高鳳月

摘要：在各個(gè)科目都在進(jìn)行改革的今天，高中生物的改革也在推進(jìn)，新課改是我國(guó)教改工作的重要內(nèi)容之一，新課改的核心理念是以學(xué)生為主體，更加符合素質(zhì)教育的要求，符合現(xiàn)階段的實(shí)際情況，推動(dòng)高中生物教學(xué)改變?cè)械恼毡拘颇Ｊ?，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。目前高中生物課程教學(xué)還處于相對(duì)落后的階段，沒(méi)有深刻地進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教師們應(yīng)積極相應(yīng)改革的號(hào)召，構(gòu)建新的課堂模式和和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生更好的身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;高中生物;教學(xué)應(yīng)用

過(guò)去的教學(xué)模式中，是教師扮演者主體地位，扮演知識(shí)的傳達(dá)者，學(xué)生只能被動(dòng)接受，課堂氣氛壓抑，教授效率低下，學(xué)生們也沒(méi)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)這些問(wèn)題，新課改提出了解決的理念，我們?cè)趹?yīng)用和實(shí)踐的過(guò)程中，可以采取以下方法。

1.對(duì)原有教學(xué)模式進(jìn)行改革

新課改倡導(dǎo)的改變教學(xué)模式，是指由學(xué)生成為課堂的主題，從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，與教師共同探索知識(shí)，提升主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的觀念和能力。教師要將學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力放在教學(xué)的主要地位，為學(xué)生找到最適合的課堂模式和探究目標(biāo)。例如在教授孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師講授完基本知識(shí)，由學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，討論實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和解決方案，發(fā)散思維，多層次地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2.正確引導(dǎo)價(jià)值觀

一切教學(xué)改革的目標(biāo)都是以學(xué)生的發(fā)展為主，教學(xué)的中心也要放到對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)上，教師不僅要傳授課本知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生態(tài)度。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。教師要在新的課堂模式中，放進(jìn)多種元素，將傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和培養(yǎng)正確的價(jià)值觀結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的情感，只有思想健康，積極向上，才能讓教學(xué)達(dá)到最優(yōu)效果。

3.構(gòu)建新型師生關(guān)系

新課改要求學(xué)生和教師都要成為課堂的參與者，師生共同分享和交流才是健康的課堂效果。老師們也要放低姿態(tài)，改掉高高在上的地位，拉近和學(xué)生之間的距離。由于高中生的學(xué)業(yè)繁重，學(xué)生難免困倦，注意力不集中，教師可以時(shí)不時(shí)結(jié)合課堂內(nèi)容開(kāi)些無(wú)傷大雅的玩笑，既活躍了課堂氛圍，又讓同學(xué)們提起了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，在輕松愉悅的氛圍中繼續(xù)學(xué)習(xí)。生物本就和我們的生活息息相關(guān)，不難舉出類(lèi)似的例子，諸如：“其實(shí)現(xiàn)在很多人的神經(jīng)都有問(wèn)題?！蓖瑢W(xué)們便會(huì)感到疑問(wèn)，提起興趣，接下來(lái)，老師便可以引出“現(xiàn)在因?yàn)閴毫^(guò)大，很多同學(xué)晚上會(huì)失眠，甚至神經(jīng)衰弱，同學(xué)們想知道原理是什么嗎？”自然而然地引到激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)系統(tǒng)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提高。教師也可以故意犯一些口誤錯(cuò)誤，吸引學(xué)生們來(lái)進(jìn)行糾正，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，也間接的鼓勵(lì)了學(xué)生們敢于質(zhì)疑的精神。

4.適當(dāng)拓展知識(shí)

生物與生活的聯(lián)系很大，教材中有些內(nèi)容的講解不夠直白，不夠貼近生活，教師可以起到一個(gè)銜接和拓展的作用，加深同學(xué)們的理解，使抽象的知識(shí)點(diǎn)和生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)。例如講授無(wú)性繁殖時(shí)，可以談到“無(wú)心插柳柳成蔭”的例子，讓學(xué)生們更加直觀地感受到知識(shí)的運(yùn)用。充分利用多媒體資源，對(duì)于不具象的知識(shí)，可以查找相關(guān)的圖片或視頻，放映給學(xué)生們觀看，加深學(xué)生們的印象，例如生態(tài)系統(tǒng)這一模塊，老師可以找到過(guò)去做的封閉生態(tài)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)資料，向同學(xué)們展示地球上的生態(tài)系統(tǒng)很難復(fù)制和恢復(fù)，我們需要保護(hù)環(huán)境，就是在保護(hù)我們自己。既加強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解，也為同學(xué)們樹(shù)立了正確的三觀。

5.培養(yǎng)學(xué)生自主能力

生物教學(xué)過(guò)程中，有很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，一部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并不難做，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生們自己動(dòng)手去完成一些實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。如果單人合作有困難，也可以自由組合成小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念，合作可以讓學(xué)生們思維互補(bǔ)，分享經(jīng)驗(yàn)。在必要時(shí)可以向其他人和老師請(qǐng)教。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，突破自己的認(rèn)知局限。教師對(duì)同學(xué)們進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，針對(duì)每一位同學(xué)的特殊性對(duì)他們進(jìn)行輔助，保證每位同學(xué)都能參與其中。也可以根據(jù)每個(gè)小組的特點(diǎn)分配不同的任務(wù)，對(duì)于后進(jìn)生較多的小組，可以多加引導(dǎo)，對(duì)他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，同時(shí)給他們自我思考的空間。還可以創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)模式，激發(fā)學(xué)生們的參與欲望。最后大家互相評(píng)價(jià)打分，客觀地對(duì)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和互評(píng)，使學(xué)生充分了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，在將來(lái)能夠有的放矢地加強(qiáng)，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。經(jīng)歷了自主動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)生們一定會(huì)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解更加深刻，并培養(yǎng)出強(qiáng)大的自學(xué)能力，對(duì)今后的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：新課標(biāo)的理念對(duì)于高中生物教學(xué)質(zhì)量的提升有顯著的效果，但將它貫穿進(jìn)教學(xué)中并不是一件容易的事情。它雖然能夠有效地促進(jìn)生物課程的發(fā)展，也對(duì)老師們提出來(lái)更高的要求，教師群體需要不斷在實(shí)踐中進(jìn)行摸索和改進(jìn)，找到適合自己和學(xué)生的方式，不斷調(diào)整，才能達(dá)到最優(yōu)化效果，培養(yǎng)出素質(zhì)更加優(yōu)秀的學(xué)生。

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