歐陽萍

摘要：繪本，也叫“圖畫書”，是一種以兒童為本位，符合兒童心理認(rèn)知并具備故事情節(jié)的讀物。英語繪本則是以英語為母語的國家普遍使用的一種英語閱讀讀物，近年來隨著我國小學(xué)英語教育的發(fā)展改革，繪本閱讀進入研究者和一線教師視野并逐漸融入課堂教學(xué)。繪本閱讀教學(xué)與研究成為小學(xué)英語教育關(guān)注點的同時，問題也逐漸凸顯。基于此，本文章對繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用的問題與對策進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：繪本;小學(xué)英語;應(yīng)用問題;對策

中圖分類號：G4? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-28-070

引言

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣會讓小學(xué)生受益終身。小學(xué)生早期的閱讀好處良多，不僅能讓小學(xué)生開闊眼界，擴大知識面，還能發(fā)展孩子的觀察力、思維力、想象力以及表達(dá)能力，還能使小學(xué)生獲得豐富的情感、社會性進步。但由于小學(xué)生閱讀能力限制及教師在閱讀讀物、環(huán)境設(shè)置中存在的不合理現(xiàn)象，導(dǎo)致小學(xué)生閱讀效果不佳，也打擊了小學(xué)生的閱讀興趣。我們必須確保閱讀能力的培養(yǎng)過程是快樂的，輕松的，游戲化的，不應(yīng)該給小學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而剝奪小學(xué)生的快樂童年。

一、繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用中存在的問題

（一）忽視對學(xué)生閱讀興趣與閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

調(diào)查結(jié)果顯示，繪本教學(xué)對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。學(xué)生認(rèn)為“英語繪本有助于提高我的英語水平”，受訪的教師也認(rèn)為“繪本精美的圖片、有趣的故事情節(jié)，符合兒童心理年齡特征，能夠充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的想法”。但他們閱讀英語繪本的目的在于“獲得教師的獎勵以及提升英語學(xué)習(xí)成績”，與課標(biāo)中提倡的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不相符合。造成這種情況的主要原因在于大多數(shù)學(xué)生以考試為導(dǎo)向，而非以自己的興趣或需求來學(xué)習(xí)英語。雖然從短期看來，學(xué)生在考試中的成績上升較快，教學(xué)效果顯著提升，但就長遠(yuǎn)而言，學(xué)生并未真正懂得英語學(xué)習(xí)的意義與目的，不符合認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，對其閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)也是不利的。

（二）脫離我國兒童真實生活體驗

現(xiàn)有小學(xué)英語繪本種類五花八門，不論是國外出版的原裝繪本還是國內(nèi)自行開發(fā)編制的繪本，都是基于英語為母語國家兒童的視角和認(rèn)知，鮮少有中國兒童的聲音。小學(xué)生的年齡特征決定其認(rèn)知發(fā)展主要處于表象思維階段，繪本以生動的畫面為其特色，圖畫本質(zhì)上具有聯(lián)想意義和聯(lián)結(jié)功能，促發(fā)小學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想并和其生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起。美國實用主義教育家杜威說過：教育就是生活、生長和經(jīng)驗的改造，生活和經(jīng)驗是教育的靈魂。在沒有國外生活經(jīng)歷的背景下，絕大多數(shù)學(xué)生只能通過想象和猜測去理解繪本背后蘊含的深層意義，“走馬觀花”、“似懂非懂”式的閱讀體驗對于提升小學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)并非如預(yù)期般理想。

二、繪本在小學(xué)英語教學(xué)中有效應(yīng)用的對策

（一）借助繪本激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

興趣的激發(fā)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的前提和基礎(chǔ)，只有具備了良好的學(xué)習(xí)興趣才能夠進一步深入學(xué)習(xí)英語相關(guān)的知識，從小建立起良好的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。繪本與小學(xué)英語課堂融合，便是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的最好輔助工具。

（二）促進小學(xué)英語具身學(xué)習(xí)體驗

小學(xué)英語學(xué)習(xí)在我國大多數(shù)學(xué)校缺乏“浸入式”的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，僅憑課堂上英語教師的簡單輸入并不能滿足當(dāng)下學(xué)生英語學(xué)習(xí)旺盛的需求。英語繪本作為課外閱讀讀物發(fā)揮著鞏固復(fù)習(xí)和拓寬補充教材內(nèi)容的作用，如果繪本設(shè)計脫離學(xué)生的生活實際，其拓展功能會因缺乏學(xué)生具身體驗的學(xué)習(xí)而被大大削弱。將我國兒童生活的真實場景融入繪本內(nèi)容設(shè)計，與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)結(jié)，有助于學(xué)生參與體驗式的學(xué)習(xí)。比如我國有各種傳統(tǒng)節(jié)日，每個節(jié)日都有不一樣的規(guī)定意義和風(fēng)俗習(xí)慣，將我國傳統(tǒng)節(jié)日元素融入繪本圖畫的創(chuàng)作，再配以英語解釋性文字，學(xué)生在閱讀過程中會迅速與自己的切身體驗相聯(lián)系。反過來，在節(jié)日氛圍的真實體驗中也會聯(lián)想到相關(guān)的英語表達(dá)。如此，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就是整個人的參與，包括情感、認(rèn)知、思想和實踐。

（三）借助繪本提升學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力

善學(xué)是我們英文繪本入課堂所要達(dá)到的最終目標(biāo)，善于學(xué)習(xí)要求我們不僅要有興趣、要樂于探究，還要善于探究;前兩者所講述的都是英語繪本幫助我們建立興趣，激發(fā)我們積極學(xué)習(xí)，而英語繪本的作用遠(yuǎn)不止于此，我們還可以借助繪本激發(fā)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

繪本以其獨特的形式受到廣大家長和小朋友的喜愛。其“多模態(tài)”化呈現(xiàn)內(nèi)容的形式有助于發(fā)展學(xué)生的語言和思維能力，成為英語教學(xué)重要的材料來源。繪本教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和發(fā)展學(xué)生的“看”的能力。但也存在師資水平不高，資源不足等問題。因此，各個學(xué)校要著力打造師資隊伍，建立繪本資源庫，在教學(xué)中也要照顧不同性別學(xué)生的需求，從而為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)保駕護航。

參考文獻

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