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        如何提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性的思考

        2020-09-10 23:23:46陳淑霞
        高考·中 2020年4期
        關(guān)鍵詞:師資力量實(shí)訓(xùn)教學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)

        陳淑霞

        摘 要:中職學(xué)校所開(kāi)展的教育引導(dǎo)工作是為了培養(yǎng)出符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的專業(yè)技能型人才,讓學(xué)生們掌握更多的專業(yè)技能,給后期崗位工作注入更多的保障。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制,中職學(xué)校僅是單一對(duì)學(xué)生們開(kāi)展理論層面的知識(shí)講解,而忽視對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)技能的實(shí)訓(xùn),很難通過(guò)實(shí)訓(xùn)將理論知識(shí)合理轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能。所以中職學(xué)校需要思考如何提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性,讓中職學(xué)生得到理論教育的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的充分培養(yǎng),強(qiáng)化專業(yè)教育的最終效果。

        關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;會(huì)計(jì)專業(yè);實(shí)訓(xùn)教學(xué);有效性;師資力量

        前言:通過(guò)對(duì)相關(guān)學(xué)術(shù)研究資料進(jìn)行匯總分析,得知會(huì)計(jì)教師對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的過(guò)程中出現(xiàn)重視理論層面知識(shí)講解而忽視實(shí)訓(xùn)教學(xué)的問(wèn)題,學(xué)生們處于被動(dòng)接受知識(shí)講解的狀態(tài),但是無(wú)法對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深度的解讀和實(shí)踐運(yùn)用,實(shí)操能力比較弱?;谶@樣的教學(xué)情況,中職學(xué)校需要給學(xué)生們開(kāi)展更高層面的專業(yè)教學(xué),通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式培養(yǎng)他們的工匠精神和創(chuàng)新意識(shí)。這樣能促使會(huì)計(jì)教學(xué)更加具備專業(yè)性,給社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才,符合時(shí)代發(fā)展的需求。

        一、中職學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題分析

        (一)培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)不明確的現(xiàn)象

        中職教育屬于職業(yè)教育范疇,將就業(yè)導(dǎo)向作為教學(xué)宗旨,所培養(yǎng)出的人才可以符合市場(chǎng)所提出的能力要求。所以專業(yè)教師需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué),通過(guò)實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化學(xué)生們的專業(yè)技能,提高他們的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力[1]。但是很多教師忽視實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性,在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)更多重視理論層面的知識(shí)講解,這樣就偏離職業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案,限制實(shí)訓(xùn)教育的最終效果。

        (二)教學(xué)計(jì)劃出現(xiàn)不科學(xué)的問(wèn)題

        在素質(zhì)教育指導(dǎo)下,中職學(xué)校需要對(duì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行理論層面和職業(yè)技能的教學(xué),以此強(qiáng)化他們的綜合能力。但是教師在對(duì)學(xué)生們開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)教育的過(guò)程中出現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃不科學(xué)的問(wèn)題,未能給學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的理論指導(dǎo),在教學(xué)時(shí)間安排上出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象。這樣不利于中職學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力的充分培養(yǎng),限制實(shí)訓(xùn)教學(xué)所取得的效果。

        (三)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容比較單一

        受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制,職業(yè)院校不能重視對(duì)學(xué)生們開(kāi)展高水準(zhǔn)的職業(yè)教育,實(shí)訓(xùn)教學(xué)出現(xiàn)多種問(wèn)題。很多院校僅是將實(shí)訓(xùn)教學(xué)停留在手工實(shí)訓(xùn)這一層面上,沒(méi)有建立科學(xué)的技能考核方案,這樣就限制實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成效性。而要想提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量,職業(yè)院校應(yīng)該合理豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化學(xué)生們的實(shí)訓(xùn)能力。

        二、中職學(xué)校提高會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的策略分析

        (一)精準(zhǔn)定位實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo),對(duì)教育資源進(jìn)行有效整合和運(yùn)用

        對(duì)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)該對(duì)會(huì)計(jì)教材進(jìn)行合理的選擇,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇性運(yùn)用。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中,會(huì)計(jì)教師也應(yīng)該充分尊重學(xué)生們的主體性和個(gè)性化,讓他們得到自主探索以及實(shí)踐操作等學(xué)科能力的培養(yǎng),從而強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最終質(zhì)量。同時(shí),會(huì)計(jì)教師也需要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理的選擇和科學(xué)運(yùn)用,給學(xué)生們開(kāi)展更高層面的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。例如將《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》和《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》進(jìn)行充分的整合[2]。讓中職學(xué)生從建賬知識(shí)逐漸過(guò)渡到賬務(wù)處理等內(nèi)容,讓學(xué)生們得到更好的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo),進(jìn)一步拓展他們的專業(yè)知識(shí)視野。

        (二)根據(jù)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃,實(shí)施仿真模擬實(shí)訓(xùn)

        因?yàn)橹新殞W(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)出現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃不科學(xué)的問(wèn)題,所以院校應(yīng)該根據(jù)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃,實(shí)施仿真模擬實(shí)訓(xùn)。一方面,院校根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求建立現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室,科學(xué)借助教學(xué)道具指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作,讓學(xué)生們掌握專業(yè)技能。另一方面,中職學(xué)校應(yīng)該仿真模擬實(shí)訓(xùn)需求進(jìn)行教材的編制,給專業(yè)學(xué)生實(shí)施更高層面的專業(yè)指導(dǎo)。

        (三)在校企合作下科學(xué)完善實(shí)訓(xùn)教學(xué),培養(yǎng)中職學(xué)生的工匠精神

        校企合作是當(dāng)前職業(yè)院校實(shí)施高水準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的支持,所以要想提高會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展效果,院校也應(yīng)該在校企合作下科學(xué)完善實(shí)訓(xùn)教學(xué),培養(yǎng)中職學(xué)生的工匠精神。首先,職業(yè)院校通過(guò)校企合作的方式讓專業(yè)學(xué)生得到實(shí)操能力的充分培養(yǎng),強(qiáng)化他們適應(yīng)崗位的綜合能力[3]。其次,中職學(xué)校也需要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中重視進(jìn)行工匠精神的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生們完整填寫(xiě)原始憑證的內(nèi)容,保障數(shù)據(jù)信息的真實(shí)性,養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。

        結(jié)論:因?yàn)閷?duì)學(xué)生們開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)不明確等問(wèn)題,所以職業(yè)院校應(yīng)該通過(guò)多種方式提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量,讓學(xué)生得到更優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)。本文認(rèn)為中職學(xué)校應(yīng)該精準(zhǔn)定位實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo),對(duì)教育資源進(jìn)行有效整合和運(yùn)用,以此逐漸強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。同時(shí),中職學(xué)校也需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃,實(shí)施仿真模擬實(shí)訓(xùn)。此外,院校應(yīng)該在校企合作下科學(xué)完善實(shí)訓(xùn)教學(xué),培養(yǎng)中職學(xué)生的工匠精神。

        參考文獻(xiàn)

        [1]宋杰.互聯(lián)網(wǎng)背景下中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與研究[J].國(guó)際公關(guān),2019(07):103.

        [2]鐘喬玉.“互聯(lián)網(wǎng)+”下中職會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐探究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊,2019,27(12):145+149.

        [3]張錫君.新經(jīng)濟(jì)新視野下以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)研究[J].現(xiàn)代營(yíng)銷(信息版),2019(04):14.

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