王衛(wèi)華

摘要：現(xiàn)代教育思想作為指導(dǎo)依據(jù)，手繪線條圖像是培養(yǎng)青少年成長(zhǎng)和發(fā)展的學(xué)習(xí)能力的藝術(shù)，藝術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度根據(jù)發(fā)展學(xué)生的心理需求變化。具有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用于初中階段“手繪線的圖像表達(dá)“生活，通過談?wù)搱D片，將其空間立體作為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。如結(jié)合初中美術(shù)教學(xué)并滲透和運(yùn)用。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠提高手繪線條造型能力，親身體驗(yàn)到線條的藝術(shù)性。

關(guān)鍵詞：手繪線條圖像;初中美術(shù);應(yīng)用

前言

“手繪線形圖像的表達(dá)”是初中美術(shù)教學(xué)中的一種常見的教學(xué)手法。它是繪畫藝術(shù)中最常見的表達(dá)方式，也是中國(guó)民間藝術(shù)中最直觀的教學(xué)表達(dá)形式。它涵蓋了基本線條的類型、功能、應(yīng)用、使用方法、表現(xiàn)方法、藝術(shù)性等因素，對(duì)線條表現(xiàn)的創(chuàng)造和塑造具有重要的影響。然而，在目前的初中美術(shù)教學(xué)過程中，有一部分的教師并沒有真正意識(shí)到手繪線條教學(xué)的重要性，亦或者完全忽略了這一部分的教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)線條的過程中，教學(xué)效果并不理想，嚴(yán)重影響了學(xué)生造型繪畫能力的提升。

一、手繪線條圖像對(duì)初中美術(shù)的重要性

“手繪線條圖像”是指能夠直接通過簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行對(duì)基本造型的刻畫，繪畫具有快速的效果，幫助圖像更為直觀的表達(dá)。建立在這種基礎(chǔ)之上，大部分是需要用線條來表達(dá)。手繪對(duì)美術(shù)教學(xué)具有普遍的意義，可以在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，提升美術(shù)教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)許多藝術(shù)方面的應(yīng)用價(jià)值。它以簡(jiǎn)潔的線條，高度概括的傳遞技術(shù)，向人們傳達(dá)信息，同時(shí)便于人們進(jìn)行交流。從小學(xué)升入初中，學(xué)生在初中一年級(jí)的時(shí)候會(huì)學(xué)會(huì)相對(duì)膚淺的理論基礎(chǔ)，其中包括線條和成分的組成原因，主要使學(xué)生能夠有著對(duì)美術(shù)的基本了解以及功能的運(yùn)用程度。手繪線條圖像在初中一年級(jí)，可以基本確立學(xué)生的藝術(shù)形式。手繪線條的關(guān)鍵在于如何將圖像表達(dá)清晰，而不是過分強(qiáng)調(diào)畫面的完整描述。初中二年級(jí)學(xué)生的課程上，學(xué)生已經(jīng)掌握了手繪的基本能力。對(duì)于大多數(shù)人來說，已經(jīng)有了相對(duì)穩(wěn)固的知識(shí)體系，讓學(xué)生對(duì)線條可以得到更深的理解?？梢赃\(yùn)用一些較為簡(jiǎn)單的線條，過早使用相對(duì)簡(jiǎn)單的線條，必須遵循以下的美術(shù)規(guī)則，如：組合規(guī)則，三維表達(dá)，角度的考慮和方法的性能。線條表達(dá)和造型表現(xiàn)，可以通過不斷的訓(xùn)練，得以加強(qiáng)。初中三年級(jí)的學(xué)生有了一、二年級(jí)的基礎(chǔ)后，在手繪造型能力上，由淺入深有了新的突破。能夠?qū)€條表現(xiàn)有著一定的把握能力，同時(shí)可以進(jìn)行有必要的藝術(shù)表達(dá)。

二、手繪線條是美術(shù)的基本方法

線條作為藝術(shù)造型的基本手段，可以說是形象視覺藝術(shù)的基本元素之一。無論是平面化、三維立體的畫面，亦或者寫實(shí)的、裝飾性的，還是抽象的、具象的……隨著美術(shù)長(zhǎng)期發(fā)展以來，都需要在實(shí)踐和應(yīng)用過程中得以體現(xiàn)?！熬€”是藝術(shù)家用來創(chuàng)造形象以及表達(dá)思想感情的藝術(shù)語(yǔ)言，因此深受學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。運(yùn)用一系列的手繪方法，可以把流暢的線條進(jìn)行處理，通過對(duì)畫面的描述來進(jìn)行交流。它是口語(yǔ)和書面語(yǔ)言之后的“第三種語(yǔ)言”。畫畫的方法其實(shí)更多較為簡(jiǎn)單，它能夠更具體、更快，讓人們可以在短時(shí)間內(nèi)接收信息。例如，通過觀察地圖，圖像表面像是樹木年輪圖，讓人們第一時(shí)間能夠明白其圖像的特征。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，需要指定每節(jié)課程的計(jì)劃目標(biāo)，比如一個(gè)簡(jiǎn)單的熱水瓶，可以通過判斷，了解熱水瓶的形象特征，掌握熱水瓶的外形，這個(gè)時(shí)候?qū)W生可以使用直線、曲線、弧線、虛線、曲線等等。根據(jù)畫面線條的變化，進(jìn)行基本線條免回，讓線條得以流暢，從而表達(dá)出對(duì)象的直觀形象。

三、三維空間與手繪線條的關(guān)系

物體和圖像的三維表達(dá)是對(duì)線條延伸更具體的表達(dá)方法?？梢酝ㄟ^這種表達(dá)手法，讓學(xué)生可以清晰了解平面到三維圖像的變化，比如一顆球體圖像要如何具體表達(dá)。首先，你得在紙上畫一個(gè)圓，效果就是一個(gè)普通的圓形。如果你在圓上面再加一個(gè)橢圓，那么它會(huì)立即變成一個(gè)“球體”。因此，學(xué)習(xí)三維圖像的知識(shí)，可以豐富學(xué)生的藝術(shù)造型思維，了解三維圖像在實(shí)際生活中的應(yīng)用，運(yùn)用手繪線條的方法，來表達(dá)三維圖像。通過這一系列的課程，學(xué)生不僅可以了解對(duì)象的三維表達(dá)和在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)所運(yùn)用的基本描繪手法，并使用“知識(shí)與技能”的藝術(shù)理解，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中藝術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。在繪畫中合理構(gòu)圖，正確表達(dá)構(gòu)圖規(guī)則、空間關(guān)系和畫面表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)如何表達(dá)對(duì)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何表達(dá)圖像中對(duì)象與圖像之間的空間關(guān)系和構(gòu)成規(guī)則。讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到空間表達(dá)的知識(shí)與日常生活息息相關(guān)。學(xué)會(huì)用手來表達(dá)和構(gòu)成一個(gè)空間，是人際交往、表達(dá)的重要需求。

四、結(jié)合實(shí)際，實(shí)踐美術(shù)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)繪畫是線條表達(dá)空間關(guān)系的基礎(chǔ)。學(xué)生的形象表達(dá)能力是取決于其繪畫作品的手繪線條造型能力。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與美術(shù)課堂，從不同角度深入理解和掌握知識(shí)，并切實(shí)運(yùn)用線條教學(xué)的實(shí)踐方法，不斷提高學(xué)生各方面的能力。教師可以在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和興趣設(shè)計(jì)一些實(shí)踐教學(xué)。例如，讓學(xué)生畫一張學(xué)校操場(chǎng)的路線圖，或者畫一只兔子在尋找食物的圖等等。這樣既能幫助學(xué)生在創(chuàng)作和實(shí)踐的過程中有效提高各方面的能力，還能促使美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

總結(jié)

綜上所示，自然界和生活中的線條形態(tài)各異，各有其美感，使世間的事物呈現(xiàn)出豐富多彩的特點(diǎn)。用眼睛觀察，用心思考，感受線條豐富的表現(xiàn)力和藝術(shù)魅力。通過繪畫表達(dá)，增強(qiáng)我們的藝術(shù)創(chuàng)造力。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尋找主題，創(chuàng)造藝術(shù)，尋找美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

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