李文麗

摘要：情感教育理念在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用，不僅能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感交流，還能全面培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)，營(yíng)造出良好的發(fā)展氛圍，因此，在實(shí)際的思政教育工作中，教師應(yīng)該積極采用情感教育法，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，增強(qiáng)整體的教育指導(dǎo)工作水平，達(dá)到預(yù)期的思政教育工作目的。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高中思想政治;教學(xué);情感教育;策略

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-098

引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí) 以及生活環(huán)境正在不斷變化。他們的內(nèi)心情緒 經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定的情況。如何在學(xué)生學(xué)習(xí)專 業(yè)知識(shí)的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心情感，成 為當(dāng)下教育研究者重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

1.高中思想政治教學(xué)與教師情感教育之間的聯(lián)系

高中思想政治課程涉及了任課教師的經(jīng)濟(jì)生活情感經(jīng)歷、政治生活情感體驗(yàn)、哲學(xué)生活情感感悟及文化生活情感印象等知識(shí)，可以結(jié)合教師情感教育將學(xué)生政治核心素養(yǎng)作為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以學(xué)生理想信念為支撐，為落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)，進(jìn)行思想政治教學(xué)。提高學(xué)生的人文素質(zhì)能力和思想道德水平是思想政治教師情感教育的根本目的，教師情感教育可結(jié)合高中思想政治社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、依法治國(guó)、傳統(tǒng)文化的繼承等時(shí)政熱點(diǎn)展開(kāi)闡述，所以教師情感教育可與高中思想政治教學(xué)相結(jié)合，這樣在高中思想政治課程教學(xué)中，學(xué)生既能掌握思想政治理論知識(shí)，又能增強(qiáng)其自身政治參與的情感教育意識(shí)，同時(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生也可以遵守法律、法規(guī)及相關(guān)規(guī)則，從而促進(jìn)其自身德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

2.情感教育在高校思想政治教育中的重要作用

2.1有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高校思想政治教師在實(shí)際教學(xué)工作中采用情感教育理論，有助于增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。主要因?yàn)榻處熢趹?yīng)用情感教育理論的過(guò)程中，可以全面分析學(xué)生的情感、心理，使得學(xué)生從心理方面消除抵觸情緒與逆反情緒。與此同時(shí)，教師還可以與學(xué)生之間平等交流，共同探討知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀，并帶領(lǐng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從內(nèi)心接受教育，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生積極、自主參與相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增強(qiáng)高校的思政教學(xué)工作效果，具有重要作用。

2.2培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值取向

眾所周知，每個(gè)人在生活中都會(huì)受到自身情感態(tài)度的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，與老師、同學(xué)之間的交流學(xué)習(xí)，會(huì)形成自身的世界觀與人生觀。情感教育能夠在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的情感態(tài)度，具有科學(xué)性的指導(dǎo)作用。這部分指導(dǎo)對(duì)父母以及整個(gè)社會(huì)環(huán)境都會(huì)形成一定的影響作用。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如何充分結(jié)合學(xué)習(xí)主題來(lái)展現(xiàn)自己的想法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不要拘束某一塊，而要以發(fā)散性的思想對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考。

2.3培養(yǎng)學(xué)生尊師重教的意識(shí)

憑心而論，教師是人不是神，“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，他們?cè)谧陨韺I(yè)發(fā)展的歷程中難免有缺點(diǎn)、犯錯(cuò)誤。況且，教師每天要面對(duì)眾多的學(xué)生、眾多的教育現(xiàn)象，對(duì)個(gè)別問(wèn)題學(xué)生或突發(fā)事件可能會(huì)處理不當(dāng)，但師生交流互動(dòng)的前提是學(xué)生要尊重教師。

3.新時(shí)代高中思想政治教學(xué)中教師情感教育的滲透策略

3.1延伸思想政治教材內(nèi)容，滲透情感教育

高中思想政治學(xué)科的課本教學(xué)內(nèi)容雖然較廣泛，但程度不深，學(xué)生很容易就能理解。同時(shí)高中思想政治學(xué)科涉及的生活常識(shí)與人類生存發(fā)展密不可分，有利于教師身臨其境、設(shè)身處地地講授點(diǎn)滴感悟及肺腑之言。例如，在學(xué)習(xí)高中思想政治課程“商品的價(jià)值量”一課時(shí)，教師可以“借景抒情”，用校園生活中發(fā)生的“品牌手機(jī)荒廢學(xué)生學(xué)業(yè)”的部分現(xiàn)象教育學(xué)生不能愛(ài)慕虛榮，要求真務(wù)實(shí)。在學(xué)習(xí)“紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展”時(shí)，教師可以結(jié)合黨的十八大以來(lái)的典型反腐案例，引導(dǎo)學(xué)生“君子愛(ài)財(cái)，取之有道，用之有度”，不義之財(cái)不可取。

3.2選擇生活化素材

思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容只有源于生活，才會(huì)具有長(zhǎng)久的生命力，師生之間也才會(huì)有共同話題。在思政知識(shí)講授過(guò)程中，教師要將課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，從學(xué)生平時(shí)的生活、社會(huì)熱點(diǎn)中挖掘教育素材。將現(xiàn)實(shí)的生活問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題作為教學(xué)背景，將社會(huì)信息與學(xué)生日常的生活信息結(jié)合在一起，加工成極為豐富的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有教材的補(bǔ)充與豐富，將靜態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際、學(xué)生日常生活緊密結(jié)合起來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)書本與學(xué)生生活的有效聯(lián)通，和學(xué)生成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)世界進(jìn)行融合，這樣做有利于增強(qiáng)課程內(nèi)容的真實(shí)感、親近感，增強(qiáng)學(xué)生積極探索未來(lái)的勇氣與興趣，使師生之間產(chǎn)生情感上的共鳴，使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。

3.3科學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案

教育實(shí)踐課堂的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者和組織者毋庸置疑是教師。在課堂上，教師需要科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使教學(xué)方案在符合課程改革教學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，最大限度地融入生活，以情動(dòng)情。例如，思想政治道德修養(yǎng)、馬克思主義基本理論等課程是各高校學(xué)生的必修課程，在這一部分的內(nèi)容講解中，教師在傳授必要的理論知識(shí)之外，可以大量使用生活實(shí)例、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)、民事案例等來(lái)引起學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步理解的興趣，完成情感塑造的過(guò)程。

結(jié)束語(yǔ)

教師是學(xué)生步入學(xué)習(xí)生涯重要的引導(dǎo)者，不僅僅要關(guān)心學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)在要關(guān)注學(xué)生在心理方面的變化情況，積極開(kāi)展情感教育工作。教師需深刻意識(shí)到情感教育對(duì)于學(xué)生的積極作用。

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