漆俐娜

摘要：閱讀教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下語(yǔ)文基礎(chǔ)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。但是，現(xiàn)階段的小學(xué)閱讀教育有很多工作的問(wèn)題。因此，為了真正提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)尋求解決問(wèn)題的戰(zhàn)略，完善閱讀教學(xué)步驟，使語(yǔ)文課堂充滿活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);步驟

現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在教學(xué)目標(biāo)泛化、教學(xué)內(nèi)容選擇自由、教學(xué)方法使用過(guò)于形式化等問(wèn)題，這些問(wèn)題顯著阻礙了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。教師應(yīng)在充分理解學(xué)生閱讀情況、課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，科學(xué)有效地制定教學(xué)目標(biāo)，慎重合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多樣有趣的教學(xué)模式，才能從根本上提高教學(xué)效率和效果，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，合理有效地完善課堂教學(xué)。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何完善小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)步驟、使小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿活力進(jìn)行了以下分析與探索。

一、明確教育目標(biāo)

在設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，首要環(huán)節(jié)是教學(xué)目標(biāo)的明確性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)具有指向性作用。此外，在決定教育目標(biāo)時(shí)，教師不僅要簡(jiǎn)單地描述教育目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程和學(xué)生的閱讀過(guò)程，在完成教學(xué)后，還要明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的技能、素養(yǎng)，以及學(xué)生應(yīng)該用什么樣的表現(xiàn)來(lái)證明學(xué)習(xí)效果。因此，確定教育目標(biāo)應(yīng)遵循兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，首先要表現(xiàn)學(xué)生學(xué)到的東西，即教師在教學(xué)后必須掌握的能力和技能。其次，表現(xiàn)為能夠具體觀察學(xué)生表現(xiàn)的方式。

例如，在《大青樹(shù)下的小學(xué)》的教育過(guò)程中，通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆民族小學(xué)孩子們的幸福學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各族之間的友愛(ài)與團(tuán)結(jié)。結(jié)合本文的特點(diǎn)和學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，筆者設(shè)計(jì)了一般教學(xué)目標(biāo)：（1）可以朗讀全文。（2）掌握文本中的單詞。（3）了解中國(guó)各族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)和他們的幸福學(xué)習(xí)生活。（4）體會(huì)貫穿全文的驕傲和贊美之情。

根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的方式，證明其學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)明細(xì)劃分為：（1）能正確朗讀文本，能流利地朗讀課文，能感情用事地朗讀課文;（2）識(shí)別“水庫(kù)、泰國(guó)”等5個(gè)單詞，寫(xiě)“大壩、裝”等12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“坪壩、服裝、服裝”等詞匯;（3）找到能夠表達(dá)少數(shù)民族兒童幸福狀態(tài)的詞句，從什么方面說(shuō)明了少數(shù)民族兒童的幸福學(xué)習(xí)生活。（4）用自己的語(yǔ)言表達(dá)這個(gè)民族小學(xué)給人的印象，可以舉例說(shuō)明自己今后如何和少數(shù)民族的同學(xué)交往。

根據(jù)一般教育目標(biāo)的劃分，《大青樹(shù)下的小學(xué)》教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)為：（1）能夠正確、流利、感情地朗讀課文。（2）認(rèn)識(shí)5個(gè)單詞，寫(xiě)12個(gè)單詞，正確讀寫(xiě)“坪壩、服裝、服裝”等詞匯。（3）找出能描述少數(shù)民族兒童幸福狀況的文章，總結(jié)本文是從哪個(gè)方面來(lái)描述的。（4）知道要和少數(shù)民族的同學(xué)友好相處。

這樣根據(jù)一般教育目標(biāo)和明細(xì)劃分的閱讀教學(xué)目標(biāo)更符合教學(xué)需求，也能滿足學(xué)生的閱讀需求。因此，明確教學(xué)目標(biāo)對(duì)完善小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)步驟至關(guān)重要。

二、慎重選擇教育內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是語(yǔ)文教學(xué)的主要載體，閱讀教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)主要包含在教學(xué)內(nèi)容中，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)向?qū)W生傳授。因此，教師要慎重選擇教學(xué)內(nèi)容，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教育是最重要的。教師在閱讀教育內(nèi)容的時(shí)候，為了不過(guò)分追求個(gè)性，大多會(huì)著眼于學(xué)生的語(yǔ)文，在基礎(chǔ)上下功夫。另外，在選擇教育內(nèi)容時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。也就是說(shuō)，在開(kāi)展閱讀教育活動(dòng)之前，教師必須充分考慮和理解學(xué)生在課本中的生詞、表達(dá)手法、閱讀方法的掌握程度，并在此基礎(chǔ)上按情況設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。首先，如果閱讀課程的內(nèi)容是學(xué)生從未接觸過(guò)的新知識(shí)，教師就會(huì)總結(jié)新知識(shí)，更好地開(kāi)展教育活動(dòng)。其次，明確學(xué)生接觸過(guò)的話，教師要了解學(xué)生的具體接觸情況，也就是學(xué)生學(xué)到了多少，并據(jù)此選擇教育內(nèi)容。最后，教師必須明確學(xué)生知識(shí)的弱點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，即學(xué)生的曖昧性和牢固的語(yǔ)文知識(shí)。這樣，教師可以有效補(bǔ)充課外資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗(yàn)更好。

例如，在《富饒的西沙群島》的教育過(guò)程中，很多學(xué)生從來(lái)不了解西沙群島，這樣學(xué)生就不能理解課文的意思，連“富饒”這個(gè)詞也不能理解。因此，筆者通過(guò)照片和錄像等，向?qū)W生補(bǔ)充了關(guān)于西沙群島的知識(shí)。在這樣的模式下，學(xué)生可以感受到西沙群島的美麗和富饒。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，合理選擇教學(xué)內(nèi)容非常重要，不僅能拓寬學(xué)生的視野，還能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)和綜合能力。

三、根據(jù)情況選擇教學(xué)方法

小學(xué)語(yǔ)文教材的文本形式非常豐富。對(duì)于不同的文體，采用相同的閱讀教學(xué)模式會(huì)對(duì)學(xué)生閱讀效果產(chǎn)生不良影響。對(duì)于詩(shī)歌類(lèi)文章，應(yīng)采用朗讀教學(xué)法，讓學(xué)生在朗讀中感受、理解其中的情感;對(duì)于說(shuō)明文，教師應(yīng)利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生坦率地理解和認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。當(dāng)然，即使是同一種類(lèi)的文章，具體內(nèi)容不同的話，教育方法也應(yīng)該不同。例如，敘事文有記者和報(bào)道兩種形式，記者的文章說(shuō)明應(yīng)采用討論法，報(bào)道文章應(yīng)用組合協(xié)助法。同一篇文章中，教學(xué)目的不同，教學(xué)方法也有一定差異。因此，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合考慮，應(yīng)用最科學(xué)合理的教學(xué)方法提高教學(xué)效率。

例如，在《觀潮》的教育過(guò)程中，文本描述了觀賞潮的盛況，描繪了觀賞潮的具體景象，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的愛(ài)，加強(qiáng)了學(xué)生思維的邏輯性，使學(xué)生理解錢(qián)塘江大潮壯麗的自然景觀。筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，首先通過(guò)多媒體向?qū)W生介紹錢(qián)塘江，通過(guò)視頻展示錢(qián)塘江大潮的景象。然后，把學(xué)生分成小組，要求學(xué)生以小組為單位閱讀課文內(nèi)容，回答：作者是怎樣順序描繪錢(qián)塘江大潮的？在不同的部分，作者分別介紹了什么？是以什么樣的順序描繪的呢？經(jīng)過(guò)學(xué)生間的分析和討論，學(xué)生可以明確文章的寫(xiě)作方式，明確其中包含的感情。根據(jù)情況和課本內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，可以最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂是人文內(nèi)容非常豐富的動(dòng)態(tài)課堂，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中為了真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和新課程目標(biāo)，必須不斷完善語(yǔ)文閱讀教學(xué)步驟，進(jìn)一步提高教學(xué)效率和效果。

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