楊波

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的深入推進(jìn)，體育也由邊緣化學(xué)科逐漸走入人們視線中心，并在體育教學(xué)中相繼引入各種新理念、新方法。小組合作學(xué)習(xí)作為新課程標(biāo)準(zhǔn)中極力倡導(dǎo)的一種全新教學(xué)模式，其在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與各種體育活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)高中體育教學(xué)的高效開展。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，很多體育教師對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”的具體應(yīng)用始終不得其法?；诖?，本文對(duì)高中體育教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的構(gòu)建策略展開積極探索，以推動(dòng)高中體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

關(guān)鍵詞：高中體育：小組合作學(xué)習(xí);教學(xué)模式

引言

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中明確指出，高中體育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生能夠“勝任不同的運(yùn)動(dòng)角色，表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作與和責(zé)任的行為”的體育品德。新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”等理念逐漸受到越來(lái)越多的高中體育教師的認(rèn)可與實(shí)踐。小組合作學(xué)習(xí)作為踐行這一理念、適應(yīng)新課標(biāo)要求的全新教學(xué)探索，能夠在全面促進(jìn)學(xué)生體育技能提升的同時(shí)，還可有效培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，是一種符合高中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的典型高效學(xué)習(xí)方法。對(duì)此，筆者結(jié)合自身體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

一、合理劃分合作小組，落實(shí)教學(xué)任務(wù)

在高中體育教學(xué)中引入小組合作模式，首先需要教師根據(jù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平、性格特點(diǎn)，科學(xué)組建體育合作學(xué)習(xí)小組，確保小組合作能夠在體育教學(xué)中充分發(fā)揮其應(yīng)用功能。在筆者看來(lái)，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步，教師在劃分合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，要在充分考慮每位學(xué)生的體育基礎(chǔ)水平、興趣愛好的同時(shí)，還應(yīng)在組內(nèi)選取體育素養(yǎng)較好、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生為小組長(zhǎng)，從而有效保障小組合作的高效開展，推動(dòng)師生之間的相互協(xié)助。此外，還要在保持小組成員穩(wěn)定性的同時(shí)，還可根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)需要進(jìn)行靈活調(diào)整，確保教學(xué)任務(wù)的有效落實(shí)。

以“籃球傳接球”這一內(nèi)容的教學(xué)為例，教師可將學(xué)生們劃分為6人的學(xué)習(xí)小組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)的傳接球練習(xí)。在小組合作練習(xí)過程中，組員之間可以就傳接球動(dòng)作進(jìn)行充分交流與探討，以不斷提升個(gè)體傳球水平。課堂小組練習(xí)結(jié)束后，教師可組織學(xué)生以組內(nèi)3V3對(duì)戰(zhàn)的方式，進(jìn)行傳接球競(jìng)賽，以全面提升學(xué)生的應(yīng)用技能。但是在此過程中需要注意的是，小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，并不是教師完全放手，放任學(xué)生自流，教師應(yīng)充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用，確保合作學(xué)習(xí)的順利實(shí)施。

二、科學(xué)指導(dǎo)，保證合作學(xué)習(xí)方向

新課程標(biāo)準(zhǔn)中一再?gòu)?qiáng)調(diào)要充分尊重學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，但教師也忽視自身的主導(dǎo)作用。在小組合作學(xué)習(xí)模式中，教師起著非常關(guān)鍵的引領(lǐng)作用。在學(xué)生進(jìn)行小組合作時(shí)，需要教師適時(shí)為其提供有效指導(dǎo)，需要教師精準(zhǔn)把控體育課堂教學(xué)流程，保障體育教學(xué)目標(biāo)發(fā)生偏離。而且鑒于體育學(xué)科的特殊性質(zhì)，其教學(xué)環(huán)境本身就相對(duì)自由，若不注重把控合作學(xué)習(xí)方向，忽略對(duì)學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)，則難以保障體育教學(xué)目標(biāo)的高校達(dá)成。

以“立定跳遠(yuǎn)”這一動(dòng)作的教學(xué)為例，教師可先向?qū)W生講解“立定跳遠(yuǎn)”的動(dòng)作要領(lǐng)以及運(yùn)動(dòng)過程中需要注意的問題，然后為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范，并引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式展開練習(xí)。有小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各自小組的試跳過程，記錄組內(nèi)成員在試跳過程中存在的問題。在學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)練習(xí)時(shí)，需要教師在一旁仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谛〗M合作、動(dòng)作練習(xí)過程中存在的問題。在所有小組完成試跳練習(xí)后，教師可先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，最后對(duì)其進(jìn)行集中指導(dǎo)，幫助學(xué)生細(xì)致調(diào)整不規(guī)范的動(dòng)作，促使學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握動(dòng)作細(xì)節(jié)。之后再次進(jìn)行小組練習(xí)，選擇組內(nèi)動(dòng)作完成比較標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范、展示，以促進(jìn)小組成員的共同進(jìn)步。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提升合作效率

在高中體育教學(xué)中實(shí)施小組合作模式時(shí)，很多學(xué)生會(huì)存在“合而不作”或“作而不合”的問題，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)難以發(fā)揮其真正實(shí)效。針對(duì)這一問題，則需要教師根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容，選取恰當(dāng)?shù)睾献鲿r(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)良好的合作氛圍，推動(dòng)合作學(xué)習(xí)的高效開展。體育知識(shí)本身就有著較強(qiáng)的規(guī)律性，且與其它學(xué)科知識(shí)存在一定的互通性。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究時(shí)，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)情境等方式，正確引導(dǎo)、有效引導(dǎo)學(xué)生，以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)、參與體育活動(dòng)的主觀能動(dòng)性。

以“彎道跑”這一內(nèi)容的教學(xué)為例，教師便可通過創(chuàng)設(shè)以下情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究。師：同學(xué)們，下面我們以小組為單位開始“彎道跑”練習(xí)，等下看看哪組同學(xué)能夠又快又準(zhǔn)確地說(shuō)出“彎道跑”的動(dòng)作要領(lǐng)。然后學(xué)生開始練習(xí)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，學(xué)生結(jié)束小組練習(xí)、討論后，教師再次向?qū)W生提問：“彎道跑時(shí)，身體應(yīng)保持什么狀態(tài)會(huì)更省力？”生1：“身體應(yīng)向彎道內(nèi)側(cè)?！睅煟骸澳请p臂應(yīng)該怎么擺動(dòng)呢？”生2：“右肩會(huì)比左肩略高。”生3：“外側(cè)手臂擺動(dòng)的幅度更大。”師生討論結(jié)束后，由教師進(jìn)行總結(jié)：“大家說(shuō)的基本都對(duì)，彎道跑過程中，上肢動(dòng)作注重集中在手臂上，通過正確的擺臂動(dòng)作所制造的離心率，能夠幫助我們更加高速地通過彎道。那請(qǐng)各個(gè)小組根據(jù)我們剛才的討論結(jié)果，再次進(jìn)行彎道練習(xí)，認(rèn)真體會(huì)其中的動(dòng)作要領(lǐng)。”在教師的問題引導(dǎo)下，學(xué)生受探究心理驅(qū)使，在小組合作練習(xí)、探究中，總結(jié)出彎道跑過程中身體、擺臂的動(dòng)作要領(lǐng)，在切身感受、總結(jié)中，讓體育學(xué)習(xí)更加高效。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，新時(shí)代的高中體育教學(xué)，教師應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)結(jié)精神，通過科學(xué)、有效的指導(dǎo)、引導(dǎo)策略，推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，掌握體育技能的同時(shí)，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)意識(shí)，獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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