秦洪仕

摘要：高中階段學(xué)生的文史哲素養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中對(duì)于相應(yīng)文章的分析思維能力產(chǎn)生一定的影響，提升學(xué)生的整體文史哲素養(yǎng)可以有效帶動(dòng)學(xué)生知識(shí)事業(yè)的拓展，使學(xué)生掌握更加豐富的知識(shí)、技能，可以不斷鍛煉學(xué)生的個(gè)人探索能力，使學(xué)生在對(duì)相應(yīng)語(yǔ)文課程進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，能夠更加具有邏輯性，更加系統(tǒng)性的掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，剖析語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)之間存在的關(guān)系，從而牢固的掌握相應(yīng)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，推動(dòng)學(xué)生的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：文史哲素養(yǎng);高中語(yǔ)文教學(xué);重要作用

引言

學(xué)生的文史哲素養(yǎng)是指學(xué)生對(duì)于相應(yīng)語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)、歷史科學(xué)知識(shí)以及哲學(xué)的相應(yīng)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，學(xué)生有較高的文史哲素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生更加具有邏輯性的對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和探索，也可以幫助學(xué)生深入理解語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，掌握其中契合點(diǎn)，從而使學(xué)生能夠更加良好的吸收所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，并不斷躍升自身對(duì)于知識(shí)的利用能力，帶動(dòng)學(xué)生整體語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的提升。

一、文史哲素養(yǎng)在高中語(yǔ)文課堂中的重要作用

（一）提升學(xué)生探索技能

教師在語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)過(guò)程當(dāng)中，更加注重對(duì)于學(xué)生文史哲素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以有效幫助教師豐富整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容，教師對(duì)相應(yīng)的語(yǔ)文教材進(jìn)行全方位分析，在適當(dāng)?shù)牡胤饺谕ㄏ鄳?yīng)的文學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)以及哲學(xué)知識(shí)，可以幫助學(xué)生更加深度的掌握整個(gè)教材內(nèi)容所需要的重要內(nèi)涵，幫助學(xué)生篇章中的文化知識(shí)進(jìn)行探索和深入理解，增強(qiáng)學(xué)生與相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的共鳴。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中融入文史哲相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容，可以更好的引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析探索，使學(xué)生能夠以更加邏輯性的思維對(duì)相應(yīng)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探索，幫助學(xué)生更加系統(tǒng)性的探索整篇文章當(dāng)中所蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵以及重要的文化知識(shí)內(nèi)容，延伸學(xué)生的探索視野，使學(xué)生在后期進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，能夠運(yùn)用自己所掌握的豐富知識(shí)素材進(jìn)行探索、創(chuàng)作，從而改變傳統(tǒng)課堂中教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一、限制學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)揮的問(wèn)題。

（二）提升學(xué)生人文素養(yǎng)

教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中融入文史哲學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)更加的豐富，有效的幫助學(xué)生延伸自身的語(yǔ)文探索事業(yè)，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更加多樣化的知識(shí)內(nèi)容，是教師在講解語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，從文學(xué)角度、歷史角度以及哲學(xué)角度對(duì)相應(yīng)文章內(nèi)容進(jìn)行全方位分析，引領(lǐng)學(xué)生更高層次的對(duì)整個(gè)文章內(nèi)容進(jìn)行理解，并掌握相應(yīng)文章的創(chuàng)作背景，以及其所能夠受到的影響因素和作者所需要表達(dá)的情感，能夠更加正確的認(rèn)知不同的思想情感，引領(lǐng)并啟迪學(xué)生多層次的對(duì)文章進(jìn)行分析，可以幫助學(xué)生形成更加完整清晰的邏輯思維，提升學(xué)生在對(duì)知識(shí)探索過(guò)程當(dāng)中的深刻性，使學(xué)生能夠更加辯證的思考問(wèn)題，從而不斷學(xué)生學(xué)生的個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，引入的文史哲知識(shí)內(nèi)容與整個(gè)語(yǔ)文教材的內(nèi)容聯(lián)系性相對(duì)較強(qiáng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)得更加多樣性的知識(shí)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生積累知識(shí)素材，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。

二、提升學(xué)生文史哲素養(yǎng)的措施

要想在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不斷提升學(xué)生的文史哲素養(yǎng)，首先要保證教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，能夠融通更加豐富多樣的文史哲知識(shí)內(nèi)容，因此就需要教師更加全方位的對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行分析，通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源選取與教材內(nèi)容相匹配的延伸性文史哲知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，使得整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)更加開(kāi)闊。

其次在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，也要注重引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用文史哲知識(shí)內(nèi)容對(duì)相應(yīng)的語(yǔ)文教材內(nèi)容進(jìn)行分析，讓學(xué)生可以更多的去借助文史哲學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入剖析，有效提升學(xué)生對(duì)于相應(yīng)文史哲知識(shí)的運(yùn)用能力，同時(shí)在鍛煉學(xué)生運(yùn)用文史哲知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，也能夠提升學(xué)生對(duì)于文史哲知識(shí)的認(rèn)知，幫助學(xué)生積累文史哲學(xué)知識(shí)素材，從而有效帶動(dòng)學(xué)生整體文史哲素養(yǎng)的提升。如屈原的哲學(xué)詩(shī)意化與莊子的睿智與深情的詩(shī)化哲學(xué)，作為一種文化奇觀的“莊騷輝映”，實(shí)則是在詩(shī)意的思想和思想的詩(shī)意中，表現(xiàn)了哲學(xué)和詩(shī)在最深層次上的融通。要想使教師更加良好的在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中融入文史哲，就必須保證教師個(gè)人的文史哲知識(shí)素養(yǎng)較高，才能不斷推動(dòng)語(yǔ)文教師的學(xué)習(xí)工作。

再次，學(xué)校要為語(yǔ)文教師提供更加寬闊的平臺(tái)，讓語(yǔ)文教師進(jìn)行溝通交流，學(xué)習(xí)不同教師對(duì)于文史哲知識(shí)的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于文史哲知識(shí)的應(yīng)用水平。如重慶市第十八中學(xué)高中語(yǔ)文課程改革，必須致力于每個(gè)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。通過(guò)高中語(yǔ)文課程創(chuàng)新基地建設(shè)，形成了文史哲多學(xué)科視域融通的教育觀。學(xué)校建設(shè)起多領(lǐng)域貫通、跨時(shí)空融匯的語(yǔ)文課程資源體系，形成了跨界語(yǔ)文思維系統(tǒng)，以多種途徑提升師生的文化生命境界。在課程基地建設(shè)中，打通文史哲的關(guān)聯(lián)，找到其內(nèi)在聯(lián)系，逐步構(gòu)建起了文史哲融通的思維框架。始終圍繞文史哲融通的理念，突破人文學(xué)科壁壘，通過(guò)文史哲學(xué)科和領(lǐng)域之間的相互交叉、融通，引領(lǐng)學(xué)生向綜合化的方向發(fā)展。

總結(jié)

我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷增長(zhǎng)，為我國(guó)教育事業(yè)的改革提供了充足的資金，因此為了培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需求的綜合性以及創(chuàng)新型人才，高中語(yǔ)文課程必須深化改革，不斷調(diào)整課堂的教育方式，融入新型教育理念，有效提升我國(guó)高中語(yǔ)文教師的教育教學(xué)水平。通過(guò)不斷對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行剖析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文史哲素養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生重要影響，學(xué)生整體文史哲素養(yǎng)的提升表明學(xué)生已經(jīng)擁有了更加豐富的知識(shí)積累，學(xué)生的視野相對(duì)開(kāi)闊，而學(xué)生在不斷提升自身的文史哲素養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，也有效的推動(dòng)了學(xué)生個(gè)人思維探索能力的提升，就使得學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于相應(yīng)語(yǔ)文文本的分析理解能力更強(qiáng)，認(rèn)知更全面客觀辯證，從而幫助學(xué)生更加快速的掌握整個(gè)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，從而有效拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，帶動(dòng)學(xué)生整體語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的提升。

參考文獻(xiàn)

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