楊茜

摘要：在新課程改革下建立有效的教學課堂，意味著教師尊重學生的主導地位并指導學生獨立學習英語。為了在初中建立一個有效的英語課堂，英語教師應更新教學觀念，改進教學方法和教學模式，并使用多種方法幫助學生提高英語語言技能。如何建立一個符合新課程改革要求的有效英語課堂已成為英語教師關注和熱烈討論的話題，并且這是新課改背景下一個亟待解決的問題。

關鍵詞：初中英語;新課程改革;高效課堂

我國經(jīng)濟目前正在蓬勃發(fā)展，與世界的交流日益臨近，英語是國家之間必不可少的通用交流語言。在我國，英語是基礎教育的一部分，英語教學也是學校教學的主要內容之一。隨著教育改革，學校教育活動也在朝著新的方向變化。為了確保初中英語教學的有效性，有必要著重培養(yǎng)學生的學習能力，使初中學生能夠積極主動地學習英語。以一種良好的學習狀態(tài)應對英語課程，這將確保初中英語教學的作用，并提高中學英語教學的有效性。

一、中學英語教學的現(xiàn)狀

初中英語教學的現(xiàn)狀主要有以下幾個方面：第一，課堂教學相對單一。由于英語教學是循序漸進的，因此有必要整合各種知識。但是，在長期的英語教學過程中，一些英語教師忽略了這一點。他們教學課程的知識非常簡單，并且僅限于課程內容。這也直接導致課程的單一，從而阻止學生掌握更多的英語技能，并且無法適應新課程改革的教學，在一定程度上影響教學的有效性。第二，教師占據(jù)主導地位。在傳統(tǒng)的初中英語課堂上，學生總是被動地學習和吸收知識，隨著時間的推移，他們會養(yǎng)成不良的學習習慣。第三，英語教學方法落后，缺乏創(chuàng)新。在中學英語教學的長期領域中，英語教師的教學理念相對落后，缺乏對英語語言問題的具體分析，教學方法長期未變，根本沒有創(chuàng)造力，也無法適應新課程改革的培訓要求。

二、在新的課程改革下，建立有效的英語課堂的重要性

對于學生而言，有效的英語課程應該為學生提供學習和思考的機會，并創(chuàng)建一個包含師生互動的英語教室;對于教師來說，如果他們想創(chuàng)建一個有效的教室，就應該適應新的課程改革。在新的課程改革下，有效的課堂設計對中學英語的重要性如下：

1、在初中的教學內容中，英語教學時間有限，學生學習英語的是時間較語文數(shù)學都少，而且他們的父母幾乎沒有能力和相應的知識水平來幫助學生學習英語。所以在有限的學習時間里，必須提高課堂教學的有效性。

2、本著新課程改革的精神，在中學建設高性能英語教室是不可避免的。新的課程改革促進了對學生主體性的尊重，側重于培養(yǎng)自主性，并強調了教師教育與學生學習的有機結合。

3、對學生整體素質的基本要求，進一步增強了學生獨立發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，形成了獨立的學習意識，調動了學習積極性。

簡而言之，在新的課程改革下，在中學建立有效的英語課堂非常重要。這也是教育改革與發(fā)展的必然趨勢。它在提高學生的整體素質和發(fā)展英語技能方面發(fā)揮著重要作用。

三、在新的課程改革形勢下建立有效的中學英語教學課堂的策略

1、改變教學觀念和方法

傳統(tǒng)的教學理念和方法已不能滿足當前初中英語的教學需求。因此，為了給初中英語教學創(chuàng)建一個有效的課堂，教師必須先改變教學觀念和方法，以滿足新課程改革的要求。要做到這一點，最重要的是，英語教師應不斷提高他們的文化成就并豐富其專業(yè)知識。其次，英語教師還應嚴格堅持學生的主導地位，并著重于發(fā)展和提高學生的創(chuàng)新和邏輯思維能力。最后，英語教師還應根據(jù)學生特點設計課程，以達到根據(jù)學生能力進行教學的目的。此外，中學英語教師應繼續(xù)創(chuàng)新和改進教學方法，以不斷提高課堂教學的效率和質量。

2、增加學生對英語學習的興趣

為了培養(yǎng)初中生對英語學習的興趣，教師可以使用教具、多媒體、，游戲、故事等在教室中吸引學生的注意力，選擇適合英語教室的有趣內容，營造輕松愉快的教室氛圍，為學生創(chuàng)造良好的氛圍和英語學習環(huán)境，鼓勵學生彼此交流，并在英語教學中引用現(xiàn)實生活中的內容，以激發(fā)學生的興趣和好奇心。在英語教學中，英語的應用是非常重要的內容，因此教師可以組織學生模擬英語交流情況，并讓學生學習在生活中應用英語。這可以增加學生的詞匯儲備和口語技能，從而提高學生的英語學習成績。

3、在英語課上運用視聽教學和情境教學

視聽教學的主要目的是使英語教科書的內容具體和栩栩如生，從而使學生可以清楚地看到特定的教學情況，并通過英語發(fā)音和語調來激發(fā)學生的學習興趣并發(fā)展良好的學習環(huán)境。英語教學的目的是提高學生的英語交流能力。情境教學不僅可以豐富教學內容，還可以幫助教師指導學生進行英語學習，并使學生變得更加專注。例如，在教授命令式句子時，教師可以使用“站起來，舉起手來，張開嘴巴”之類的詞匯來指導學生采取行動并提供簡單的解釋，以便學生掌握和理解命令式句子。此外，可以使用一些小游戲使學生更容易記住單詞的含義。例如：要求學生描述“我是學生，吉姆是歌手”。讓其他學生猜猜歌手的意思。通過游戲，學生可以快速記住singer這一英文單詞的含義，并讓學生在活躍的課堂氛圍深入學習。

4、注意自我學習能力的發(fā)展

新的課程改革強調了學生在教學活動中的主導作用。教師應該豐富教學方法，并為學生提供了更多的時間進行小組思考和探索。對中學許多英語教學活動的研究和分析表明，智商水平不高不是造成學生學習英語困難的主要原因，對英語學習缺乏興趣才是導致英語成績低的重要原因。興趣是提高學業(yè)成績的動力來源。為激發(fā)學生對英語學習的興趣，教師應努力營造和諧、民主和輕松的學習氛圍，減輕學生學習英語的壓力。英語教師可以使用多媒體教學來創(chuàng)建英語教學，以吸引學生的注意力，并允許學生進行與特定問題相關的小組研究。最后，老師解釋并允許學生進行交流和總結。這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還提高了學生獨立學習的能力，在一定程度上有助于創(chuàng)建有效的英語課堂。

簡而言之，“深化教育改革，全面推進素質教育”的實施需要長期的過程。在此期間，中學英語教學也將進行深刻的改革。如何確保英語課堂教學的有效性也已成為一個重要問題。在開展英語教學時，教師應發(fā)展新概念，改善初始教學概念和教學模式，根據(jù)新課程改革的內容和學生的需求開展有效的教學活動，并從多個角度開發(fā)課程，注意自我學習能力的發(fā)展。

參考文獻：

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