林藏專

摘要：中職教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，它不僅要讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)和職業(yè)技能，還要讓學(xué)生具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。因此教師就要重視中職語(yǔ)文教學(xué)，利用語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高中職學(xué)生的人文素養(yǎng)，促使學(xué)生能具備終身學(xué)習(xí)的理念。這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作以及生活都有著及其重要的影響。鑒于此，文章將探析中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：中職;語(yǔ)文教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

國(guó)家的發(fā)展促使社會(huì)多樣化人才的需求越來(lái)越高，越來(lái)越注重人才的專業(yè)發(fā)展。所以我國(guó)要加大對(duì)中職教育的改革發(fā)展力度，使中職院校能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多的，具備良好素養(yǎng)的職能型人才。部分中職院校在一定程度上忽略了語(yǔ)文教學(xué)，一味注重實(shí)踐技能教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神，不具備自我學(xué)習(xí)能力。因此，教師只有改變觀念，積極將自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貫穿到語(yǔ)文教學(xué)中，不斷鍛煉提升學(xué)習(xí)的自學(xué)能力，學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。

一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)

不論是哪一個(gè)教學(xué)階段，語(yǔ)文教學(xué)都是必不可少的內(nèi)容。不同的是，在不同階段中，語(yǔ)文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同。如在小學(xué)教學(xué)中，教師著重夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ);在初中教學(xué)中，教師重視強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文能力;在高中階段，教師則注重提升學(xué)生的人文素養(yǎng);而在中職教學(xué)中，則著重陶冶學(xué)生的情操。不過(guò)在這些不同的階段中，也有共同點(diǎn)，那就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)閷W(xué)無(wú)止境，只有讓學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生才不會(huì)止步不前，才會(huì)不斷探索，勇于深究，學(xué)生才能可持續(xù)發(fā)展。故而教師要重視設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣。

比如在中職語(yǔ)文內(nèi)收錄的課文不少，選取了從古至今的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀作品，有關(guān)于我國(guó)古代的神話傳說(shuō)，也有關(guān)于外國(guó)的神話傳說(shuō);有一些講述人生道理的散文和現(xiàn)代詩(shī)文，也有一些闡明傳統(tǒng)品質(zhì)和精神的古詩(shī)文，同時(shí)還有可以拓展學(xué)生知識(shí)面，能夠拓展學(xué)生視野和思維的科普文章……教師應(yīng)合理選擇不同的文章，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況整合教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)的重難點(diǎn)。如教師借用神話傳說(shuō)，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這時(shí)，教師可以用常見(jiàn)的傳說(shuō)故事作為主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)進(jìn)行再創(chuàng)造，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)的去收集對(duì)應(yīng)的文獻(xiàn)資料，會(huì)逐漸具備自學(xué)意識(shí)。

二、對(duì)學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行精心地營(yíng)造

根據(jù)教學(xué)情況來(lái)看，教師可以明顯看出，當(dāng)課堂氛圍比較輕松活躍時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度越高，在課堂上表現(xiàn)得越活躍;當(dāng)課堂氛圍比較沉悶壓抑時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致就比較低，學(xué)習(xí)效率也比較低。因此教師要重視構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，要多引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主探究。

比如現(xiàn)在流行古風(fēng)熱，漢服熱;許多學(xué)生也喜歡看古裝電視劇，那么教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)，就可以多講述一些傳統(tǒng)文化知識(shí)。如在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，教師講話風(fēng)格可以向古人靠攏。雖然并不是要讓教師一直“之乎者也”，但是也不能太過(guò)白話;而后還可以播放古風(fēng)背景音樂(lè)，同時(shí)模仿古人的一舉一動(dòng)。受到教師的影響，學(xué)生也會(huì)不由自主的加入到這一場(chǎng)古人“cosplay”中，會(huì)構(gòu)建出良好的古文化學(xué)習(xí)氛圍。這樣一來(lái)，教師就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生愿意自主挖掘古典文化的魅力，學(xué)生同時(shí)也能深刻了解文言文中所體現(xiàn)的精神和價(jià)值。

三、對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行科學(xué)地滲透

中職語(yǔ)文教學(xué)與初高中語(yǔ)文教學(xué)不同。初高中語(yǔ)文教學(xué)旨在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)積累;而中職語(yǔ)文教學(xué)側(cè)重于實(shí)踐應(yīng)用，要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)為人處世的道理，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)。換句話來(lái)說(shuō)，中職的語(yǔ)文教學(xué)是為提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能服務(wù)的。所以中職教師要對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行滲透，讓學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中同樣能靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。

比如在學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程時(shí)，教師可以滲透語(yǔ)文知識(shí)。如在計(jì)算機(jī)應(yīng)用中滲透語(yǔ)文，讓學(xué)生剪輯課文朗讀的音頻;在金融會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生了解時(shí)代發(fā)展的背景，換算金銀的現(xiàn)金價(jià)值;在服裝設(shè)計(jì)中，還可以融入漢文化知識(shí)，讓學(xué)生去查找文獻(xiàn)，了解不同時(shí)期的服飾形制……這些不同的方式方法都可以有效鍛煉提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還可以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用。當(dāng)然，如果在開(kāi)展心理教育時(shí)，教師要為學(xué)生解決情感問(wèn)題，就可以以《詩(shī)經(jīng)》為主，借助語(yǔ)文知識(shí)理性分析情感問(wèn)題。教師還可以開(kāi)展一些活動(dòng)，如提出一些常見(jiàn)的情感問(wèn)題，讓學(xué)生尋找對(duì)應(yīng)的語(yǔ)文詩(shī)文。比如《蒹葭》算是古人的表白話語(yǔ);《氓》則寫(xiě)了陷入熱戀后，被嫌棄拋棄的女子，告誡人們選擇對(duì)象要慎重。這樣就能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，要為學(xué)生精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還需要在語(yǔ)文教學(xué)中融合其他專業(yè)課程，在專業(yè)課程中滲透語(yǔ)文教學(xué)，這樣才能使不同的學(xué)科教學(xué)形成統(tǒng)一的整體，才能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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