陳哲瑛

摘要：家庭是幼兒教育的合作伙伴和支持者，家園共育理念已經(jīng)深入人心，對(duì)幼兒園來說做好家園共育工作能夠起到提升幼兒教育活動(dòng)質(zhì)量的作用。因此本研究將站在幼兒園立場(chǎng)上，分析有效開展幼兒園家長(zhǎng)工作的路徑，希望本研究?jī)?nèi)容能夠?yàn)橛變航逃ぷ髡咛峁﹨⒖肌?/p>

關(guān)鍵詞：幼兒園;家長(zhǎng)工作;開展方法

引言

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！币虼水?dāng)前的幼兒教育工作中，我們作為幼兒教育工作者，應(yīng)該和幼兒家長(zhǎng)建立良好的溝通關(guān)系，做好家園同步教育工作，積極利用多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，提升家長(zhǎng)的教育能力。本文中筆者將集中分析開展幼兒家長(zhǎng)工作的有效辦法，內(nèi)容如下。

一、相互尊重，體現(xiàn)雙方平等性

良好的溝通關(guān)系建立在雙方相互尊重和理解的基礎(chǔ)上，就目前的幼兒教育家長(zhǎng)工作來說，想要使雙方的溝通關(guān)系得到和諧發(fā)展，首先幼兒教師要致力于在日常工作中和家長(zhǎng)建立和諧關(guān)系，并體現(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)的尊重，教師和家長(zhǎng)雙方要將幼兒教育作為雙方共同的責(zé)任和義務(wù)，幼兒教師要和家長(zhǎng)建立平等的合作關(guān)系，將家長(zhǎng)視為朋友，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)意見，并主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通。對(duì)“多事兒”的家長(zhǎng)，幼兒教師要體現(xiàn)出寬容的心態(tài)，以積極的態(tài)度面對(duì)雙方在教育理念上的差異性。

二、重視家長(zhǎng)開放日，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解幼兒進(jìn)步

家長(zhǎng)開放日是促進(jìn)家園共育的良好契機(jī)，我們要重視家長(zhǎng)開放日，深入和家長(zhǎng)交流，并讓家長(zhǎng)深入幼兒園的日常教育工作，了解幼兒日常參與教育活動(dòng)的軌跡，切實(shí)看見幼兒在教育活動(dòng)中取得的進(jìn)步。在開放日的準(zhǔn)備階段，幼兒教師要確立開放日的具體活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容，并將活動(dòng)計(jì)劃告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)有所準(zhǔn)備，并傳授一定的活動(dòng)參與技巧，如利用活動(dòng)契機(jī)觀察幼兒之間的差異性，明確幼兒優(yōu)缺點(diǎn)，并及時(shí)和幼兒教師溝通。幼兒教師在這個(gè)過程中也要主動(dòng)告知家長(zhǎng)幼兒的不足之處，以便家長(zhǎng)可以透過實(shí)踐活動(dòng)全方位觀察幼兒，為幼兒的良好生活習(xí)慣培養(yǎng)和性格養(yǎng)成提供契機(jī)。

三、家長(zhǎng)分類管理

針對(duì)家長(zhǎng)不同學(xué)歷、年齡、以及教育理念以及家庭背景等不同我們做為老師也要有不同的溝通方法：

對(duì)不同的家長(zhǎng)采用不同的表達(dá)方式。家長(zhǎng)的群體中有不同年齡層次的，不同知識(shí)層次的，不同性格層次的。老師應(yīng)做到分類管理，見到不同的家長(zhǎng)講不同的話，遇到不同的情況不同對(duì)待。對(duì)于年輕的家長(zhǎng)老師要積極鼓勵(lì)他們，對(duì)于年歲已高的爺爺奶奶，老師要視他們?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)輩，見到他們叫一聲爺爺您好、奶奶您早，這些都能讓家長(zhǎng)感到溫暖開心，這樣在以后的溝通中就容易了。很多家長(zhǎng)都非常尊重老師，體諒老師的工作，但有些家長(zhǎng)會(huì)提出很無理的要求和作出不理智的事情，這時(shí)我們老師要冷靜的處理問題，面對(duì)情緒激動(dòng)的家長(zhǎng)，首先要穩(wěn)住家長(zhǎng)的情緒，問清楚事情的緣由和來龍去脈。做到“家長(zhǎng)急，我不急”的態(tài)度，這樣就一定會(huì)感化他們的。還要走近他們，對(duì)于這些家長(zhǎng)，不僅僅要夸獎(jiǎng)孩子，還要和他們?cè)捈议L(zhǎng)，“套近乎”，急她們之所想，想她們之所急，這樣她們就會(huì)被感動(dòng)了。雖然家長(zhǎng)各自身份不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個(gè)共同的方向：愛孩子。

四、用心對(duì)待每一位孩子，贏得家長(zhǎng)信任

獲得家長(zhǎng)信任是我們開展家園共育工作的前提和基礎(chǔ)，這就要求幼兒教師在組織教育活動(dòng)過程中，要用心對(duì)待幼兒，關(guān)注幼兒的家庭環(huán)境、個(gè)人習(xí)慣以及愛好，在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展教育活動(dòng)，在教育方法選擇上要體現(xiàn)出差異性，尊重每一位幼兒的不同之處，遵守寓教于樂的基本教育原則，這是保障幼兒教育質(zhì)量的根本。此外，幼兒教師在幼兒教育上的用心，家長(zhǎng)也能夠通過多種途徑發(fā)現(xiàn)，這對(duì)雙方的信任關(guān)系建立十分有益。家長(zhǎng)在相信教師的情況下，更愿意主動(dòng)和教師溝通，并且能夠聽取教師給出教育建議，這對(duì)家園共育措施的作用發(fā)揮十分有意義。在家長(zhǎng)和教師的協(xié)作之下，幼兒能夠接受更高質(zhì)量和更加全面的教育，為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)育奠定基礎(chǔ)。如幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒參與室外活動(dòng)的時(shí)候，就要注意照顧幼兒的安全，在跑跳游戲中，除了要鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，還要做好安全保護(hù)措施，避免由于教師疏忽幼兒受傷。在具有一定強(qiáng)度和肢體沖

突的活動(dòng)中，教師可以利用安全防護(hù)設(shè)備，如護(hù)膝，避免幼兒關(guān)鍵部位受傷。幼兒教師在實(shí)踐工作中的付出，不會(huì)豪無回報(bào)，這為幼兒家長(zhǎng)和教師之間的信任關(guān)系建立奠定了良好基礎(chǔ)。

五、健全溝通機(jī)制

首先，利用家訪活動(dòng)增進(jìn)理解。家訪活動(dòng)是幼兒園家園共育工作的一部分，在開展家訪工作之前，要了解幼兒的全部信息（乳名、特點(diǎn)、愛好、家庭成員、家長(zhǎng)情況、成長(zhǎng)背景等），并準(zhǔn)備好中分析幼兒的日常活動(dòng)表現(xiàn)。但是這里需要注意的就是我們?cè)诮M織家訪活動(dòng)的過程中，應(yīng)該避免過度預(yù)設(shè)的問題和帶有偏見，這樣會(huì)帶給家長(zhǎng)不良反饋，造成溝通障礙或者矛盾。

其次，是電話聯(lián)系，方便快捷。盡管在移動(dòng)通信技術(shù)的支撐下，微信、QQ等通信軟件使用的頻率在不斷提升，但是電話溝通相比較更加具有直接和快捷的特點(diǎn)。一般家長(zhǎng)和幼兒教師的接觸就是接送孩子的短暫時(shí)間內(nèi)，很多時(shí)候一些特殊事件的描述和分析其實(shí)都是無法實(shí)現(xiàn)的，利用電話交流可以更好的解決這些問題。

六、結(jié)束語

總之，幼兒教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。家庭教育和幼兒園教育都在幼兒教育活動(dòng)中發(fā)揮著積極作用，因此在實(shí)踐活動(dòng)中不可偏廢其一。具體來說，應(yīng)該做好家庭教育和幼兒園教育的有機(jī)結(jié)合、相互配合，為幼兒的全面發(fā)展提供有力條件。本文中，筆者結(jié)合自身的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，分析幼兒園家長(zhǎng)工作的路徑，旨在提升家園共育工作質(zhì)量，希望能夠促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的良好發(fā)展。

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