夏力

摘要：初中物理教學(xué)過程中，需要注重促進(jìn)初中生問題意識(shí)的養(yǎng)成，這樣提升學(xué)生問問題的自主性，對(duì)于不懂的知識(shí)敢于提出疑問。所以，在初中物理課堂中注重提高初中生的問題意識(shí)，有助于初中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣以及對(duì)人類文化智慧的了解?；诖?，本文以初中物理教學(xué)過程中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)為研究課題展開研討。。

關(guān)鍵詞：初中物理;問題意識(shí);研究

引言

課堂是開展教育教學(xué)的主要場(chǎng)所，新課改要求下的優(yōu)化教學(xué)指的就是將初中生課堂主體地位與老師課堂主導(dǎo)地位合理融合，也就是說在日常教學(xué)環(huán)節(jié)，老師減少教學(xué)內(nèi)容的講解，以學(xué)生分組討論、自主學(xué)習(xí)等方式讓學(xué)生在自行探索的進(jìn)程中找出問題，培養(yǎng)其問題意識(shí)。這樣既符合新課改的要求，又能夠培養(yǎng)學(xué)生其問題意識(shí)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的意義

1、加強(qiáng)對(duì)物理學(xué)科的理解

同其他學(xué)科進(jìn)行對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，初中物理學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容和相關(guān)概念都十分抽象。因此，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)感到困難和無法理解，這就要求教師要逐漸使學(xué)生建立問題意識(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的質(zhì)疑和問題。這樣也可以使教師更好地掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在的不足和誤區(qū)，以便于幫助學(xué)生更加高質(zhì)高效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)生提出相關(guān)物理問題后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過多種不同的渠道來解決問題，比如與其他同學(xué)進(jìn)行溝通和交流、查找相關(guān)資料等，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握。

2、促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升

為了使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)物理知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，并促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提升，加強(qiáng)對(duì)其問題意識(shí)的培養(yǎng)非常重要。因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，這也可以在一定程度上說明學(xué)生學(xué)習(xí)比較深入，并進(jìn)行了認(rèn)真思考。另外，教師對(duì)于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)也可以使其產(chǎn)生探索知識(shí)的興趣。在學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率都會(huì)得到提高。因此，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)具有十分重要的意義。

3、形成良好的思維創(chuàng)新能力

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，培養(yǎng)其在物理學(xué)科中的問題意識(shí)，最主要的目的就是為了使其具有良好的探索能力和創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)指的就是使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理期間可以突破傳統(tǒng)思維的阻礙和限制，不斷開拓自己的思想意識(shí)，以便于更好地了解和掌握物理知識(shí)，完成該學(xué)科的有效學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的有效策略

1、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在進(jìn)行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生較為深刻的問題意識(shí)，同時(shí)還可以在一定程度上促進(jìn)其良性發(fā)展。陶行知先生一直倡導(dǎo)“教學(xué)做合一”，教師最主要的責(zé)任在于教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)教師本身也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，師生之間是相互聯(lián)系的。因此，教師應(yīng)該在課前積極進(jìn)行備課，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的課前預(yù)習(xí)，這樣也可以使學(xué)生在課前找出相關(guān)問題，逐漸養(yǎng)成提問意識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版“比熱容熱值熱機(jī)”時(shí)，教師需要讓學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)。先將熱機(jī)作為本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入，這樣可以使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)難點(diǎn)問題的深入思考，對(duì)此項(xiàng)物理知識(shí)進(jìn)行初步了解。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來引導(dǎo)其提出有效的物理問題，這樣學(xué)生不僅可以加強(qiáng)對(duì)問題的思考，還可以進(jìn)行預(yù)習(xí)反思。

2、創(chuàng)建良好的教學(xué)情境

近年來，隨著新課標(biāo)的深化發(fā)展，課堂教學(xué)越來越重視學(xué)生的主體地位，而教師則負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)和輔助。如果僅僅將教育停留在書本中，那么教師就喪失了其本身的重要意義。必須要將生活和教育相結(jié)合，才可以使教育內(nèi)容更加豐富。而教師則需要為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生探索物理知識(shí)的興趣和積極性。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版“物質(zhì)的密度”時(shí)，教師可以結(jié)合過往所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)建立起教學(xué)情境，將新舊知識(shí)串連起來，使得學(xué)生既可以鞏固和復(fù)習(xí)以前的舊知識(shí)，同時(shí)還能夠?qū)⑿碌奈锢碇R(shí)導(dǎo)入到其中。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問，如：怎樣正確分辨出酒精和煤油？然后再帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行探討和分析，導(dǎo)入密度的概念，這樣可以使學(xué)生快速地接受并理解物理知識(shí)。

3.、通過實(shí)驗(yàn)操作提出問題

初中物理學(xué)科涉及許多公式和定理，如果僅依靠教師的講解，學(xué)生很難理解和掌握相關(guān)物理知識(shí)，這時(shí)候就需要開展物理實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可以通過動(dòng)手操作來觀察和了解物理現(xiàn)象，并提出相關(guān)問題。

例如：在蘇教版“走進(jìn)分子世界”一課，教師向?qū)W生講解分子熱運(yùn)動(dòng)的概念時(shí)，可以先讓其對(duì)分子的不同形態(tài)，如氣體、固體和液體進(jìn)行思考和分析，然后再開展具體的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行準(zhǔn)確驗(yàn)證，最終得出結(jié)論：不同分子之間存在著一定的引力和斥力。

結(jié)束語

綜上所述，在初中階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，可以有效地促進(jìn)其物理素養(yǎng)的提升。教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)其問題意識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的質(zhì)量和效率得到顯著的提高。同時(shí)教師還應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助學(xué)生主動(dòng)提出質(zhì)疑，加強(qiáng)對(duì)問題的思考，不斷提出問題，最終有效地提高學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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