陳慈燕

【摘要】幼兒教學一直以來都是教師的重難點任務(wù)，而由于數(shù)學學科的特點，知識相對而言較為枯燥與抽象。若教師能運用趣味教學進行授課，將數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成多種形式，則能讓幼兒學習興趣被充分激發(fā)。唯有如此才能使其全身心融入課堂，更扎實且輕松的掌握數(shù)學知識，加深對課堂所學記憶。本文針對趣味教學在幼兒數(shù)學教學中的運用提出相應(yīng)策略，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】趣味教學;幼兒數(shù)學;運用策略

前言：

處于學齡前的幼兒是一張白紙，心智尚為成熟，他們的精力往往都用于玩耍。因此，對于教師而言，數(shù)學教學更應(yīng)以最直觀且形象的方式呈現(xiàn)，讓有趣的課堂學習能吸引幼兒的注意力，從而使其對數(shù)學內(nèi)容產(chǎn)生極大興趣。在趣味教學下輕松掌握數(shù)學知識，并能加強記憶，讓課堂變的更加活躍，真正實現(xiàn)寓教于樂，讓幼兒學習質(zhì)量與教學效果都能得到顯著提升。

一、教學過程中導(dǎo)入趣味游戲

在幼兒學齡前階段，需要讓他們掌握一些簡單的基礎(chǔ)知識，但由于數(shù)學學科的內(nèi)容較為抽象，知識理解起來稍顯吃力，致使多數(shù)幼兒都極為排斥。那么教師就可以運用趣味教學法，在授課過程中導(dǎo)入趣味游戲，以此將幼兒學習數(shù)學知識的興趣充分激發(fā)。如此一來，幼兒就能主動積極的融入到游戲中，在輕松愉悅的氛圍下將數(shù)學知識牢固掌握，還能有效加強記憶。課堂氛圍也會更活躍，從而顯著提高幼兒學習質(zhì)量，為其日后的學習與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

比如在學習《20以內(nèi)的進位加法》一課，教師在教學開展過程中可導(dǎo)入趣味游戲，例如在幼兒初步掌握計算規(guī)則后，就應(yīng)加強練習，若一味大量做習題，會讓幼兒極為排斥。那么教師就可以導(dǎo)入競賽游戲，將幼兒分為多個小組，確保每組實力平衡，再將準備好的計算習題分發(fā)給幼兒，聽教師口令開始競賽游戲，最終以用時最短且準確率最高的小組為勝利。教師還可將習題改為填空、選擇或連線形式，讓游戲更具趣味性。如此一來，幼兒能將知識牢固掌握并做到靈活運用，加深記憶的同時活躍課堂氛圍，從而提高幼兒學習質(zhì)量與課堂教學效果。

二、借助多媒體技術(shù)開展課程

在幼兒園階段，教師的教學目標是讓幼兒打好基礎(chǔ)，日后的學習才會更加順利。但由于幼兒的年齡較小，數(shù)學知識又過于枯燥復(fù)雜，致使幼兒極易產(chǎn)生抵觸心理，在課堂上無法集中注意力。對此，教師可以運用趣味教學，借助多媒體技術(shù)的輔助開展課程，將數(shù)學知識以動畫、圖片或電子課件展示出來。如此能引發(fā)幼兒的好奇心與學習興趣，推動其自主融入課堂，在良好且趣味性的學習氛圍下更好的理解掌握數(shù)學知識。同時還能促進幼兒思維的發(fā)散，從而加深記憶，從根本上提高幼兒學習質(zhì)量，構(gòu)建高質(zhì)量數(shù)學課堂。

比如在學習《多角度分類》一課，通過從多個角度觀察找出物品特征，再進行分類，叫做多角度分類，例如一件物品，可根據(jù)大小、形狀、顏色，分成不同類別。但由于幼兒的年齡較小，邏輯思維薄弱，未必能理解本課抽象的數(shù)學知識，那么教師就可以借助多媒體技術(shù)的輔助開展課程。將一件物品，分別從多個角度展示給幼兒，使其能有更直觀清晰的了解，再鼓勵幼兒自主進行分類。而多媒體技術(shù)的運用，能讓教學內(nèi)容更豐富，同時也能滿足幼兒的好奇心與興趣，使其能主動融入到富有趣味性的課堂。在學習過程中充分發(fā)散思維，通過思考將知識掌握的更牢固，從而顯著提高幼兒學習質(zhì)量與多項能力，讓教師的教學有效性更高。

三、利用趣味性活動傳授知識

幼兒的天性普遍活潑、好動、愛玩，且精力極為旺盛，在面對復(fù)雜抽象的數(shù)學知識時，往往學習的積極性不高，因此教學效果并不理想。而趣味教學的運用，正好可解決此種現(xiàn)狀，教師應(yīng)利用趣味性活動來傳授幼兒知識。如此，不但能調(diào)動其學習的積極性，讓幼兒通過活動可以輕松理解與掌握數(shù)學知識，還能促進其思維發(fā)展，得以提高幼兒各項能力與學習質(zhì)量。課堂氛圍也會隨之活躍起來，從而強化幼兒之間的互動，讓教師得以收獲顯著的教學效果。

比如在學習《測量》一課，教師要避免枯燥的講解，可利用趣味性活動來傳授知識。可讓幼兒體驗不同測量工具與方法，用兩種或者兩種以上自然工具，去測量生活中物體的寬窄、高矮、長短等。教師可以先做示范，用手或長紙條去測量物品，并進行記錄，再鼓勵幼兒動手實踐，可以自由分組。而幼兒通過思考，能想出多種測量方法，有的幼兒利用木棍測量，有的利用繩子測量，還有的利用手臂測量，最終記錄好測量數(shù)據(jù)。如此一來，不但促進了幼兒思維發(fā)展，使其能主動積極的進行思考，將知識掌握的更牢固，還能讓趣味教學充分發(fā)揮其作用，得以提高幼兒各項能力、學習質(zhì)量及課堂教學效果。

總結(jié)：

在幼兒園教學中，數(shù)學作為重難點部分，過于抽象與枯燥，一直是幼兒較為排斥的學習內(nèi)容。若教師能運用趣味教學開展課程，將數(shù)學知識轉(zhuǎn)變成游戲、多媒體及趣味活動，就能極大程度吸引幼兒的注意力，使其對數(shù)學學習內(nèi)容更感興趣。從而主動積極的融入到課堂中，輕松掌握數(shù)學知識，并能做到靈活應(yīng)用。確保幼兒學習質(zhì)量有所提高，得以突顯數(shù)學教學效果。

參考文獻：

[1]胡正玲.幼兒數(shù)學趣味性教學探究[J].知識窗（教師版），2020（03）：127.

[2]李卓瑪草.趣味教學在幼兒數(shù)學教育中的運用策略分析[J].考試周刊，2021（58）：74-75.