王長偉

摘 要：高中階段的物理學科是一門很重要的學科，它是人才培養(yǎng)的一種重要的方式。培養(yǎng)人才除了教授他們理論知識之外，還要重點培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與實踐能力。隨著新課改的日漸推進，在高中物理的學習中增加實踐教學，這樣就能夠培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而培養(yǎng)更多全面型的人才，使得學生們的物理素養(yǎng)得以提升與發(fā)展，并且有利于學生們綜合素養(yǎng)的提升。

關鍵詞：高中物理;實驗教學;創(chuàng)新培養(yǎng);實踐策略

縱觀我國的教育發(fā)展可以看出，創(chuàng)新和實踐能力是學生們相對缺乏的一種能力，新課改進行過程當中，這就要求高中物理老師在課堂中不能只是單純地將知識傳承給學生，還需要根據學生實際情況和教學內容的需求，增加一些能夠加強學生們創(chuàng)新與實踐能力的環(huán)節(jié)。鑒于此，高中物理課堂為了提升學生們的創(chuàng)新與實踐能力就增加了物理實驗教學這樣的教學環(huán)節(jié)。這就要求物理老師必須改進之前的物理教學方式，使得物理實驗教學真正地起到提高學生們的創(chuàng)新與實踐能力這樣的教學目標。

一、高中物理教學過程當中重點調動學生們學習物理的興趣

1.興趣可以作為很好的老師。

高中階段的物理教學過程當中，由于出于應試教育的需要，很多的高中物理老師只關注學生的物理成績理想不理想，并沒有關注學生們對物理是否感興趣。因此，這就使得高中物理老師在物理課堂中只重視物理知識的講解與各類題目的做法，并沒有重點培養(yǎng)學生們對于物理的興趣，并且由此來讓學生們自主地去發(fā)現生活中有關物理的一些有趣現象。物理老師的這種做法也間接地導致了很多學生由于之前教學中索然無味、抽象的物理學習而對物理失去興趣。

2.物理老師培養(yǎng)學生們學習物理興趣的方法。

物理老師可在講解完這一課的知識點之后，給學生們安排一個新的學習任務，促使學生們去發(fā)現他們自身生活中有關于這一知識的實例。當第二次上課過程當中，老師就可讓學生們把自己的發(fā)現分享給大家。老師也可在具體講解之前，拿一個小小的有趣的實驗來對這個知識點的學習進行導入。這樣就能夠提升學生們對于物理知識的理解和興致，老師可在講課過程當中讓學生們明白，物理離生活并不遠而是存在于生活的點點滴滴之中。例如，教學靜電這部分知識過程之前，老師就可讓學生們撕些小紙片，接下來拿筆在頭發(fā)上摩擦幾下之后輕微地接觸紙片，而后讓學生們討論筆上能夠沾上小紙片的原因。課堂最后由老師來正確地說明原理。上述做法能夠增加學生們對于物理的學習興趣，也可使得學生們將這一知識牢固掌握，還可使得學生們清楚物理就在我們周圍，離我們的生活非常近，它存在于生活的點點滴滴當中。

二、高中物理教學過程當中物理實驗教學時加強學生們的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。創(chuàng)新的主體是青少年們，這就需要高中物理老師要重點培養(yǎng)高中學生們的創(chuàng)新能力。鑒于此，就需要老師在新課改的指導下一改之前的高中物理課堂教學方式和教學理念，在之前的高中物理課堂之上增加和改進物理實驗教學。之前的物理教學方式當中，通常都是老師為學生們講解一些有關的物理知識點。這就使得學生們只是一味地接受知識，并沒有在自己的腦中加以思考，像一些公式的由來等?，F在的物理教學中有了實驗教學，作為高中物理老師就需要把它利用好。

老師可以根據學生們的具體學習實情和教學需求制定有利于提升學生們創(chuàng)新能力的教學形式。這個教學形式需要把學生作為主體，由學生自主提出問題并且尋找解決方法，接下來實施解決方法，最后加以分析驗證。老師在此過程當中重點起輔導性的作用，努力讓學生們發(fā)揮他們自身的主觀能動性。老師可根據學生們的解決方法給他們一些指導意見，然后讓學生們圓滿地完成實驗?；虍攲W生們進行分析驗證過程當中，幫助他們指出錯誤的方面，促進他們的進步，并且有利于高中物理教學的有效開展。

三、高中物理教學過程當中物理實驗教學中鍛煉學生的實踐能力

學生們只有創(chuàng)新能力還不夠，實踐能力也是非常重要的一項能力。結合教學實際情況可以看出，高中生在缺乏創(chuàng)新能力的同時，實踐能力也缺少了。鑒于此，就要求高中物理老師在高中物理實驗課堂中，一方面要重視學生們創(chuàng)新能力的提升，一方面要促進學生們實踐能力的鍛煉。

之前的物理實驗課通常是以老師為主、學生為輔的教學方式，在進行物理實驗時，老師一般都會認為把實驗安全并成功地做給學生們看就算完成了教學目標，這種情況使得學生們認為實驗不是太重要，因此有部分學生不認真對待物理實驗課。針對這些情況，就需要把之前的老師作為實驗教學的主體轉變?yōu)樽寣W生們作為實驗教學的主體。在實際教學過程當中老師可以讓學生們親自動手做實驗，老師在旁邊加以必要的輔導。這樣就可以使得學生們感受到實驗的重要性和學習物理的興趣所在，同時增強了學生們的實踐能力。

結語：總而言之，高中物理老師可在新課改的要求下，努力利用高中物理實驗教學來加強學生們學習物理的積極性和主動性，從而更好地提升學生們的創(chuàng)新能力和實踐能力。新課改在日益推進，高中物理老師就需要及時調整和轉變自身的高中物理實驗教學方式，從而提升他們的物理教學技能。在高中物理教學過程當中努力提升學生們的創(chuàng)新能力和實踐能力，使得學生們成為高素質的人才。

參考文獻

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