摘要：化學(xué)是一門邏輯性和實用性很強的學(xué)科，初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的主要階段。這個階段為學(xué)生升入高中奠定了基礎(chǔ)，也為高中畢業(yè)后學(xué)習(xí)化學(xué)相關(guān)的本科課程奠定了堅實的基礎(chǔ)。本文著重介紹如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，并激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后指導(dǎo)如何幫助學(xué)生克服初中化學(xué)課程中的矛盾，棘手的學(xué)習(xí)內(nèi)容，和內(nèi)容分散和容易混淆的概念。通過掌握基本概念和教授化學(xué)實驗，可以更好地掌握化學(xué)的基本知識和實驗過程，并熟練地使用化學(xué)知識來發(fā)展自己解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);有效性;教學(xué)策略

化學(xué)作為一門重要學(xué)科，與農(nóng)業(yè)，能源和資源開發(fā)，國防建設(shè)和環(huán)境保護緊密相關(guān)，在中國的現(xiàn)代化中起著重要作用。在化學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)注意運用教學(xué)方法，不僅要達(dá)到教學(xué)目的，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)機會的特點，制定不同的課程計劃，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升課堂效果。

一、介紹生活的材料，學(xué)習(xí)生活的化學(xué)

化學(xué)來自于生活。在生活中，可以說與化學(xué)有關(guān)的事物無處不在。人們穿衣服，食品用具，化妝品等，都含有一定的化學(xué)物質(zhì)。每天食用的蔬菜，生病時購買的藥物，也來自化學(xué)物質(zhì)。教師的教學(xué)目的讓學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如，水資源，水資源可被用作飲用水的原因，也已經(jīng)過化學(xué)的轉(zhuǎn)化和循環(huán)利用?；瘜W(xué)是一個了不起的學(xué)科，它可以形成兩種完全不相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)物質(zhì)，從而使其難以預(yù)測。在課堂上，作教師可以介紹，生活中的材料作為教學(xué)模型，并鼓勵學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，讓學(xué)生喜歡上化學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí) “自然中的水”中教授“水的凈化”和“水的成分”時，作者可以向?qū)W生展示，幾組日常用水：飲用水，海水，河流，冰川。然后教師可以要求學(xué)生觀察這些水資源組的照片是否不同。讓學(xué)生們觀察，除了飲用水（循環(huán)水）之外，還可以將其消耗掉，還需要處理那些水資并加工。然后問學(xué)生：“有人對水進行處理后你們會感覺到他是否被人工處理過嗎？”讓學(xué)生進行思考，教師可以再繼續(xù)問：“當(dāng)我們在游泳池中游泳，并在海水中游泳時，水的質(zhì)量如何？夏季？和冬季又有什么不同？學(xué)生立即回答：“游泳池水已經(jīng)清洗干凈，有消毒水的味道，但是海水很咸?！币源藶槔?，讓學(xué)生們了解了為什么游泳池中總是有一種消毒水味道？這種消毒水是什么化學(xué)物質(zhì)？通過提供現(xiàn)實生活的解釋，學(xué)生可以更輕松地理解“如何清潔水資源”和“水的成分”。讓學(xué)生感到他們離化學(xué)不是遙遠(yuǎn)，化學(xué)來自生活，也來應(yīng)用于生活。

二、有趣的簡介，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的提高可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。興趣是教室中的第一個鏈接。根據(jù)作者多年的教學(xué)經(jīng)驗，簡介的成敗決定了課堂的最終影響。對教室的成功介紹激發(fā)了學(xué)生對所教內(nèi)容的興趣，并為他們提供了在更精神狀態(tài)下應(yīng)對，其學(xué)習(xí)的機會。失敗的簡介，既不能巧妙地激發(fā)所教的內(nèi)容，也不能激發(fā)學(xué)生的熱情。這可以稱為教室里的噩夢。因此，作為一名老師，需要掌握并熟練運用幾種課堂介紹方法。

例如，在教授“水資源管理”課程的知識點時，教師可以使用微型課程，作為信息教學(xué)方法。在微型課程開始時，可以展示了淡藍(lán)色的星球漂浮在宇宙的無限空間中。以“自從數(shù)十億年前這個星球上的生命開始以來，它一直與水密切相關(guān)?！睘閮?nèi)容的微型教室教學(xué)視頻。接下來，隨著視角的縮小，在學(xué)生面前展示了陸地和海洋，然后展示了各種水資源，河流，湖泊，冰川等。它使學(xué)生能夠欣賞并吸引，人們注意各種美麗的風(fēng)景。然后，隨著人類文明的發(fā)展，出現(xiàn)了各種水資源問題，這樣可以引起了學(xué)生的注意。最后，還可以學(xué)到了一些知識，水大約覆蓋了地球的70%，有趣的是，對于許多哺乳動物來說，水的份額也占70%。這個微型課程既具有知識，又具有解決問題的能力。有趣的科學(xué)，會極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，并鼓勵他們更多地了解水資源。

又例如，在“金屬礦產(chǎn)和冶煉”課程內(nèi)容的知識點中，播放了一段令人震驚的視頻，內(nèi)容涉及中華人民共和國成立70周年，以吸引學(xué)生，并介紹愛國主義。但也要適當(dāng)?shù)貐⑴c該主題，然后鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)與鐵和工業(yè)鐵生產(chǎn)的實驗，找出異同，引導(dǎo)整套問題，緊貼課程，激發(fā)思維，加深發(fā)展，滲透環(huán)境，師生共鳴，不斷互動，雙向碰撞喚起人們的思想。

三、理論與實踐相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效果

在化學(xué)教學(xué)中，關(guān)鍵是將理論知識與實踐相結(jié)合。只有加強理論知識與實踐內(nèi)容之間的對應(yīng)關(guān)系，才能向?qū)W生教授各個方面的知識，并增強他們的化學(xué)知識。眾所周知，化學(xué)理論知識來自實驗。實驗是檢驗理論的最佳方法。基于此功能，化學(xué)老師可以鼓勵學(xué)生做更多的實驗，并將其與教科書的內(nèi)容結(jié)合起來做實驗。利用理論知識更好地執(zhí)行實驗，并利用實驗更好地測試?yán)碚撝R。為了學(xué)習(xí)理論知識或?qū)嶒灛F(xiàn)象，化學(xué)老師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生在安全因素的控制下 ，通過實驗尋求答案。在實驗過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力逐漸增強，從而擺脫了對老師的強烈依賴，實現(xiàn)了獨立思考和獨立解決問題的目標(biāo)。即使實驗失敗并且結(jié)論不正確，它們?nèi)匀豢梢愿纳?。這時，化學(xué)老師應(yīng)鼓勵學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)困難，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

簡而言之，初中化學(xué)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生日后的化學(xué)學(xué)習(xí)和生活有著非常重要的影響。提高化學(xué)課的效果，有利于學(xué)生的發(fā)展。學(xué)習(xí)可以豐富化學(xué)基礎(chǔ)知識和增進對知識的了解，從而形成學(xué)習(xí)的良好態(tài)度和良好的研究能力。教師也可以在學(xué)生中，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，也可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新潛力。在老師的不斷指導(dǎo)下，學(xué)生可以真正地參與課堂學(xué)習(xí)知識，獲取知識，提高技能，并解決當(dāng)前與生活中化學(xué)有關(guān)的問題。因此， 教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來，實現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。

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作者簡介：謝雅瓊，1989，10，女，碩士研究生，藏族，籍貫：青海，單位：青海師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)，職稱：中教一級，研究方向：教學(xué)實踐。

青海師范大學(xué)附屬實驗中學(xué) 青海 西寧 810000