管瑞芳

摘要：音樂教育是對學(xué)生進行審美教育，促進學(xué)生情緒體驗、培養(yǎng)情感態(tài)度及價值觀的活動。初中階段正是學(xué)生豐富情感體驗，積累生活經(jīng)驗的關(guān)鍵時期，音樂以其獨特的藝術(shù)形式與教育價值，對個體身心發(fā)展產(chǎn)生重要影響。本文基于教學(xué)實際探究音樂欣賞的心理特征基于教育價值，以期為優(yōu)化音樂課堂提供有益參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂;音樂欣賞;教學(xué)價值

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-108

隨著新課改的深入，學(xué)校教育對音樂教育的重視程度不斷提升，音樂欣賞課的重要性也逐漸被認可。但是在實際教學(xué)過程中音樂欣賞仍存在較多問題，未能充分發(fā)揮音樂欣賞的教育價值。因此，教師需要積極開展教學(xué)研究，創(chuàng)新、豐富教學(xué)方法，從而提升音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、強化音樂欣賞課互動性教學(xué)，激發(fā)有效的音樂想象

良好的課堂互動對調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性，激發(fā)音樂想象具有積極作用。在音樂欣賞教學(xué)中，可以通過過情境創(chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)、小組討論等多種方法引導(dǎo)學(xué)生對音樂進行探討，將教學(xué)重點放在興趣培養(yǎng)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。以《圖畫展覽會》為例，在進行音樂欣賞前，教師先運用多媒體展示畫展情境，并與學(xué)生一起將打印出來的畫作展覽在教師，結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)一個真實的畫展情境。而后播放主題音樂“漫步”，與學(xué)生邊欣賞音樂、邊欣賞作品。情境互動往往更易喚醒內(nèi)心情感，并且通過創(chuàng)設(shè)真實情境，學(xué)生能夠更好發(fā)揮自身想象來欣賞藝術(shù)作品。此外，“參觀畫展”環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以讓組織學(xué)生說一說對《兩個猶太人》《牛車》等《圖畫博覽會》中的圖片的理解。每個人都是獨立的個體，在情感、生活經(jīng)驗、知識儲備等方面存在差異，因此對音樂、圖畫的理解存在不同，通過表達交流能夠進一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從而使其對音樂作品形成新的認識。

二、強化學(xué)生音樂敏感度，提高藝術(shù)感知能力

感知音樂是音樂欣賞的關(guān)鍵，只有提高學(xué)生對音樂旋律、音樂符號以及音樂情緒的敏感度，才能提升學(xué)生的藝術(shù)感知力。一方面，教師可以通過音樂欣賞豐富學(xué)生的情感體驗，促進積極向上的情感、態(tài)度與價值觀形成。另一方面，教師可以通過音樂欣賞緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助其舒緩焦慮、壓抑的情緒，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。以《我的中國心》為例，初聽歌曲，教師提問：“歌曲的情緒和速度是什么樣的？你聽這首歌時的感受是什么？”而后播放關(guān)于祖國發(fā)展的紀錄片，讓學(xué)生直觀地感受祖國的科技發(fā)展、城市建設(shè)以及自然風(fēng)光等，通過視覺的刺激讓學(xué)生對音樂有屬于自己的獨特印象，從而激發(fā)內(nèi)心的愛國情感，深刻感受歌曲傳達的海外赤子對祖國的熱愛之情。此外，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，課堂上應(yīng)留給學(xué)生充分的討論時間、獨立分析時間，并鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，從而激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，提升藝術(shù)感知能力。

三、強化音樂創(chuàng)新與實踐，提升音樂審美能力

音樂欣賞課的最終目的是提升學(xué)生音樂審美能力，創(chuàng)新與實踐是審美能力培養(yǎng)需要關(guān)注的重點。當(dāng)前教學(xué)強調(diào)“知行統(tǒng)一”，強化音樂創(chuàng)新與實踐，能夠讓學(xué)生在實踐中深化音樂知識理解與運用，促進分析音樂、欣賞音樂的能力發(fā)展，進而提升審美能力發(fā)展。結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗來看，創(chuàng)新與實踐應(yīng)貫穿于整個欣賞課堂，這樣才能有效提升學(xué)生的參與度，充分發(fā)揮其主觀能動性。例如在欣賞課前，教師需要結(jié)合欣賞作品布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生自主搜集資料，了解音樂作品的創(chuàng)作背景，作者的生平經(jīng)歷等等，這樣有助于學(xué)生多角度分析作品，挖掘作品的思想內(nèi)涵。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師則可以通過預(yù)習(xí)匯報的形式導(dǎo)入新課，在分享交流中進一步激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高其參與熱情。此外，教師可以通過不同的方式進行教學(xué)評價，如音樂劇表演、舞蹈創(chuàng)編等，讓學(xué)生將對音樂的理解融入到具體的作品中，這樣不僅提升音樂審美能力，還有助于培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。

四、音樂欣賞課融入心理特征

想要充分發(fā)揮音樂欣賞的教育價值，必須充分考慮學(xué)生的心理特征，基于實際設(shè)計音樂欣賞課堂，開展相關(guān)活動。進入初中后，學(xué)生新陳代謝旺盛，身體發(fā)育速度加快，成人感增強，興趣愛好增加，自尊心、虛榮感等也變強。由于學(xué)生接觸社會生活的機會增多，社會對其影響不斷提升。教師在研讀教材的同時還要了解社會上的流行音樂及其在學(xué)生中的影響等情況，以便有的放矢地發(fā)揮音樂欣賞的特殊功能，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生健康的音樂審美情趣和審美意識。因此，學(xué)校音樂教育如果能與學(xué)生的心理過程相符合，則能夠促進學(xué)生身心健康發(fā)展。例如，教師可以組織音樂分享交流會，讓學(xué)生演唱自己喜歡的音樂作品，并向大家介紹作品的風(fēng)格，傳遞的思想等。這樣的方式不僅為學(xué)生提供了展示自我的平臺，還能夠引導(dǎo)學(xué)生挖掘音樂作品的價值，潛移默化地提升學(xué)生的審美鑒賞能力，使其在欣賞音樂作品時能夠從中獲得一些感悟。

綜上所述，音樂欣賞是音樂教育的重要組成部分，發(fā)揮著發(fā)展人、塑造人的教育功能。在日后教學(xué)中，教師應(yīng)注重經(jīng)驗總結(jié)，積極開展實踐研究，不斷優(yōu)化音樂欣賞課堂，更好地培養(yǎng)學(xué)生感受美、理解美、創(chuàng)造美的能力。

參考文獻

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