陳淑霞

摘 要：中職學(xué)校所開展的教育引導(dǎo)工作是為了培養(yǎng)出符合經(jīng)濟發(fā)展和時代進步的專業(yè)技能型人才，讓學(xué)生們掌握更多的專業(yè)技能，給后期崗位工作注入更多的保障。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，中職學(xué)校僅是單一對學(xué)生們開展理論層面的知識講解，而忽視對他們進行職業(yè)技能的實訓(xùn)，很難通過實訓(xùn)將理論知識合理轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能。所以中職學(xué)校需要思考如何提高實訓(xùn)教學(xué)的有效性，讓中職學(xué)生得到理論教育的基礎(chǔ)上實現(xiàn)職業(yè)能力的充分培養(yǎng)，強化專業(yè)教育的最終效果。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;會計專業(yè);實訓(xùn)教學(xué);有效性;師資力量

前言：通過對相關(guān)學(xué)術(shù)研究資料進行匯總分析，得知會計教師對中職學(xué)生進行專業(yè)教育的過程中出現(xiàn)重視理論層面知識講解而忽視實訓(xùn)教學(xué)的問題，學(xué)生們處于被動接受知識講解的狀態(tài)，但是無法對專業(yè)知識進行深度的解讀和實踐運用，實操能力比較弱?；谶@樣的教學(xué)情況，中職學(xué)校需要給學(xué)生們開展更高層面的專業(yè)教學(xué)，通過實訓(xùn)教學(xué)方式培養(yǎng)他們的工匠精神和創(chuàng)新意識。這樣能促使會計教學(xué)更加具備專業(yè)性，給社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的會計人才，符合時代發(fā)展的需求。

一、中職學(xué)校對會計專業(yè)學(xué)生進行實訓(xùn)教學(xué)時出現(xiàn)的問題分析

（一）培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)不明確的現(xiàn)象

中職教育屬于職業(yè)教育范疇，將就業(yè)導(dǎo)向作為教學(xué)宗旨，所培養(yǎng)出的人才可以符合市場所提出的能力要求。所以專業(yè)教師需要對學(xué)生們進行實訓(xùn)教學(xué)，通過實訓(xùn)強化學(xué)生們的專業(yè)技能，提高他們的綜合競爭能力[1]。但是很多教師忽視實訓(xùn)教學(xué)的重要性，在會計專業(yè)教學(xué)時更多重視理論層面的知識講解，這樣就偏離職業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案，限制實訓(xùn)教育的最終效果。

（二）教學(xué)計劃出現(xiàn)不科學(xué)的問題

在素質(zhì)教育指導(dǎo)下，中職學(xué)校需要對專業(yè)學(xué)生進行理論層面和職業(yè)技能的教學(xué)，以此強化他們的綜合能力。但是教師在對學(xué)生們開展會計專業(yè)知識教育的過程中出現(xiàn)教學(xué)計劃不科學(xué)的問題，未能給學(xué)生進行科學(xué)的理論指導(dǎo)，在教學(xué)時間安排上出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象。這樣不利于中職學(xué)生通過課堂教學(xué)實現(xiàn)學(xué)科能力的充分培養(yǎng)，限制實訓(xùn)教學(xué)所取得的效果。

（三）實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容比較單一

受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，職業(yè)院校不能重視對學(xué)生們開展高水準(zhǔn)的職業(yè)教育，實訓(xùn)教學(xué)出現(xiàn)多種問題。很多院校僅是將實訓(xùn)教學(xué)停留在手工實訓(xùn)這一層面上，沒有建立科學(xué)的技能考核方案，這樣就限制實訓(xùn)教學(xué)的成效性。而要想提高實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，職業(yè)院校應(yīng)該合理豐富實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生們的實訓(xùn)能力。

二、中職學(xué)校提高會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的策略分析

（一）精準(zhǔn)定位實訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)，對教育資源進行有效整合和運用

對學(xué)生們進行實訓(xùn)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對會計教材進行合理的選擇，對教材內(nèi)容進行選擇性運用。在實訓(xùn)教學(xué)的過程中，會計教師也應(yīng)該充分尊重學(xué)生們的主體性和個性化，讓他們得到自主探索以及實踐操作等學(xué)科能力的培養(yǎng)，從而強化實訓(xùn)教學(xué)的最終質(zhì)量。同時，會計教師也需要對教學(xué)資源進行合理的選擇和科學(xué)運用，給學(xué)生們開展更高層面的實訓(xùn)教學(xué)。例如將《會計基礎(chǔ)》和《財務(wù)會計》進行充分的整合[2]。讓中職學(xué)生從建賬知識逐漸過渡到賬務(wù)處理等內(nèi)容，讓學(xué)生們得到更好的實訓(xùn)指導(dǎo)，進一步拓展他們的專業(yè)知識視野。

（二）根據(jù)時代發(fā)展進行教學(xué)計劃，實施仿真模擬實訓(xùn)

因為中職學(xué)校對會計專業(yè)學(xué)生進行實訓(xùn)教學(xué)時出現(xiàn)教學(xué)計劃不科學(xué)的問題，所以院校應(yīng)該根據(jù)時代發(fā)展進行教學(xué)計劃，實施仿真模擬實訓(xùn)。一方面，院校根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求建立現(xiàn)代化的實訓(xùn)實驗室，科學(xué)借助教學(xué)道具指導(dǎo)學(xué)生們進行實訓(xùn)操作，讓學(xué)生們掌握專業(yè)技能。另一方面，中職學(xué)校應(yīng)該仿真模擬實訓(xùn)需求進行教材的編制，給專業(yè)學(xué)生實施更高層面的專業(yè)指導(dǎo)。

（三）在校企合作下科學(xué)完善實訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)中職學(xué)生的工匠精神

校企合作是當(dāng)前職業(yè)院校實施高水準(zhǔn)實訓(xùn)教學(xué)的支持，所以要想提高會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的開展效果，院校也應(yīng)該在校企合作下科學(xué)完善實訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)中職學(xué)生的工匠精神。首先，職業(yè)院校通過校企合作的方式讓專業(yè)學(xué)生得到實操能力的充分培養(yǎng)，強化他們適應(yīng)崗位的綜合能力[3]。其次，中職學(xué)校也需要在實訓(xùn)教學(xué)中重視進行工匠精神的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生們完整填寫原始憑證的內(nèi)容，保障數(shù)據(jù)信息的真實性，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。

結(jié)論：因為對學(xué)生們開展實訓(xùn)教學(xué)的過程中出現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)不明確等問題，所以職業(yè)院校應(yīng)該通過多種方式提高實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生得到更優(yōu)質(zhì)的實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)。本文認(rèn)為中職學(xué)校應(yīng)該精準(zhǔn)定位實訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)，對教育資源進行有效整合和運用，以此逐漸強化實訓(xùn)教學(xué)的效果。同時，中職學(xué)校也需要根據(jù)時代發(fā)展進行教學(xué)計劃，實施仿真模擬實訓(xùn)。此外，院校應(yīng)該在校企合作下科學(xué)完善實訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)中職學(xué)生的工匠精神。

參考文獻

[1]宋杰.互聯(lián)網(wǎng)背景下中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革與研究[J].國際公關(guān)，2019（07）：103.

[2]鐘喬玉.“互聯(lián)網(wǎng)+”下中職會計模擬實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新和實踐探究[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2019，27（12）：145+149.

[3]張錫君.新經(jīng)濟新視野下以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會計實訓(xùn)研究[J].現(xiàn)代營銷（信息版），2019（04）：14.