余國蘭

摘要：從近年來的和教育相關(guān)的新聞可以看出，國家對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展是十分關(guān)注的，不僅對(duì)教育行業(yè)投入了非常多的資源，還不斷的對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行改革和創(chuàng)新。初中是學(xué)生成長和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，很多基礎(chǔ)知識(shí)以及良好的習(xí)慣都是在這個(gè)階段積累和養(yǎng)成的，隨著教學(xué)理念的不斷優(yōu)化，學(xué)生也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。作為初中物理老師，要深刻的意識(shí)到該學(xué)科的重要性，以及教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響，通過優(yōu)化教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂的趣味性，來促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);物理課程;趣味性教學(xué)理念;教學(xué)實(shí)踐

物理是一門和日常生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，如果老師以單調(diào)的板書等教學(xué)方式，會(huì)讓知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的距離不斷拉大，既不利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，又不利于培養(yǎng)學(xué)生的生活化意識(shí)。因此，老師要基于素質(zhì)教育理念，利用初中生好奇心強(qiáng)，且擁有一定實(shí)踐能力的特點(diǎn)，開展趣味性教學(xué)，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確、更具體的了解物理知識(shí)。

一、趣味性教學(xué)的特點(diǎn)及優(yōu)勢

趣味性教學(xué)最大的特點(diǎn)，就是教學(xué)手段的特殊性，它不是以簡單的傳授學(xué)生知識(shí)為主，而是通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探究問題、解決問題，從而獲得對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。這種教學(xué)法的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主性心理，正所謂“興趣是學(xué)生最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目，或者說所學(xué)的知識(shí)感興趣時(shí)，他們才能展現(xiàn)出自身的學(xué)習(xí)能力，甚至爆發(fā)出自己的潛力，從而在學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、目前物理教學(xué)中趣味教學(xué)理念發(fā)展遇到的阻礙

隨著教育改革的進(jìn)行，趣味教學(xué)法已經(jīng)被越來越多的運(yùn)用于課堂之上，并且，有著很好的效果。但是，任何事物的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，教育事業(yè)也是如此，在改革和創(chuàng)新的過程中，都會(huì)遇到一定的阻礙。對(duì)于物理教學(xué)來說，影響趣味教學(xué)理念的問題主要有以下幾個(gè)方面：第一，傳統(tǒng)教育理念在我國實(shí)行多年，已經(jīng)成為了一套系統(tǒng)化的流程，雖然已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展，但是對(duì)學(xué)生也沒有太大的害處，導(dǎo)致部分老師仍然沒有調(diào)整自己的教學(xué)方式，無法發(fā)揮趣味性教學(xué)的優(yōu)勢。第二，隨著教育改革，老師的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，老師需要面對(duì)的不僅是傳授學(xué)生知識(shí)，更要注重學(xué)生的綜合能力，這就導(dǎo)致老師過于繁忙，以至于難以學(xué)習(xí)全新的趣味性教學(xué)理念，或者對(duì)趣味性教學(xué)的理解不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致該教學(xué)理念的實(shí)際效果并不明顯。

三、物理課堂開展趣味教學(xué)的實(shí)踐策略分析

（一）結(jié)合生活實(shí)際，開展趣味性教學(xué)

大千世界，無奇不有。初中階段的學(xué)生尚處于懵懂的青春期，對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇，充滿了渴望。老師可以合理利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過生活中有趣的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過營造相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分掌握相關(guān)的物理知識(shí)。

比如，在教學(xué)教科版物理《認(rèn)識(shí)聲現(xiàn)象》這一課時(shí)，老師可以選擇當(dāng)下比較熱門的，并且對(duì)學(xué)生有吸引力的社會(huì)生活內(nèi)容，引起學(xué)生的好奇心。例如，老師可以提出趣味性的問題：“同學(xué)們，今年真的是艱難的一年，新冠疫情給我們帶來了很大的影響，通過觀看新聞，我們可以知道新冠病毒一般有飛沫傳播、接觸傳播等傳播方式，那么聲音作為生活中最常見的現(xiàn)象之一，它是怎樣進(jìn)行傳播的呢？”在提出問題后，學(xué)生就會(huì)快速的進(jìn)入思考中，認(rèn)真分析各種物質(zhì)傳播的方式。這時(shí)，老師可以讓前后桌、同桌的學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表各自的意見，集思廣益。在學(xué)生難以得出答案，或者得出答案，卻又不明白其中的道理時(shí)，老師再將學(xué)生引入到正式的學(xué)習(xí)中，對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)的講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生充分掌握聲音產(chǎn)生、聲音傳播的相關(guān)內(nèi)容。

（二）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出物理實(shí)驗(yàn)的趣味性

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科必不可少的一部分，除了需要計(jì)入中考總分的幾個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，課本中還有很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是學(xué)生喜聞樂見的。因此，老師要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，突出物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

比如，在教學(xué)教科版物理《浮力的大小》這一課時(shí)，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)小組探究一種影響浮力的因素。在分組完成后，老師可以為不同小組設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓A組將雞蛋分別放入水中、濃度較高的鹽水中、食用油中，觀察雞蛋的沉浮現(xiàn)象。讓B組分別將繡花針、干木板、乒乓球、鐵球分別放入純凈水中，觀察不同物體的沉浮現(xiàn)象。然后，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓小組之間進(jìn)行討論，總結(jié)出影響浮力大小的幾種因素。最后，老師再結(jié)合學(xué)生的報(bào)告，進(jìn)行針對(duì)性的講解，讓學(xué)生充分掌握相關(guān)的知識(shí)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既緊湊，又充滿了趣味性，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)的完成課堂學(xué)習(xí)，并對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行充分的掌握。

結(jié)束語

通過以上論述，可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端在現(xiàn)代化課堂中已經(jīng)顯現(xiàn)了出來，盡管其總體的方向是正確的，但是教學(xué)的方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)代學(xué)生的需要。因此，作為初中物理教師，要基于趣味性教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，優(yōu)化物理課堂，一改之前學(xué)生被動(dòng)、低效的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生沉浸在趣味性的物理學(xué)習(xí)中，充分汲取物理知識(shí)的精華，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生將來的發(fā)展做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)

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