翟伯靜

摘要：初中語文教學(xué)是比較繁瑣的，且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會感覺到非常多的枯燥。如果這些枯燥沒辦法很好的消除的話，對學(xué)生的能力的提升有著非常大的影響，因此教師在教學(xué)的過程中需要盡可能的避免這種情況，并且嘗試著促進學(xué)生全面發(fā)展。因為學(xué)習(xí)并不是學(xué)生的全部，學(xué)生還有自己的生活也需要更好更茁壯進行成長，如果學(xué)生只注重學(xué)習(xí)的話，那勢必會對其他能力造成一些影響，這對學(xué)生來說并不是一個好消息。因此教師在講解的過程中，可以嘗試著對學(xué)生的閱讀能力，寫作能力，知識理解能力專項培養(yǎng)以這些能力為基礎(chǔ)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;全面發(fā)展;閱讀能力;寫作能力;知識理解能力

對于初中語文課程來說，學(xué)生想要充分的理解知識點，就必須擁有足夠的學(xué)習(xí)能力，而對于學(xué)生的生活來說，學(xué)生想要更好的面對生活，也需要擁有足夠的能力，因此引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展是必行之事。但教師想要引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展并不是一件容易的事情，教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及各方面的能力為基礎(chǔ)，慢慢的對學(xué)生的生活能力甚至其他的能力進行培養(yǎng)，就比如說閱讀能力，如果學(xué)生這方面的能力較強的話，他在面對一些緊急情況時，能夠快速的分析出需要的東西，以此來做出最好的選擇。

一、提升學(xué)生的閱讀能力

想要提升學(xué)生的閱讀能力最好的辦法就是通過讓學(xué)生不斷的進行閱讀，以此來增加學(xué)生的積累，提升學(xué)生的閱讀能力，但對于一個初中生來說他們的時間并不是特別多，且初中生并沒有一個自主閱讀的習(xí)慣，也沒有這樣一個意識，因此想要通過這種方式來提升學(xué)生的閱讀能力并不是一件容易的事情。針對這種情況，教師可以在講解的過程中開展全民閱讀，通過讓學(xué)生閱讀和課程相關(guān)的文章，以此來增加學(xué)生閱讀量，也通過閱讀相同的文章幫助學(xué)生理解課程，這是一種觸類旁通的理念，對學(xué)生來說有著非常大的幫助。

例如，我在講解《岳陽樓記》這一課程的時候，就會在最開始的時候嘗試著提升學(xué)生的閱讀能力，因為想要讓學(xué)生全面發(fā)展，尤其是對于初中語文課堂來說，學(xué)生的閱讀能力是絕對不可缺少的，一點就針對這一篇文言文來說，學(xué)生的閱讀能力較差的話，那他在理解甚至閱讀的時候都會遇到非常大的困難，那想要徹底的掌握這篇文章幾乎是不可能的。因此我會在講解開始之前，先讓學(xué)生進行一遍自我閱讀，并且讓學(xué)生嘗試著將這一篇文章所描述的東西寫出來，或者說作者為什么要寫這篇文章，并且我會將所有學(xué)生的看法收集起來，以此來在慢慢的講解的過程中對學(xué)生的這些想法進行驗證，通過這樣一種方式來慢慢的提升學(xué)生的閱讀能力。

二、提升學(xué)生的寫作能力

學(xué)生的寫作能力其實沒有很好的提升辦法，教師可以嘗試著通過讓學(xué)生多進行寫作來進行提升，但寫作是一件比較麻煩的事情，學(xué)生也不可能隨時隨地進行寫作，同時學(xué)生對于寫作這件事可能抱有著一定的抵觸心理。針對這種情況叫是想要提升學(xué)生的寫作能力，就需要從學(xué)生的寫作習(xí)慣以及文章架構(gòu)能力上提升，因為寫作習(xí)慣代表著一個人在寫作的時候會用到什么樣的東西，教師需要盡可能地幫助學(xué)生培養(yǎng)一個正確的寫作習(xí)慣。同時也需要嘗試著幫助學(xué)生理解文章架構(gòu)的意思，讓學(xué)生在進行寫作先進行一個思考，以此來讓文章更加完美。

例如，我在講解《醉翁亭記》這一課程的時候，就會在最開始的時候嘗試著提升學(xué)生的寫作能力，因為這是一篇文言文，且是一篇非常重要的文章，學(xué)生如果能夠?qū)懗龊瓦@篇文章相似甚至有些關(guān)聯(lián)的文章的話，那對學(xué)生寫作能力的提升有著非常大的重要，且我在布置任務(wù)的時候會給予學(xué)生寫出相似的文章的任務(wù)，學(xué)生在嘗試著進行寫作之前肯定會對這一篇文章進行大量的閱讀，這樣的話學(xué)生想要理解這一篇文章就會變得比較輕松，而當(dāng)學(xué)生對這一篇文章有了足夠的了解之后，那他想要提升自己的寫作水平也會變得比較輕松。

三、提升學(xué)生的知識理解能力

知識理解能力對一個學(xué)生來說是非常重要的一點，因為學(xué)生想要理解知識點就必須依靠這種能力，且學(xué)生沒辦法理解知識點的話，那他在后續(xù)的學(xué)習(xí)應(yīng)用中都可能遇到非常多的問題，教師需要盡可能的避免這種問題的出現(xiàn)，因此教師需要嘗試著提升學(xué)生的知識理解能力。但教師想要提升學(xué)生的知識理解能力并不是一件容易的事情，教師可以嘗試著讓學(xué)生進行獨立的思考，以此來對學(xué)生的知識理解能力進行提升。學(xué)生在進行思考時所看到的東西是否全面，如果教師能夠讓學(xué)生的思考更加具有深度，這樣的話學(xué)生的知識理解能力就會得到顯著的提升。

例如，我在講解《行路難（其一）》這一課程的時候，就會在最開始的時候嘗試著提升學(xué)生的知識理解能力，因為這篇文章是一首古詩詞，學(xué)生想要理解這一篇古詩詞，就需要花費一定的時間，同時學(xué)生的這方面能力比較差的話，那它在理解的過程中就會花費更多更大量的時間，這對一個初中生來說并不是一個好消息，因此我會在講解開始之前對學(xué)生提出一個問題。行路難在古代的時候是非常常見的，但這種情況下，作者為什么要嘗試著將其寫成詩詞來讓人進行閱讀并傳頌。想要回答這個問題，學(xué)生就必須對這一篇文章有著足夠的了解，甚至需要了解一些相關(guān)的歷史資料，但這對學(xué)生來說并不容易，因此我會引導(dǎo)著學(xué)生對詩詞進行一個解讀，這樣的話學(xué)生就會慢慢發(fā)現(xiàn)隱藏在字里行間中的意思，以此來提升學(xué)生的知識理解能力。

總而言之，教師想要在初中語文課堂中促進學(xué)生的全面發(fā)展，就必須從學(xué)生的知識理解能力上出發(fā)，因為學(xué)生能夠理解知識，也就意味著學(xué)生能夠在面對生活中一些沒辦法理解的事情的時候，也會嘗試著對當(dāng)事人的角度進行思考，這樣的話學(xué)生的閱歷就會得到顯著的提升，學(xué)生也就可以更加全面的發(fā)展，這對學(xué)生本身來說有著非常大的幫助。因為學(xué)生本身想要得到這樣的閱歷，或者有這樣的想法，需要很長一段時間，但隨著學(xué)生本身能力的提升，學(xué)生會主動嘗試著去進行另一個角度的思考，而隨著學(xué)生閱歷增加，學(xué)生的各方面能力都會得到顯著的提升，通過這樣一種方式來促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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