賴碧蘭

摘要：信息化是當前時代最主要的特征，信息技術(shù)的有效應(yīng)用讓人們的生產(chǎn)、生活方式變得更加豐富，作為信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，平板電腦的出現(xiàn)更是給教育事業(yè)帶來了全新的機遇。眾所周知，語文是小學生主要學習的科目，從小學生的角度來看，學好語文知識具有十分重要的作用，不但可以提升自身的知識水平，同時還能夠為日后的語文學習助力。作文教學是小學語文課堂教學的重要組成部分，也是教學重點和難點，在作文教學過程中，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能促進教學目標的實現(xiàn)，更會影響教學質(zhì)量的提升。對此，在信息化時代下，小學語文教師要始終堅持學生為本的教育教學理念，應(yīng)用平板電腦開展作文教學，提高教學質(zhì)量，強化學生寫作能力，促進學生的不斷進步。

關(guān)鍵詞：小學語文;作文教學;平板電腦;策略創(chuàng)新

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，平板電腦走進了人們的生活中，作為重要的科技產(chǎn)品，平板電腦的應(yīng)用能夠有效改善人們生產(chǎn)和生活方式，為人們帶來極大的便利。眾所周知，與普通的電腦相比，平板電腦攜帶方便，使用起來很便捷，同時還有十分強大的功能，因此受到很多人的歡迎。同樣的，在小學語文作文教學中也發(fā)現(xiàn)了平板電腦的身影，教師應(yīng)用平板電腦能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方式，打造充滿趣味的語文課堂，提高學生學習寫作的興趣和積極性，同時還可以豐富教學內(nèi)容，讓學生學到盡可能多的知識，強化學生知識水平。因此，小學語文教師組織開展作文教學的時候，要充分發(fā)揮平板電腦的優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新教學過程，優(yōu)化教學方法，提升教學質(zhì)量，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展。

一、應(yīng)用平板電腦開展小學語文作文教學時需要注意的問題

對于小學語文作文教學來說，雖然平板電腦的應(yīng)用有著重大優(yōu)勢，但在具體使用過程中，仍舊面臨著一些問題，如果不能采取有效的措施把問題解決，容易導致教學質(zhì)量的下降。第一，教師要關(guān)注教學效率。作文教學中，由于每個學生的學習能力和方法都不相同，所以學習進度也不一樣，教師要時刻關(guān)注學生的學習狀態(tài)，加強對學困生的引導，鼓勵學習效率高的學生幫助效率低的學生，以此來提高教學效率;第二，教師要防止學生用平板電腦娛樂。很多學生都會在平板電腦上玩游戲，看視頻等，在作文教學過程中，教師要保持充分的注意力，防止學生用平板電腦娛樂，還要鼓勵學生相互監(jiān)督，加強對學生的管理;第三，教師要注重學生興趣的激發(fā)。學生學習過程中，興趣是重要的推動力，所以教師用平板電腦進行作文教學的時候注重興趣的激發(fā)，只有學生對寫作充滿了興趣，才會積極主動的參與到學習之中，教學質(zhì)量才能得到最大限度的保證[1]。

二、應(yīng)用平板電腦創(chuàng)新小學作文教學的具體途徑

（一）應(yīng)用平板電腦，拓寬學生寫作思路

小學語文傳統(tǒng)作文教學模式下，整個教學過程比較簡單，教師會先要求學生閱讀幾篇材料，傳授學生一定的寫作技巧，然后要求學生按著一定的格式去寫作文。這種情況下，雖然學生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成學習任務(wù)，但學生的寫作思路就會受到很大的限制，寫出來的作文質(zhì)量也不高。而平板電腦的應(yīng)用可以有效解決這個問題，具體來說，教師組織開展作文教學的時候，教師可以在網(wǎng)上搜索與作文有關(guān)的材料發(fā)給學生，通過這種方法來拓寬學生寫作思路，為接下來的教學工作打下良好的基礎(chǔ)。

例如，教師開展寫景類作文教學時，具體教學過程中，教師可以把多篇寫景類文章發(fā)到學生平板電腦上，要求學生閱讀積累，把文章中的有用材料內(nèi)化為自己的知識，同時為了加深學生對景物的印象，教師還可以把景物的圖片傳給學生，吸引學生的注意力，學生在閱讀材料與觀察圖片的同時寫作思路也會變得更加豐富。通過這種方法，教師可以充分發(fā)揮平板電腦的優(yōu)勢，拓寬學生寫作思路，提高作文教學有效性。

（二）應(yīng)用平板電腦，促進學生之間的交流合作

當前正處在教育改革的關(guān)鍵階段，學生在課堂上的地位和作用受到越來越多的關(guān)注，合作學習成為提高教學質(zhì)量的重要途徑，對于作文教學來說也是如此，想要不斷強化教學質(zhì)量，教師必須要尊重學生在課堂上的主體地位，激發(fā)學生主動性，具體來說，教師可以通過平板電腦進行教學，鼓勵學生通過平板電腦相互交流，分享學習資源，互相學習寫作思路，提高合作效率的同時促進寫作教學質(zhì)量的不斷提高。

例如，在小學語文作文教學過程中，教師應(yīng)用平板電腦教學，要求學生通過平板電腦進行溝通和交流，在這個過程中，學生之間可以互相分享自己找到的資源，可以把自己的作文發(fā)送給同學，并請求其給予一定的評價。通過這種方法，教師可以不斷強化合作學習，突出學生的主體性，打造更加高效的語文課堂，不斷提高教學質(zhì)量，增強學生核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

總之，作文教學是小學語文課堂教學的重要組成部分，在信息化時代下，想要優(yōu)化作文教學，提高教學有效性，教師需要緊跟時代發(fā)展潮流，注重平板電腦的應(yīng)用，提高學生寫作的興趣和主動性，拓寬學生寫作思路，提高學生寫作能力和核心素養(yǎng)，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，滿足素質(zhì)教育的需求。

參考文獻

蔣瑩姣.基于平板電腦的小學語文作文教學研究[J].小學生作文輔導，2017，（4）：69.

廣東省東莞市樟木頭鎮(zhèn)實驗小學