劉文艷

摘要：師生關(guān)系緊張已成為近年來全社會關(guān)注的焦點(diǎn)話題。素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，倡導(dǎo)落實(shí)生本教育理念，然而師生關(guān)系帶來的負(fù)面因素，實(shí)質(zhì)上對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力乃至身心發(fā)展都有不利影響。實(shí)踐表明，良好的師生關(guān)系對于學(xué)生的積極影響不可小覷，更易于燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引領(lǐng)其正確的發(fā)展方向。基于此，本文立足課程改革背景，客觀分析可能影響師生關(guān)系的主要因素，并有針對性地提出改善策略，期望能為推動(dòng)教學(xué)改革而有所借鑒。

關(guān)鍵詞：課程改革;師生關(guān)系;影響因素;改善策略

在傳統(tǒng)的教育觀念下，教師占據(jù)了絕對的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生不敢與其親近;而課堂完全由老師掌控節(jié)奏，學(xué)生被動(dòng)地接受知識灌輸，整個(gè)學(xué)習(xí)過程無趣而且低效。因此，怎樣有效地教、怎樣輕松地學(xué)，這一現(xiàn)實(shí)問題深深困擾著老師和學(xué)生。對于中小學(xué)生來說，他們具有極強(qiáng)的向師性，良好的師生關(guān)系能夠增強(qiáng)心理認(rèn)同感，讓他們在獲得尊重、獲得理解的同時(shí)，也學(xué)會尊重老師、信任老師，主動(dòng)配合課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，想要落實(shí)課程改革的根本目標(biāo)，除了改進(jìn)方法、優(yōu)化策略以外，更關(guān)鍵的一點(diǎn)就是改善師生關(guān)系，師生之間和諧、平等、融洽的相處，才能使得課程改革理念發(fā)揮作用，讓每個(gè)學(xué)生都在課程改革背景下有所受益。

一、影響師生關(guān)系的主要因素

師生關(guān)系是現(xiàn)代教育教學(xué)關(guān)注的有效問題之一，良好的師生關(guān)系對于促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與學(xué)生發(fā)展都有積極意義。然而從當(dāng)前教學(xué)實(shí)情來看，師生關(guān)系日益緊張，其影響因素表現(xiàn)為內(nèi)在與外在兩個(gè)方面。

（一）內(nèi)在因素影響

小學(xué)生雖然年齡小、生活閱歷不足，但是他們已經(jīng)開始有了強(qiáng)烈的自我意識，且無論課上還是課下都能保持活躍的思維，迫切地想要表現(xiàn)自我，發(fā)表自己的個(gè)性見解;當(dāng)然，他們還有很多想法根本不成熟，甚至異想天開，但是每個(gè)學(xué)生又都渴望得到老師的關(guān)注與認(rèn)可。由于他們心智尚未成熟，自我管理與自我約束能力較差，心理情緒波動(dòng)大，很多時(shí)候老師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作或者一句話，都有可能影響他們的情緒變化，隨之帶來心理活動(dòng)與行為表現(xiàn)的變化，如果教師長期不注意學(xué)生的心理反饋，可能已經(jīng)無形中產(chǎn)生了隔閡。另外還有一些學(xué)生，從小沒有打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著年級的升高，厭學(xué)情緒愈演愈烈，對教師也有了抵觸情緒，不僅影響師生關(guān)系，也影響學(xué)習(xí)成績和未來發(fā)展。

（二）外在因素影響

我國已經(jīng)踐行素質(zhì)教育多年，但是不可否認(rèn)，“應(yīng)試教育”思想根深蒂固，無論老師、學(xué)生還是家長，都普遍將考試成績視為評價(jià)學(xué)習(xí)成果的最主要標(biāo)準(zhǔn);老師為了追求教學(xué)效率，也將更多精力用于“抓成績”，而沒有心思顧及其他，這是造成師生關(guān)系日益緊張的主要因素之一;教師平時(shí)教學(xué)任務(wù)重，工作壓力大，對待學(xué)生缺少一些耐心和細(xì)心，每節(jié)課一味地灌輸知識，很少與學(xué)生互動(dòng)交流，課上講習(xí)題、課下留作業(yè)，根本不了解學(xué)生，教學(xué)過程也枯燥無趣，久而久之老師與學(xué)生之間有了隔閡，甚至產(chǎn)生矛盾。

二、課程改革背景下師生關(guān)系的改善策略

課堂是師生互動(dòng)交流的主陣地，師生關(guān)系對教學(xué)效果有直接影響，和諧融洽的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提高學(xué)習(xí)有效性的有利條件。想要構(gòu)建亦師亦友的關(guān)系，拉近師生距離，加強(qiáng)課堂配合與默契，教師要重視師生關(guān)系問題，結(jié)合影響因素，積極改善師生關(guān)系，用愛溫暖學(xué)生、感化學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，為他們營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，帶來高效率、高質(zhì)量的教學(xué)戰(zhàn)績。

（一）轉(zhuǎn)變觀念是改善師生關(guān)系的前提條件

根據(jù)新課程理念的根本要求，一切教育教學(xué)活動(dòng)都要遵循以生為本的基本理念，關(guān)注學(xué)生的心理情緒與成長需求，有的放矢落實(shí)教學(xué)方案。這也決定了想要高效完成教學(xué)任務(wù)，亟需教師轉(zhuǎn)變觀念，一方面改變過去“一言堂”的教學(xué)模式，主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)交流，給學(xué)生提供更多自我表達(dá)的機(jī)會;另一方面主動(dòng)放下“架子”，積極構(gòu)建和諧、融洽、平等的師生關(guān)系，激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而教師也要抓住一切機(jī)會，多與學(xué)生溝通交流，多引領(lǐng)點(diǎn)撥學(xué)生的情緒變化，教會有效學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自信心，在和諧師生關(guān)系的驅(qū)動(dòng)下，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長。

（二）溝通交流是改善師生關(guān)系的必要手段

改善師生關(guān)系，溝通交流是必要手段，也是有效渠道。以往師生矛盾往往來自雙方交流不足，缺少平等的對話，學(xué)生對老師敬而遠(yuǎn)之，即使遇到問題也不愿意主動(dòng)與老師溝通。因此我們提議廣大教師要理性分析師生關(guān)系緊張的原因，并樂于傾聽學(xué)生的聲音，要與學(xué)生建立“共同體”，避免師生對立。與學(xué)生的交流，不僅限定于學(xué)習(xí)成績，還要多關(guān)注生活環(huán)境、道德意識、心理動(dòng)態(tài)、實(shí)踐體驗(yàn)等綜合方面，針對實(shí)情給出合理的意見與建議，讓學(xué)生慢慢放下內(nèi)心的抵觸情緒，建立彼此信任、彼此理解的師生關(guān)系。

（三）民主平等是改善師生關(guān)系的基本要求

為了培養(yǎng)班級凝聚力，激活學(xué)生的求知?jiǎng)訖C(jī)，要在教育教學(xué)中突出其主體地位，培育主人翁意識。那么如何才能讓學(xué)生體會自己在學(xué)習(xí)中的重要地位？建立民主平等的師生關(guān)系至關(guān)重要?？鬃釉?jīng)提出“有教無類”的觀點(diǎn)，認(rèn)為真正有意義的教育要做到不分尊卑、不分親疏、不分好差，這就是民主平等的最好體現(xiàn)。教師不能帶著“有色眼鏡”看待學(xué)生，無論學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生，都要一視同仁，在學(xué)習(xí)上、生活中多關(guān)注每個(gè)學(xué)生，沒有偏見，更沒有挖苦，而是堅(jiān)信每個(gè)人都有無限的潛能有待挖掘，主動(dòng)搭建師生互通的交流，真正與學(xué)生交朋友，獲得尊重與愛戴。

由上可見，課程改革背景下關(guān)注師生關(guān)系的和諧發(fā)展，這對于教師與學(xué)生都提出了全新要求。教師要認(rèn)識到改善師生關(guān)系的重要性與迫切性，主動(dòng)關(guān)愛學(xué)生、走近學(xué)生、了解學(xué)生，最大程度激活學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的積極性，耐心啟發(fā)、細(xì)致引導(dǎo)，在老師與學(xué)生之間搭建心靈溝通的橋梁，在互相理解、互相尊重、互相信任之下提升教學(xué)有效性，促進(jìn)教學(xué)相長。

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