姜春明

摘要：通過進一步深化小學英語教學改革，有效的課堂教學和全面提高英語小學教育教學質(zhì)量，是每位小學英語教師一直追求的目標。小學英語是一門特殊的語言科目。改革英語教學，建立有效的課堂環(huán)境，不僅是新課程改革和素質(zhì)教育必不可少的要求，也是學校充分提高英語教學質(zhì)量的必由之路。。那么，教師如何用基礎(chǔ)英語創(chuàng)建有效的課堂？下面，我將根據(jù)我多年的小學英語教學實踐來介紹一些知識。

關(guān)鍵詞：小學英語;高效課堂;問題

目前英語是我們國家的主要學科，其重要性顯而易見。對于學生而言，英語作為第二語言的熟練程度可以在未來發(fā)展中發(fā)揮積極作用。因此，教師需要通過教學來提高學生的英語和文化素養(yǎng)，同時提高學生英語學習的效率和質(zhì)量，從而鼓勵在小學建設(shè)有效的英語課堂。

1.小學英語教室的一般問題

在我國小學教育的主要語言中，大多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)的教學方法。盡管這種教學方法可以提高學生的英語水平，但對于小學生而言，一種教學方法將對學習失去興趣。這也將導致教室中的氣氛，使他們傾向于輟學，這不利于提高他們的英語水平。由于我國的傳統(tǒng)教育觀念和當前的應(yīng)試教育對學生的壓力越來越大，傳統(tǒng)的教學方法與學生的心理不相適應(yīng)，教師應(yīng)結(jié)合英語水平來教授新穎有趣的教學方法具有學習技巧的團隊協(xié)作方法，分層教學方法，游戲教學方法等。通過創(chuàng)新的教學模式，學生可以對英語教學有了新的認識，也可以幫助學生學習，這一過程變得更加容易，不僅可以提高學生的學習成績，還可以減輕小學生的心理壓力，促進教學的發(fā)展。

2.在小學建設(shè)有效英語課程的策略

（1）教師應(yīng)組織各種課堂活動

有效英語對小學的影響應(yīng)以多種方式體現(xiàn)?？梢砸髮W生在課堂上討論問題，積極發(fā)言，以確保學生不偏離會議原定的計劃，然后使用評分系統(tǒng)（或通常用來記住紅色小花）將小組和個人分開，并同時檢查每個小組的表演。這些表演可以用作期末考試成績的一部分，以鼓勵學生獨立學習，并且學生的口語水平得到了很好的利用。教師還應(yīng)繼續(xù)實施有效的課堂教學模型，使學生能夠扮演教師的角色，并讓學生深入評估榜樣的力量。對于基礎(chǔ)知識較差的學生，學生可以在上課前復習舊知識，復習新的教學知識，并提高基礎(chǔ)知識較差的學生的學習能力，以跟上課堂活動的步伐，使課堂有效。下課后，還可以對學生進行評估，以反映英語課的有效性。為了得出最終結(jié)果，知識測驗的主要結(jié)果可以與班級的結(jié)果相結(jié)合;小組成員也可以在課后進行測試。小組中的學習測試在互相監(jiān)督，互相幫助和共同進步中可以發(fā)揮重要作用。

（2）采用游戲教學法

學生學習英語，如果教師可以采用與學生的心理特點相匹配的不同教學方法，他們將具有良好的教學效果。對于小學生而言，無聊的教學方式不會讓他們進入學習狀態(tài)，反而會消散學生的學習信心和學習熱情，對學習效果的提高產(chǎn)生負面影響。有趣的教學方法使學生可以快速掌握英語，增強他們學習英語的熱情。因此，教師可以在教學中采用游戲教學方法，以提高學生的英語水平。教師應(yīng)結(jié)合學生的心理特征和教學內(nèi)容來制作有趣的教學游戲，以便學生在玩耍時能夠精通英語語言技能。例如，在教授與運動相關(guān)的文章時，教師可以要求學生舉手回答他們正在學習自己喜歡的運動，然后教師將學生分成不同的組，讓每一組學生玩游戲。允許學生使用描述講臺上活動的動作，讓小組中的其他學生猜測，并最終快速而準確地看到哪個小組猜對了。通過學生的反應(yīng)和活動，教師還增強了對學生興趣和愛好的理解，游戲也是培養(yǎng)學生的交往和反應(yīng)能力的過程，在此過程中，學生加深了對英語詞匯的記憶。

（3）進行小組學習活動，以提高學生的學習興趣

在學習過程中，學生通常對學習不感興趣。高效的教室應(yīng)開展課堂協(xié)作學習活動，以幫助學生識別字母和聲音并發(fā)展良好的語言感。教師通過加強學生學習內(nèi)容的交流來提高他們對知識的掌握程度。例如，在英語寫作上練習英語寫作，讓學生學習PPT中的英語寫作技巧，并融入人性化的對話，以使學生了解不同英語寫作特征和名詞用法之間的區(qū)別。其次，教師在課堂上上課時，還應(yīng)幫助學生理解應(yīng)用英語素養(yǎng)的思想內(nèi)容和學習特點?？梢灶A先指定教學目標，并指定實現(xiàn)目標的具體鏈接，真正將學生視為教學的關(guān)鍵要素，尊重基本英語語言教學和發(fā)展的個性化過程，以便學生可以表達自己對教學的看法。課堂上還發(fā)展了分析英語的能力。通過就特定主題進行互動，使學生能夠?qū)W習一般內(nèi)容，這些內(nèi)容可以幫助學生從感官上理解句子，短語和單詞之間的聯(lián)系，并改善英語分析能力。

（4）將競爭機制納入教學，在小學創(chuàng)建有效的英語課堂

小學生的競爭意識非常強烈。將競爭機制整合到教學中可以充分利用學生的機會并拓寬他們的思維范圍。薩姆林斯基說：“成功的喜悅是巨大的情感動力，它可以激發(fā)孩子們學習更好的欲望?！北荣悶閷W生提供了成功的機會，允許所有學生參加比賽，并匯集了不同層次的學生。學生可以從中獲得樂趣并向?qū)W生學習，并可以以無限的生命力和活力來完成課程，從而提高英語課堂的有效性。例如，我們可以將比賽的日常語言替換為比賽的語言;問題和答案可以是“快速答案”;學習單詞的拼寫，“單詞之王”競爭;寫作比賽，猜謎比賽，耳語比賽等。有多種形式。比賽包括閱讀，字母和單詞寫作，語音轉(zhuǎn)錄速度和技能，敘事，口頭交流等競爭。然后使用積分法鼓勵效果更好。通過在教室中進行適當?shù)谋荣?，學生們可以參與，這激發(fā)了所有學生對學習的興趣，從而提高了教學效果。

總之，通常，在有效的英語課程不可能在一夜之間完成。這需要師生共同努力，以滿足新課程改革的需要。在創(chuàng)建高效課堂時，教師應(yīng)充分發(fā)展學生的思想，激發(fā)學生的思維能力，并教給學生觀察技能可以提高他們的理解能力和語言表達能力，因此英語教學可以更加有效。

參考文獻

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河北省承德市興隆縣平安堡鎮(zhèn)實驗小學