蒲見弟

摘要：審美教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的一部分。雖然小學(xué)生年紀(jì)小，但這并不影響學(xué)生對(duì)審美的理解。每個(gè)人都有不同的審美，學(xué)生也是一樣。大部分的教學(xué)都將審美教學(xué)忽略，認(rèn)為沒必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教學(xué)，但這被忽視的是對(duì)學(xué)生有用的，是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;審美教學(xué);審美心理

引言

創(chuàng)造力，是新時(shí)代教學(xué)的標(biāo)配。擺脫傳統(tǒng)教學(xué)是為了學(xué)生不再死板的緊扣教材學(xué)習(xí)了，是為了學(xué)生的目光不僅僅放在課本中讓學(xué)生能夠走出課本走進(jìn)自然，自然就是最好的教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。朝氣蓬勃才是新時(shí)代學(xué)生該有的樣子，而審美教學(xué)也是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握的。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

審美教學(xué)也是教師教學(xué)內(nèi)容中不可缺的?，F(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，課本已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生，只抓課本會(huì)讓學(xué)生的天性受到約束。教師不但要改變教學(xué)方式，還要不斷學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代科技教學(xué)。課堂的主體是學(xué)生，教師應(yīng)該將課堂主權(quán)交給學(xué)生。而且，在信息如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，教師更要做好資源整合，以滿足學(xué)生無處不在的好奇心1。

審美教學(xué)是細(xì)水長流的，是在學(xué)習(xí)中慢慢滲入的。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以，教師要在平時(shí)的教學(xué)中將審美教學(xué)插入其中。審美教學(xué)不只是教會(huì)學(xué)生審美，是讓學(xué)生能夠在審美中有創(chuàng)造靈感，支持學(xué)生多方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生合適的審美觀念，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，體會(huì)美，把審美當(dāng)做一種課余興趣和生活的調(diào)味劑。

二、認(rèn)知自身情感

小學(xué)語文教學(xué)中，情感表達(dá)是較為簡(jiǎn)單的，學(xué)生的情感表達(dá)也很簡(jiǎn)單。教師在教學(xué)中將自己的主觀情感加入其中，讓學(xué)生失去了自己思考的過程，自己無法體會(huì)情感的表達(dá)。而審美教學(xué)會(huì)為學(xué)生在認(rèn)知自身情感有提高，讓學(xué)生將自己帶入氛圍，自己去感受情感表達(dá)。例如，六年級(jí)上冊(cè)語文第三單元語文園地三朱熹的《春日》，首先教師可以讓學(xué)生從標(biāo)題中看出這是寫關(guān)于什么的古詩，“春”，學(xué)生估計(jì)很熟悉了，一年四季之一。教師讓學(xué)生自主去討論春天是什么樣的？問學(xué)生看見這樣的景象會(huì)有什么感受。春天，所有植物都披上一件綠衣裳，綠色彰顯青春活力，會(huì)使人心情愉悅，快樂高興，接下來讓學(xué)生自己閱讀，看看有沒有感覺，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)讓學(xué)生有更深入的體會(huì)，視覺沖擊也很有效果。

學(xué)生將自己帶入角色中，不但能夠體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，而學(xué)生自己所想的也會(huì)與之差不多。這是審美教學(xué)對(duì)學(xué)生自身情感的一種認(rèn)知，也是對(duì)生活的體會(huì)，審美與生活相結(jié)合。

三、感知外界言語

語文本就是一種語言表達(dá)，教師與學(xué)生之間的言語溝通也是對(duì)學(xué)生的一種教學(xué)。往往最為樸實(shí)無華的言語最為深入人心，也最為打動(dòng)人心2。審美教學(xué)中，言語是與外界建立橋梁的基礎(chǔ)。例如，六年級(jí)上冊(cè)語文第二單元第五課毛澤東的《七律？長征》，學(xué)生生活在和平年代，對(duì)于離我們遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭(zhēng)只是聽長輩和教師說說，還有就是影視作品中看到。這首詩自身就很激烈，每讀一次都會(huì)有不一樣的感受，這就是言語的魅力。教師為學(xué)生放幾個(gè)小視頻，讓學(xué)生先感受一下戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，吸引學(xué)生注意力。有了視頻的沖擊學(xué)生在回過頭讀這首詩心境都會(huì)不一樣，講到戰(zhàn)爭(zhēng)就要拋開課本，雖然學(xué)生可能不太理解，但是這些能夠引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有繼續(xù)探究的想法，這篇詩學(xué)習(xí)過后，教師為學(xué)生播放關(guān)于長征的視頻，讓學(xué)生切實(shí)進(jìn)行情感體會(huì)，讓學(xué)生為烈士英雄寫一封信。

學(xué)生生活在學(xué)校這個(gè)封閉的空間，沒有和外界有過多的接觸，教師不能只是將所有美好的一面展示給學(xué)生，沉重的歷史也是學(xué)生該接觸的，看看那些英雄將悲痛化為力量，一直前行。

四、能夠想象創(chuàng)造

創(chuàng)造是現(xiàn)如今教學(xué)中最為重要的，提倡多元化教學(xué)讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，多元人才是如今所提出的。學(xué)生的潛力本就像一個(gè)無底洞，在稍加指引后或許會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)。例如，六年級(jí)上冊(cè)語文第六單元第十八課《只有一個(gè)地球》，這是一篇文藝性的說明文，對(duì)于地球這個(gè)概念學(xué)生一直是模糊的，只是知道這是我們生活的家園，是個(gè)又大又圓的球體。首先閱讀前教師為學(xué)生播放一些關(guān)于地球的精美圖片，首先要提起學(xué)生的興趣，興趣是最好的教師。然后讓學(xué)生根據(jù)所看圖片去閱讀課文。物以稀為貴，地球只有一個(gè)，學(xué)生讀過課文知道地球所面臨的環(huán)境問題，也要讓學(xué)生自己想一想，自己平時(shí)有沒有亂扔垃圾，有沒有撿起掉落在地的垃圾，有沒有節(jié)約用水，有沒有愛護(hù)環(huán)境。讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力畫一幅自己眼中的地球，拿學(xué)生的畫與現(xiàn)如今地球比一比，學(xué)生眼中的藍(lán)天白云很少，霧霾覆蓋了地球。

審美教學(xué)賦予了學(xué)生更多的創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠在無限色彩中遨游，在無限色彩中發(fā)揮自己的聰明才智，能夠想象創(chuàng)造。

五、結(jié)束語

小學(xué)語文，課堂教學(xué)已經(jīng)滿足不了學(xué)生的好奇心，學(xué)生的潛力無限大。審美教學(xué)也是另外一種教學(xué)方式了，賦予學(xué)生認(rèn)知自身情感、感知外界言語和想象創(chuàng)造使學(xué)生走向多元化的發(fā)展道路，走向更大更遠(yuǎn)的探索道路。生活中的美也會(huì)教會(huì)學(xué)生很多，因?yàn)閷W(xué)生較為熟悉的就是生活了，在生活中探索也是最好的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]朱琳. 淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中塑造兒童的審美心理[J]. 知識(shí)文庫，2018，000（010）：P.12-13.

[2]徐紫燕.論小學(xué)語文教學(xué)中審美教育[J].中外交流，2019，000（011）：P.5-6.