)字樂園。由于《識(shí)字加油站》的內(nèi)容都是來源于生活，因此我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)《識(shí)字加油站》的內(nèi)容完成手抄報(bào)，然后將一學(xué)期的《識(shí)字加油站》逐步張貼在教室后面的學(xué)習(xí)園地中，學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)，再一次地復(fù)現(xiàn)了所學(xué)的字詞。如二年級(jí)上冊(cè)的《識(shí)字加油站》的內(nèi)容有到戶外觀察大自然的時(shí)候可能要用到的物品，它們有著裝和觀察時(shí)的用具。如果我們們將這些著裝和用具畫在手抄報(bào)上并配上文字，學(xué)生既能畫畫，又能在畫畫的基礎(chǔ)上復(fù)現(xiàn)生字詞，這樣學(xué)生對(duì)復(fù)現(xiàn)生字詞不但不會(huì)感到枯燥，而且還對(duì)這樣的識(shí)字鞏固活動(dòng)感興趣。我們將一下學(xué)期的《識(shí)字加油站》都做成這樣的手抄報(bào)，張貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，其他同學(xué)在欣賞作品的同時(shí)，又與這些漢字不自覺的“見面”了，對(duì)學(xué)生鞏固《識(shí)字加油站》的生字詞有很大的幫助。也可以讓《識(shí)字加油站》手抄報(bào)的主人介紹識(shí)字的方法，還可以將其他在課外認(rèn)識(shí)別的同類字詞通過繪畫配字的方式張貼進(jìn)去，這樣學(xué)生積累的字詞就會(huì)越來越多，學(xué)生對(duì)這樣的識(shí)字鞏固的興趣越來越濃。

3在小故事的閱讀中復(fù)現(xiàn)生字詞

如果學(xué)生整天拿著課本讀生字詞，學(xué)生會(huì)感到枯燥，且事倍功半。如果我們讓學(xué)生去閱讀他喜歡的書，學(xué)生在讀書中遭到他學(xué)過、要鞏固的字，他可以借助拼音或向同學(xué)請(qǐng)教的方式，就達(dá)到反復(fù)再現(xiàn)所學(xué)的字詞，低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)了拼音，在認(rèn)識(shí)一定數(shù)量漢字的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，用課外閱讀的方法來復(fù)現(xiàn)生字，是一種一舉多得的鞏固識(shí)字的方法。因此我讓每一位同學(xué)到書店購買一本自己喜歡的小故事書，如《三字經(jīng)》、童話故事等，每天氣利用早上上課前的時(shí)間、中午自習(xí)、閱讀課、假日的時(shí)間來閱讀看報(bào)。教師利用閱讀課對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生利用雙休日或假期每天看一個(gè)小故事，每天讀這個(gè)小故事里喜歡的一段話給家人聽，家人在聽的過程中可以給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，家人在聽后在這一段落話的旁邊簽名，以便教師的檢查。

教師還要相應(yīng)地組織開展各種活動(dòng)，為學(xué)生搭建展現(xiàn)閱讀成果的平臺(tái)，如講故事比賽，等。這樣學(xué)生不但提高識(shí)字興趣，增加識(shí)字量，提高鞏固識(shí)字的效率，慢慢培養(yǎng)學(xué)生會(huì)閱讀的習(xí)慣。

4結(jié)束語

總之，教師要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境讓學(xué)生及時(shí)地對(duì)生字詞進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，縮短對(duì)生字詞“見面”時(shí)間，有效地鞏固學(xué)生的識(shí)字效率。為今后的閱讀、寫作打下基礎(chǔ)。

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