都愛(ài)青

摘要：小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)教育的重要組成部分，隨著新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力成為小學(xué)英語(yǔ)教育的主要任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，本文從“巧妙融入游戲引起興趣”、“重視媒體教學(xué)，提高效率”、“依靠網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)大課外閱讀”、“創(chuàng)新情境境，提高學(xué)生語(yǔ)言能力”、“利用思維指導(dǎo)改善英語(yǔ)主題審查”這五個(gè)方面探討提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);有效性; 策略

一、巧妙融入游戲，引起興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就可以使學(xué)生在課堂中能夠聚精會(huì)神的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，還可以讓學(xué)生在小學(xué)階段就樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這對(duì)學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)具有極大的幫助。在英語(yǔ)課堂中如懷人激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我們可以通過(guò)做游戲的方式提高學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生比較喜歡的教學(xué)方式，游戲可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)豐富課堂教學(xué)方法。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，將游戲和教材知識(shí)有效結(jié)合，有效激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在興趣的基礎(chǔ)上更加積極地投入課堂教學(xué)，更有效地實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果。

例如，在“Colors！”一課中，在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)，在課堂上增加游戲環(huán)節(jié)，使課堂氣氛活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先，引入的“彩虹畫”方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并根據(jù)彩虹的顏色指導(dǎo)學(xué)生自己在課本中找到相應(yīng)的單詞。如：紅色、黃色、藍(lán)色、綠色等。然后，考慮到顏色種類多、容易產(chǎn)生記憶的混亂的情況，可以在教室里組織“誰(shuí)說(shuō)得最快”的游戲。讓一個(gè)學(xué)生指出顏色，讓其他學(xué)生回答，回答最快、最多的學(xué)生勝出。例如，學(xué)生指衣服上的白色，其他同學(xué)搶答，最快回答出“white”的學(xué)生勝出。

二、重視媒體教育，提高效率

近年來(lái)，隨著教育信息化改革的發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的積極作用。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中將多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)時(shí)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的，那么我們應(yīng)該如何將多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)運(yùn)用到課堂教學(xué)中呢？我們可以將文字、視聽(tīng)結(jié)合來(lái)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，這樣可以促進(jìn)小學(xué)生對(duì)教師所講內(nèi)容的理解和掌握，還可以有效的提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)善用多媒體輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)“Weather”這一課時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生們展示陽(yáng)光明媚的春天、炎熱的夏天、落葉的秋天、飄雪的冬天等一些關(guān)于天氣的照片來(lái)引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這樣就可以有效深化學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的理解和掌握，提高學(xué)習(xí)效率。

三、依靠網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)大課外閱讀

在專注課本教學(xué)的同時(shí)也要注重閱讀能力的培養(yǎng)。如果教師教授的內(nèi)容限制在教科書中，僅僅通過(guò)單一內(nèi)容來(lái)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不僅會(huì)使學(xué)生感到英語(yǔ)閱讀很無(wú)聊，還大大損害小學(xué)生英語(yǔ)閱讀的積極性和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，甚至還會(huì)影響學(xué)生閱讀能力的提高和良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。依靠網(wǎng)絡(luò)資源，充分拓展學(xué)生課外閱讀范圍，掌握大量閱讀知識(shí)，有效豐富學(xué)生閱讀體驗(yàn)，提高人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在閱讀中掌握正確的閱讀方法，有效促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展和提高，是必要的。但教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源整理課外閱讀內(nèi)容時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)，選擇適合小學(xué)生閱讀的內(nèi)容。因此，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)資源，有效拓展學(xué)生閱讀知識(shí)的范圍。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，我們可以定期實(shí)施課外閱讀課，還可以利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生整理優(yōu)秀的課外閱讀內(nèi)容，從而有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。

四、創(chuàng)新情境境，提高學(xué)生語(yǔ)言能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)課堂氛圍相對(duì)沉悶，學(xué)生閱讀和表達(dá)的意愿較低，這種課堂氛圍下，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力沒(méi)有辦法得到提高，不能有效地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)積極有趣的英語(yǔ)課堂，打造具有活躍氛圍的趣味英語(yǔ)課堂。這樣不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以及提高學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)效率。

例如，在“We?love?animals”一課中，在說(shuō)明本節(jié)課“Story?time”部分時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。教師可以通過(guò)改編故事的方式，也可以通過(guò)情景劇的方式，讓學(xué)生切實(shí)感受和體會(huì)每種動(dòng)物的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最常用的方法是圖文結(jié)合法，通過(guò)與教材內(nèi)容相匹配的圖片來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，針對(duì)“We?love?animals”這一課的教學(xué)內(nèi)容而言，可以制作相應(yīng)的動(dòng)物卡片，幫助學(xué)生認(rèn)讀本節(jié)課中存在的生詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與欲望，打造氣氛活躍的高效課堂。教師們創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情境，不僅可以通過(guò)課堂教學(xué)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，讓學(xué)生掌握比較扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與學(xué)生上課的熱情，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。

五、利用思維指導(dǎo)改善英語(yǔ)主題審查

單詞、語(yǔ)法、閱讀、口頭、書面表達(dá)等方面構(gòu)成英語(yǔ)教育的幾個(gè)組成部分。英語(yǔ)復(fù)習(xí)不僅可以采用章節(jié)的形式，還可以根據(jù)內(nèi)容的主題來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容可分為單詞、語(yǔ)法、閱讀等主題。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題復(fù)習(xí)指導(dǎo)，進(jìn)而不斷優(yōu)化學(xué)生的復(fù)習(xí)方法，這就需要更好地發(fā)揮思維導(dǎo)圖的輔助功能。利用思維圖復(fù)習(xí)英語(yǔ)某一主題時(shí)，教師可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分類整理。

例如，以單詞為單位，可以分為名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞等，將這些內(nèi)容排列在思維導(dǎo)圖中，復(fù)習(xí)時(shí)填寫思維導(dǎo)圖，加深學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到的單詞的印象。同樣，還可以將復(fù)習(xí)內(nèi)容分為短文、復(fù)句、疑問(wèn)句等，同樣，思維導(dǎo)圖也以按照一定的形式排列。比如：句子的結(jié)構(gòu)和意義、用法，這個(gè)過(guò)程可以讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更加豐富。 這樣，傳統(tǒng)復(fù)習(xí)中知識(shí)點(diǎn)混亂的現(xiàn)象就能夠得到改善，同時(shí)還使學(xué)生的復(fù)習(xí)思路更具有合理性，在潛移默化中提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

總之，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，離不開(kāi)有效的教學(xué)策略。 因此，作為優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，應(yīng)切實(shí)提高自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，作為一線英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)資源制定有效的閱讀教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生閱讀主導(dǎo)性，有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的發(fā)展和提高。

參考文獻(xiàn)

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