莫捷

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，讓人們的精神需求越來越高，現(xiàn)代小學(xué)生面臨的心理環(huán)境、負(fù)荷與過去不可同日而語。通過歷史數(shù)據(jù)、研究表明小學(xué)生良好的心理健康狀態(tài)，能夠使學(xué)生更容易融入教育、生活、社會(huì)環(huán)境中，為學(xué)生的健康成長以及未來發(fā)展建立了良好的內(nèi)在基礎(chǔ)。本文通過討論積極心理學(xué)的概念，以及積極心理學(xué)對(duì)小學(xué)生健康成長帶來的積極影響，以及在積極心理學(xué)視域下的小學(xué)生心理健康教育手段，來輔助新課程教育對(duì)學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)的有效執(zhí)行。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);小學(xué)生;心理健康教育

一、積極心理學(xué)概念

積極心理學(xué)和傳統(tǒng)民眾印象中的心理學(xué)應(yīng)用有些不同，主要研究內(nèi)容是人類的積極正面心理特征，來幫助人類在積極的情緒環(huán)境中，進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、工作等日常工作，并深度開發(fā)研究對(duì)象的潛能，作為現(xiàn)代心理學(xué)新的應(yīng)用方向，受到了現(xiàn)代教育的重點(diǎn)關(guān)注。在心理學(xué)中，恐懼、憤怒等消極心理情緒會(huì)使人的精神、注意力進(jìn)行收縮，通過重點(diǎn)關(guān)注引起消極情緒的因素進(jìn)行防衛(wèi)，減少自身所受到的傷害，同時(shí)也會(huì)使視野變的狹窄，對(duì)即將到來的積極信息視若罔聞。而喜悅、滿足感等正面情緒，會(huì)使我們?cè)诿鎸?duì)即將到來的事物呈現(xiàn)一個(gè)開放接受的姿勢，保持開闊的視野，并讓思維變的更加活躍，從而在這種狀態(tài)下的人類更具有創(chuàng)造力和想象力。

二、積極心理學(xué)對(duì)小學(xué)生心理健康的影響

首先，小學(xué)教育的目標(biāo)不僅僅是為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生涯打下知識(shí)基礎(chǔ)，還需要通過知識(shí)的引導(dǎo)、以及學(xué)校環(huán)境的引導(dǎo)，等因素幫助學(xué)生建立良好的世界觀、道德觀、價(jià)值觀等心理要素來引導(dǎo)學(xué)生在當(dāng)下以及未來能夠良好的適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)陌生的環(huán)境。而積極心理學(xué)注重讓學(xué)生保持積極的心理狀態(tài)，提升學(xué)生的幸福感，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)困難、挫折時(shí)，能夠通過正確的方式進(jìn)行疏導(dǎo)和釋放。從而提升學(xué)生對(duì)知識(shí)教學(xué)的適應(yīng)性，并充分發(fā)揮自身潛力。

其次，長久以來小學(xué)教育都只注重知識(shí)的灌輸教學(xué)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的負(fù)面情緒過多，使學(xué)習(xí)變的更加被動(dòng)、任務(wù)化。而在現(xiàn)代社會(huì)中審美觀念的缺失，以及價(jià)值觀念的扭曲也在各類社會(huì)現(xiàn)象中驗(yàn)證了其危險(xiǎn)性。而應(yīng)用積極心理學(xué)，提倡尋找適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中，高效的接受知識(shí)教學(xué)，并用積極地心態(tài)，對(duì)各類知識(shí)中包含的人文觀、價(jià)值觀、道德觀進(jìn)行共鳴。

最后，學(xué)校是向社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)人才的重要基地，孟母三遷只為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。擁有良好的教育、成長環(huán)境對(duì)于學(xué)生的人生成長具有重大的意義。積極心理學(xué)主張建設(shè)良好的家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境，從而讓學(xué)生在積極的環(huán)境中獲得潛能、知識(shí)的有效開發(fā)，并在積極情緒的影響中陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生獲得智力、心理的全面發(fā)展，幫助學(xué)生在面對(duì)不同的環(huán)境時(shí)，都能采取積極的手段去適應(yīng)。

三、積極心理學(xué)視域下的小學(xué)生心理健康教育手段

1.提供良好的家庭心理環(huán)境

小學(xué)生的年齡階段無法擺脫家庭教育的主導(dǎo)作用，并且也是學(xué)生壓力的最主要來源之一。無數(shù)的研究和實(shí)例都表明，家庭環(huán)境對(duì)未成年人的成長、發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。重視家庭家庭教育，并擁有幸福家庭環(huán)境的未成年人往往能夠取得比其他人更好的成就，并且在面對(duì)社會(huì)、生活時(shí)，往往擁有更好的心理表現(xiàn)。所以在家庭教育過程中，家長需要為孩子營造一個(gè)良好的生活環(huán)境，通過積極的鼓勵(lì)，以及輕松的家庭心理環(huán)境，讓學(xué)生能夠更積極主動(dòng)的面對(duì)學(xué)習(xí)、生活。

2.提升學(xué)校的心理教學(xué)環(huán)境

學(xué)校是學(xué)生接受知識(shí)、教育的重要場所，也是學(xué)生接受社會(huì)信息的最主要方式?，F(xiàn)在很多學(xué)校都設(shè)置了心理咨詢中心，但往往采用的都是事后諸葛亮的形式，在出現(xiàn)問題之后進(jìn)行心理干預(yù)，被動(dòng)的心理健康教育讓心理輔導(dǎo)無法充分發(fā)揮其效果。因此學(xué)校需要制定將積極心理學(xué)滲透進(jìn)課堂知識(shí)教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生獲得良好的積極心態(tài)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，給予及時(shí)的正向反饋以建立良好的心理教學(xué)環(huán)境。

3.體驗(yàn)和參與式的主動(dòng)課堂

心理學(xué)的教學(xué)，不單單是提問、回答的交流過程，每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，性格特征都大有差別，提問回答不能完整的體現(xiàn)學(xué)生的心理狀態(tài)。因此在學(xué)生心理健康教育的過程中，教師需要建立體驗(yàn)和參與式的主動(dòng)課堂，讓學(xué)生通過主動(dòng)的表現(xiàn)，讓教師獲得學(xué)生個(gè)體的不同心理信息，然后建立合理的心理干預(yù)計(jì)劃，讓學(xué)生在主動(dòng)課堂中，建立良好的參與感和體驗(yàn)感，并幫助教師更好的了解學(xué)生心理信息，從而做到防患于未然，讓學(xué)生能長期保證積極心理來參加學(xué)習(xí)、生活。

結(jié)語

積極心理學(xué)為小學(xué)生的心理教育提供了更加主動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)校心理健康輔導(dǎo)不在是事后諸葛的彌補(bǔ)措施，通過積極正確的引導(dǎo)，輔助教學(xué)過程，并在教學(xué)過程中，滲入學(xué)生心理健康的教育。通過良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生能以正面形象面對(duì)學(xué)習(xí)、生活，并在良好的心理環(huán)境中的到核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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