曹云芳

摘要：節(jié)奏是音樂的一個重要因素，在教學過程中起著重要作用。針對現(xiàn)階段的小學音樂節(jié)奏的學習，最重要的是培養(yǎng)學生的樂感，讓學生能夠對節(jié)奏的各個因素產生相對敏銳的感覺，同時也要有相對正確的表達。針對小學生的音樂課來說，學生達到了對樂感一定的提高，具備一定的樂理知識，能夠有效地進行節(jié)奏的練習，都是小學音樂的課程目標。

關鍵詞：小學音樂;節(jié)奏訓練;訓練方法

節(jié)奏賦予了音樂以生命力，賦予了音樂感染力，進而使音樂給人以美的享受。小學音樂是啟蒙教育，是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)，提升學生審美情趣的重要課程。在小學音樂的教學中，節(jié)奏教學，有助于培養(yǎng)學生的“樂感”，增強學生的節(jié)奏感，為學生的歌唱練習奠定基礎。然而，對于沒有任何音樂基礎的小學生開展節(jié)奏教學，對教師而言存在一定的難度：對小學生的學習而言亦是如此。這就要求小學音樂教師結合學生的實際情況，開展針對性的節(jié)奏訓練，全面提升小學生的音樂學習效率。因此，強化小學音樂教學中的節(jié)奏訓練是非常有必要的。

一、有利于培養(yǎng)學生音樂感知和表現(xiàn)力

節(jié)奏教學不是簡單的幾種節(jié)奏型和節(jié)拍的教學。節(jié)奏訓練是一個長期的過程，在訓練過程中，學生的聽覺將會更加敏銳，對音樂感知和表現(xiàn)力也將會更強。筆者在執(zhí)教小學音樂的過程中，曾經做過一個簡單的小實驗：即讓學生注意體會生活中的各種節(jié)奏，并通過拍手、哼唱等形式表現(xiàn)出來。如脈搏的跳動節(jié)奏、平穩(wěn)呼吸的節(jié)奏、各種街唱音樂的節(jié)奏等，學生都可以通過自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。通過一段時間的模仿，學生對音樂節(jié)奏的感知力、注意力得到有效地增強，學生開始用“心”去感受節(jié)奏，這對于培養(yǎng)學生敏銳的音樂感知力，提升學生的音樂學習素養(yǎng)具有積極的促進作用。

二、有利于提升學生視唱、讀譜能力

就如同前面我們所說：節(jié)奏是音樂的骨架，是音樂的載體。就小學音樂的教學而言，節(jié)奏教學是基礎，學生把握了音樂的節(jié)奏，無論是合唱還是合奏，都能根據音樂的節(jié)奏感而確保歌唱活動的有序進行，哪怕是中途丟了幾個音，也能根據音樂的節(jié)奏感而快速地融入“大部隊”。而在合唱或是合奏練習中，一旦節(jié)奏感錯亂，那整個音樂活動將無法進行。由此可見，節(jié)奏教學在音樂教學中的重要性。在小學音樂的教學中培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，能夠讓學生在視唱、讀譜的過程中充分把握音樂的節(jié)奏感，提升學生的視唱讀譜能力，讓學生對音樂的處理更加精細，尤其是在合唱和合奏中，整體的同一律動，能夠促使音樂作品更加精致，給人以美的體驗和感受。

三、有利于促進小學音樂教學改革

傳統(tǒng)的小學音樂教學，一般局限于歌唱教學，即教師在教學中，往往只教給學生講授兒歌，唱幾首童謠。這樣的教學模式，往往給人以膚淺之感。為何如此說？ 筆者認為：音樂教育本就是素質教育背景下審美教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生審美情趣和審美能力的有效途徑。在音樂教學中強化節(jié)奏訓練，讓學生掌握一定的節(jié)奏基礎、有一定的音高概念，這樣的教學，方能實現(xiàn)音樂啟蒙教育的目標。同時，對小學階段的學生進行節(jié)奏訓練，對于培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、自制力，以及音樂的演繹能力具有積極的促進作用。

四、小學音樂教學中的節(jié)奏訓練探討

（一）充分利用肢體語言

在小學音樂教學的過程中，充分利用學生自己的身體動作來表現(xiàn)音樂，表達對音樂的感受，這對小學生來說是比較適合的，因為小學生年齡比較小，天真活潑，通過肢體語言的運用來培養(yǎng)音樂的節(jié)奏感是一個比較好的途徑。比如《兩只老虎》、《我有一頭小毛驢》等。小學音樂教師在進行類似歌曲的教學時，可以充分引導小學生的肢體動作，讓肢體動作的表達伴隨音樂節(jié)奏的變化而進行相應的變化，在肢體語言的表達上，跺腳和拍手是最簡單的肢體動作，也是音樂教學中節(jié)喬訓練的基礎功作，節(jié)奏感的培養(yǎng)可以在此基礎上逐步加深，直至最后能夠用復余的肢體動作充分表現(xiàn)出音樂的節(jié)奏感。

（二）激發(fā)音樂興趣，感知音樂節(jié)春

音樂節(jié)奏感的定義比較抽象，但是小學生對節(jié)奏卻是很敏感的。小學音樂教師要準確地掌握小學生的生理和心理特征，充分了解流行元素對小學生的影響，把流行元索和小學生感興趣的東西相結合，進行小學生節(jié)奏感的訓練。比如，可以選擇一些當下流行的既有動作又有歌曲的音樂作品，通過播放視頻，讓學生進行觀摩之后，再有針對性地進行音樂節(jié)奏的訓練，音樂教師再講解節(jié)奏規(guī)律。這樣多種方式相結合，就很容易激發(fā)起小學生的音樂興趣，進而可以提高小學音樂教學的節(jié)奏訓練效率。

（三）加強音樂聽力的訓練，進而培養(yǎng)音樂節(jié)奏感

音樂聽力的訓練是音樂教學中的重要內容，也是培養(yǎng)小學生音樂節(jié)奏感的重要途徑。大自然和日常生活是最美節(jié)奏的締造者，讓小學生細心聆聽大自然和生活中遇到的聲音是加強聽力節(jié)奏訓練的重要方法。小學音樂教師可以帶領學生多接近大自然，細心傾聽大自然的節(jié)奏、小鳥的叫聲、沙沙的雨滴、流水的嘩嘩聲、風吹動樹葉的律動等等，都是大自然的音樂節(jié)奏。此外，還讓學生多注意生活中的節(jié)奏之美，比如火車的鳴笛聲、機器的轟鳴聲等都是生活中的節(jié)奏之美。在小學生的音樂課堂中加入對自然和生活的體驗，小學生不僅能夠感受到各種節(jié)奏之美，同時也獲得了對生活的感悟，陶冶了小學生的情操。

（四）利用樂器進行節(jié)奏感的訓練

將不同的樂器和音樂引進課堂，不僅能增加小學生對不同樂器的認知，還可以在學生表演樂器的過程中挖掘出潛在的節(jié)奏感。比如，可以利用對三角鐵、沙球、快板等打擊樂器的演奏，讓小學生自己體會其中的節(jié)奏。音樂教師也可以把班級成員分成不同的節(jié)奏小組，先分別練習，然后再合奏，讓學生在這個過程中感知節(jié)奏之美。

綜上，小學生音樂教學中的節(jié)奏訓練是非常有必要的，可以通過多種途徑加以訓練，小學音樂教帥要進行有目的和有計劃的正確引導，以增強小學生的音樂節(jié)奏感和鑒賞力。

參考文獻

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