李培強(qiáng)

摘要：引導(dǎo)式教育起源于上個(gè)世紀(jì)，主要理論基礎(chǔ)指的是通過(guò)他人的引導(dǎo)、誘發(fā)和教育，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，去最大程度的調(diào)動(dòng)自主運(yùn)動(dòng)潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。鑒于此，文章將主要針對(duì)高中體育引導(dǎo)式教學(xué)的作用進(jìn)行深入分析。

關(guān)鍵詞：高中;體育;引導(dǎo)式;教學(xué);作用

一、引言

隨著我國(guó)新課程改革的持續(xù)深入，體育教學(xué)也發(fā)生了變化，學(xué)校體育和健康課程開(kāi)始受到學(xué)校的重視。但是在實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)中，體育引導(dǎo)式教學(xué)的應(yīng)用并不理想，難以滿足當(dāng)前體育教學(xué)目標(biāo)。究其原因主要是體育課程與教學(xué)課程過(guò)于形式化，學(xué)生難以參與到體育課程活動(dòng)中。文章通過(guò)案例分析的方法對(duì)引導(dǎo)式教學(xué)的作用進(jìn)行分析。

二、引導(dǎo)式教學(xué)法在體育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

引導(dǎo)式體育教學(xué)法是體育教學(xué)中的普遍應(yīng)用的教學(xué)方法，在應(yīng)用過(guò)程中主要存在以下問(wèn)題，首先，在引導(dǎo)式體育教學(xué)中教師在引導(dǎo)式教學(xué)中難以科學(xué)的把握引導(dǎo)式教學(xué)的深度。在體育引導(dǎo)教學(xué)中教師的引導(dǎo)式教學(xué)是具有一定難度的，過(guò)高或者過(guò)低的難度都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，只有在教學(xué)中采用合適的難度才能讓體育引導(dǎo)式教學(xué)充分發(fā)揮出作用，讓學(xué)生主動(dòng)、積極的參與到體育活動(dòng)中。例如，教師在引導(dǎo)式體育教學(xué)活動(dòng)中如何設(shè)置一個(gè)十分容易完成的體育活動(dòng)項(xiàng)目就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得輕而易舉，從而在體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候存在不認(rèn)真學(xué)習(xí)，忽視引導(dǎo)式體育活動(dòng)的作用。而教師需要在引導(dǎo)式的教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的訓(xùn)練，只有讓學(xué)生積極的參與到體育活動(dòng)中，切身的感受到體育活動(dòng)才能學(xué)會(huì)在體育引導(dǎo)教學(xué)中用心思考，掌握體育技術(shù)和方法。

三、體育教學(xué)中引導(dǎo)式教學(xué)的作用分析

（一）幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，及時(shí)排除危險(xiǎn)事故

體育運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)課外活動(dòng)具有一定的危險(xiǎn)性，在引導(dǎo)式教學(xué)的過(guò)程中如果體育教師忽視對(duì)學(xué)生安全的重視，一旦發(fā)生危險(xiǎn)就會(huì)出現(xiàn)難以預(yù)料的后果。而在引導(dǎo)式體育教學(xué)活動(dòng)中教師如何可以預(yù)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)方面的教育無(wú)疑會(huì)幫助學(xué)生重視體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)，在遇到風(fēng)險(xiǎn)的過(guò)程中及時(shí)防范，防止意外事故的發(fā)生。教師通過(guò)在體育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)可以讓學(xué)生自身的自主性、積極性得以充分發(fā)揮出來(lái)，從而在體育活動(dòng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，防止在體育活動(dòng)中出現(xiàn)不能承受的危險(xiǎn)事故，造成不可挽救的傷害。而通過(guò)體育教師的引導(dǎo)式體育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以樹(shù)立運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)，及時(shí)排除體育運(yùn)動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)。例如，在引導(dǎo)式體育運(yùn)動(dòng)接水瓶活動(dòng)中，教師需要提前告知學(xué)生進(jìn)行分組討論和練習(xí)，尋找最快和最安全的傳遞方法。

（二）塑造學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度

在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)的本身就是積極主動(dòng)的表現(xiàn)。因而在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師需要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境幫助學(xué)生更好進(jìn)行下一步的體育學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更好的投入到教師的引導(dǎo)式教學(xué)中。同時(shí)，在體育引導(dǎo)式教學(xué)活動(dòng)中教師往往會(huì)通過(guò)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)完成體育活動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的過(guò)程中幫助學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，獲得成功的前提就是需要學(xué)生在教師的指引下可以順利克服困難。而引導(dǎo)式體育教學(xué)活動(dòng)可以幫助學(xué)生及時(shí)的了解教師傳達(dá)的訊息，通過(guò)合理的教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)計(jì)劃更好的適應(yīng)體育活動(dòng)。同時(shí)，引導(dǎo)式教學(xué)多是教師合理引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育運(yùn)動(dòng)中區(qū)，可以幫助學(xué)生不斷取得進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。畢竟在體育教學(xué)活動(dòng)中教師的引導(dǎo)只是一個(gè)方面，最為重要的還是學(xué)生本身如何去學(xué)習(xí)，去接受，將學(xué)到的技巧、方法內(nèi)化為自身技能。但是，這種方法也不能盲目使用需要教師科學(xué)合理使用引導(dǎo)方法，幫助學(xué)生更好的接受引導(dǎo)式教學(xué)法，激發(fā)自身潛能。

（三）因材施教，個(gè)性化教育最大激發(fā)潛能

引導(dǎo)式教學(xué)方法注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，在體育教學(xué)中，教師通過(guò)多樣化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)就可以讓學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有更多的主觀感受，可以在引導(dǎo)的過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)自身的潛能有一個(gè)充分的了解，然后在教師的引導(dǎo)下科學(xué)的發(fā)揮自身身體優(yōu)勢(shì)，達(dá)到最優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。通過(guò)對(duì)新課程改革之后的體育課程進(jìn)行分析可以知道，大部分體育教師在體育教學(xué)活動(dòng)中依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，這種教學(xué)模式短期來(lái)看可以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)計(jì)劃，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，在新課程改革與繼續(xù)發(fā)展之后，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法是難以適應(yīng)未來(lái)體育教育的。而采用引導(dǎo)式教學(xué)方法正是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的表現(xiàn)，可以幫助學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的教育教學(xué)目標(biāo)。此外，引導(dǎo)式教學(xué)在實(shí)施的過(guò)程中遵循了循序漸進(jìn)的工作原則，可以讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)能力和技術(shù)水平實(shí)施運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。例如，教師通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)水平，組織學(xué)生通過(guò)自己認(rèn)為可行的方法和技巧進(jìn)行傳球技術(shù)并組織學(xué)生練習(xí)，這樣就可以在引導(dǎo)式教學(xué)模式下幫助激發(fā)學(xué)生個(gè)性化，讓學(xué)生可以最大化激發(fā)自身潛能。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在引導(dǎo)式體育教學(xué)中，教師和學(xué)生作為兩個(gè)主要主體，對(duì)引導(dǎo)式體育教學(xué)活動(dòng)具有至關(guān)重要的作用。一方面，教師可以通過(guò)引導(dǎo)式體育教學(xué)活動(dòng)因材施教，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性。另一方面，學(xué)生也可以通過(guò)教師的針對(duì)性引導(dǎo)更好的完成體育運(yùn)動(dòng)，提升自身積極性、主動(dòng)性。

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