王亞輝

摘要：隨著新課改的深入推進(jìn)，新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)更加關(guān)注教學(xué)效率的提高，這就需要教師站在更高的角度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合思考?；诖?，大單元教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值逐漸突顯出來。因此，本文將立足于教學(xué)實(shí)踐，談一談應(yīng)該如何在大單元背景下開展初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)。

關(guān)鍵詞：大單元;初中數(shù)學(xué);整體教學(xué)

所謂大單元教學(xué)，主要是指統(tǒng)籌考慮不同學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容，并關(guān)注知識的跨年級遷移，從而重構(gòu)新的知識系統(tǒng)，使教學(xué)環(huán)節(jié)更緊湊、教學(xué)內(nèi)容無重復(fù)的教學(xué)模式。在大單元背景下，整體教學(xué)活動要逐步突破教材編排的基本順序，并系統(tǒng)性地將教材整合為模塊化的內(nèi)容。這樣一來，能夠真正加大課堂容量，發(fā)揮出教材的示范引導(dǎo)作用。不難發(fā)現(xiàn)，大單元教學(xué)普遍具有大貫通、大遷移、大整合的特點(diǎn)。因此，在初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握大單元教學(xué)模式的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)課程的基本特征，并依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律實(shí)施更具針對性的教學(xué)指導(dǎo)策略。這樣一來，有利于逐步促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化與完善，從而為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

1.優(yōu)化課程類型

簡單來說，課程類型主要是指課的模型與類型，是課堂教學(xué)活動當(dāng)中具有可操作性的教學(xué)程序與結(jié)構(gòu)。在現(xiàn)代教育理念中，認(rèn)為教學(xué)過程的基本結(jié)構(gòu)是劃分課程類型的重要依據(jù)之一，所以在大單元教學(xué)背景下，應(yīng)該依據(jù)教學(xué)活動的基本特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同形式的課程類型。只有設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n程類型，才能為大單元教學(xué)模式的順利推進(jìn)提供堅(jiān)實(shí)的支撐。

在組織本班的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我通常會設(shè)計(jì)以下幾種課程類型：第一，預(yù)習(xí)展示課。在這種課型中，學(xué)生需要將學(xué)案作為抓手，并以此為線索展開自主性的前置性學(xué)習(xí)活動，然后在課堂中對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行展示。在這一環(huán)節(jié)，課堂展示的內(nèi)容要少而精;第二，提升展示課。在這種課程類型中，我會充分了解學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，并利用恰當(dāng)?shù)姆绞揭l(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，以此來鼓勵學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和追問。通過這一過程，可以逐步拓展出更加豐富的知識內(nèi)容，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。之后，我會讓學(xué)生根據(jù)自己產(chǎn)生的新認(rèn)識進(jìn)行課堂展示;第三，鞏固展示課。這種課型更加注重知識的再生成，為了達(dá)到這一目的，我會改變以往單一的習(xí)題練習(xí)方式，組織學(xué)生進(jìn)行更加多樣且富有新意的數(shù)學(xué)活動，以此來使學(xué)生展示自己獨(dú)到的見解。同時(shí)，在思維的碰撞中，可以逐步幫助學(xué)生生成能力。由此可見，在大單元教學(xué)背景下的課程類型中，“展示”是構(gòu)建高效課堂的靈魂，是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵。

2.完善教學(xué)目標(biāo)

無論何種形式的教學(xué)活動，都需要以一定的教學(xué)目標(biāo)作為指引。除了以往過于細(xì)化的課時(shí)目標(biāo)之外，大單元背景下的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要站在更高的角度進(jìn)行通盤考慮。這樣一來，有利于準(zhǔn)確把握初中階段整體的育人目標(biāo)，并將不同學(xué)段的知識進(jìn)行有機(jī)整合，從而使數(shù)學(xué)知識形成完整的鏈條，并實(shí)現(xiàn)從點(diǎn)到面的遷移。

結(jié)合初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)進(jìn)行全面思考之后，我將初中階段的數(shù)學(xué)課程總目標(biāo)設(shè)置為以下幾個方面：第一，經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何知識的抽象過程，結(jié)合實(shí)際問題參與數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和概率分析，引導(dǎo)學(xué)生參與綜合性數(shù)學(xué)實(shí)踐活動;第二，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)感、空間觀念與符號意識，并發(fā)展數(shù)學(xué)運(yùn)算能力與數(shù)據(jù)分析觀念，從而使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法;第三，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)知識的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲和好奇心。在總目標(biāo)的引導(dǎo)下，我會根據(jù)學(xué)段的內(nèi)容設(shè)計(jì)具體的教學(xué)目標(biāo)。以七年級上冊為例，對于這一學(xué)期的知識與技能目標(biāo)，我整合成了有理數(shù)與代數(shù)式、基本幾何圖形及其簡單性質(zhì)這樣兩個模塊。最終，通過對教學(xué)目標(biāo)的劃分，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)活動的基本方向，這無疑更加有利于幫助學(xué)生取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

3.改進(jìn)教學(xué)方法

合理的教學(xué)方法是促進(jìn)大單元教學(xué)模式順利進(jìn)行的重要渠道。在大單元背景下，教師應(yīng)該改進(jìn)以往單一的“講授式”教學(xué)模式，并結(jié)合不同的模塊內(nèi)容和設(shè)計(jì)具體的教學(xué)手段。這樣一來，有利于增強(qiáng)教學(xué)活動的可操作性，從而幫助學(xué)生高效展開學(xué)習(xí)活動。

如：“統(tǒng)計(jì)與概率”是大單元中的重要模塊。從知識特點(diǎn)來看，這部分知識和現(xiàn)實(shí)生活之間存在極為緊密的聯(lián)系，所以我會將生活化教學(xué)視為一種重要的教學(xué)方法。在這種教學(xué)方法的指導(dǎo)下，我除了會引入一些生活案例之外，還會讓學(xué)生在生活實(shí)踐中進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與概率分析。利用這種方式，使學(xué)生將課堂知識應(yīng)用到了實(shí)際問題的解決中。這不但鞏固了學(xué)生對課內(nèi)知識的理解，而且使學(xué)生掌握了更加靈活的知識應(yīng)用方法。

總之，在新時(shí)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大單元教學(xué)逐漸成為彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式缺陷的重要方式。因此，為了更加順利地推動教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的變革，教師應(yīng)該樹立整體教學(xué)的思想，并依據(jù)大單元的特點(diǎn)對相應(yīng)的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。唯有如此，才能逐步促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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