杜得勝

摘 要：隨著教育改革的不斷深化與發(fā)展，我國(guó)教育教學(xué)的理念也在不斷更新，新課程理念要求教師要更新其教學(xué)理念，注重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的參與意識(shí)，把課堂還給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新與更新教學(xué)方法，同時(shí)，教師作為言傳身教的指導(dǎo)者與引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍、豐富的教學(xué)活動(dòng)有助于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量與效率。本文主要分析學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)現(xiàn)狀，闡述高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的意義，探討在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的措施。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué);培養(yǎng);參與意識(shí);方式

隨著教育改革的深化，新課程的推廣與實(shí)施，我國(guó)高中數(shù)學(xué)已經(jīng)逐步走上新課程的軌道。為了能夠更好的在新課程理念下優(yōu)化課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法等方面有所創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生成為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。

一、高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

首先，高中數(shù)學(xué)有大量的解答、計(jì)算題，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)感到枯燥，部分學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，加上沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上注意力無(wú)法集中，跟不上教師的思維，不能理解透徹所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，課后缺乏鞏固，不能有效的靈活運(yùn)用課上所學(xué)的知識(shí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

其次，以往在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師多以“填鴨式”的教學(xué)方式向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，教師不夠重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，不能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性，過(guò)于重視理論教學(xué)，忽略了學(xué)生思維能力與解題能力的培養(yǎng)，不能發(fā)揮教學(xué)的意義，這樣的教學(xué)模式不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的需求。

第三，部分教師在思想上有所懈怠，課堂教學(xué)中教學(xué)責(zé)任心有所欠缺，對(duì)知識(shí)把握度不夠，對(duì)數(shù)學(xué)課程的理解性較弱，不能在教學(xué)方法上加以創(chuàng)新，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，甚至喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，教師的教學(xué)水平直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的水平，

二、高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的重要性

（一）參與意識(shí)的內(nèi)涵

高中數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，參與意識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中參與特定的教學(xué)活動(dòng)，再具體的教學(xué)活動(dòng)中理解知識(shí)的特性，獲得經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察、推理以及實(shí)驗(yàn)等方面的活動(dòng)去理解知識(shí)之間的區(qū)別與聯(lián)系。

（二）高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的重要性

新課標(biāo)要求在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生做課堂的主人，以學(xué)生為主體，教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者與合作者。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織各種教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，獲得豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不難看出，高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出的很重要的教學(xué)目的與基本原則就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力，其核心思想是突出學(xué)生的主體性，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的參與意識(shí)，培養(yǎng)其態(tài)度、情感以及價(jià)值觀(guān)。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生的思維互動(dòng)與溝通，由于高中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性與實(shí)踐性等特點(diǎn)，學(xué)生需要深入理解知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，才能學(xué)好高中數(shù)學(xué)，提高教學(xué)效率，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)極其重要。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的措施

（一）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是非常好的一種教學(xué)模式，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活中的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)實(shí)用性問(wèn)題情境，把問(wèn)題具體化。在這樣的情境下，讓學(xué)生參與其中，給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。例如：在學(xué)習(xí)人教A版高中數(shù)學(xué)必修3.1《隨機(jī)事件的概率》時(shí)，教師提出問(wèn)題“將一枚硬幣連續(xù)投擲三次，出現(xiàn)兩個(gè)正面，一個(gè)反面的概率是多少？”運(yùn)用生活當(dāng)中的實(shí)例引起學(xué)生的注意力與好奇心，可以讓學(xué)生拿出硬幣試驗(yàn)幾次，在進(jìn)行概率知識(shí)的講解，運(yùn)用畫(huà)樹(shù)狀圖可以得出投擲硬幣會(huì)出現(xiàn)8種可能性，出現(xiàn)兩次正面、一次反面有3種情況，所以將硬幣投擲三次出現(xiàn)兩個(gè)正面，一個(gè)反面的概率是3/8。

高中數(shù)學(xué)是一門(mén)具有抽象性與實(shí)用性的學(xué)科，它與生活息息相關(guān)，教師在進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)應(yīng)多利用生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的興趣，例如：在學(xué)習(xí)人教A版高中數(shù)學(xué)必修三《幾何概型》時(shí)，教師以生活場(chǎng)景為情境，假設(shè)媽媽定了報(bào)紙，送報(bào)紙的人會(huì)在早上七點(diǎn)到八點(diǎn)送達(dá)，但是媽媽會(huì)在七點(diǎn)半到九點(diǎn)間離開(kāi)家，問(wèn)在媽媽出門(mén)前能夠送達(dá)報(bào)紙的概率是多少？通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度。

（二）分組合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)

部分高中生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，很容易出現(xiàn)數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化的現(xiàn)象，教師可以通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)的方式，在學(xué)習(xí)人教A版高中數(shù)學(xué)必修三《古典概型》時(shí)讓學(xué)生舉出生活中運(yùn)用古典概型這一知識(shí)點(diǎn)解決的實(shí)際問(wèn)題，將學(xué)生分成小組，小組中既要有成績(jī)較好的學(xué)生，也要有基礎(chǔ)中等或者偏差的學(xué)生，讓他們以及參與討論，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（三）通過(guò)多種教學(xué)方法提高學(xué)生的參與性

在以往的教學(xué)中，教師的教學(xué)方式過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生上課提不起興趣，感覺(jué)枯燥乏味。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生耳目一新，讓高中數(shù)學(xué)課堂變得輕松、有趣。例如：在學(xué)習(xí)人教A版高中數(shù)學(xué)必修二《直線(xiàn)與平面平行的判定》，由于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)立體感較強(qiáng)，教師可以利用多媒體技術(shù)增加學(xué)生的空間立體感，將抽象的內(nèi)容變得具體。利用多種方式進(jìn)行教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的參與性，提高教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)有助于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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[2]王雪梅，李龍華.如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的參與意識(shí)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（11）：83.