周學(xué)琴

摘要：計算對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和效果的影響是十分顯著的。在小學(xué)階段，為學(xué)生打好一定的數(shù)學(xué) 計算基礎(chǔ)是十分必要的。但是很多時候，教師在計算方面都存在一定的忽視態(tài)度，不利于學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。對此，教師還要不斷加強(qiáng)思考、改進(jìn)。在此，本文從“融入趣味性的因素”“讓學(xué)生進(jìn)行交流”“分層地布置作業(yè)”這幾方面出發(fā)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)進(jìn)行了具體的分析，希望可以為廣大教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算;趣味

計算是幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)、體會數(shù)學(xué)、鞏固數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不但可以讓學(xué)生對近期的學(xué)習(xí)情況做一個回顧，不斷加深印象，還可以對課堂上沒有掌握熟練的知識點(diǎn)重新溫習(xí)。計算可以說是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一個重要手段。如今，新新教材對于新知識的加強(qiáng)，對于學(xué)生提出了更高的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)課程開始著重培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，力求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和邏輯思維能力。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該重視計算這一部分，因?yàn)橛嬎闶菍W(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)中的一個重要組成部分。為此，教師還需要在計算教學(xué)方面做出一定的改進(jìn)和創(chuàng)新。在此，結(jié)合一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文也從以下幾方面多于如何開展好計算教學(xué)進(jìn)行了分析。

一、融入趣味性的因素

在數(shù)學(xué)教學(xué)中計算是不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，它是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生需要通過計算來掌握、鞏固課堂所學(xué)知識，教師需要通過計算作業(yè)的布置來了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。而要提高學(xué)生計算的質(zhì)量，提高學(xué)生對計算的興趣是關(guān)鍵，興趣是最好的老師也是提升小學(xué)生計算學(xué)習(xí)動機(jī)和成績的直接途徑。如果小學(xué)生難以感受到計算過程的趣味性，他們的興趣需要沒有得到一定的滿足。這對于學(xué)生的持續(xù)性學(xué)習(xí)是十分不利的。為此。教師在設(shè)計計算教學(xué)的時候，還需要加強(qiáng)對于學(xué)生興趣需要的分析。教師在計算教學(xué)過程中要加入更多的趣味性的因素，促使學(xué)生可以感受到一定的趣味性。

例如，在教學(xué)“小數(shù)的加法和減法”這節(jié)課的時候，教師需要讓學(xué)生去計算相關(guān)的小數(shù)計算題，如果教師總是給學(xué)生布置枯燥的練習(xí)則難以切實(shí)激發(fā)起小學(xué)生完成的積極性。為此，在課堂上教師不妨給學(xué)生開展一定的活動，比如購物活動等等，讓學(xué)生在一定的模擬游戲中去運(yùn)用相關(guān)的小數(shù)知識解決問題，并且進(jìn)行一定的計算，這比教師枯燥地為學(xué)生講解效果要好得多。這樣的趣味性的課堂教學(xué)活動的設(shè)計，有助于學(xué)生的求知興趣持續(xù)發(fā)展，以至于延伸課堂空間，使學(xué)生研究、探討數(shù)學(xué)的潛力在課上得以充分發(fā)掘。特別是對于小學(xué)生而言，趣味性的計算教學(xué)活動更是讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程成為了一個生動活潑的、主動的學(xué)習(xí)過程。因此，教師要注意在教學(xué)中幫助學(xué)生體會到計算這一過程的樂趣。

二、讓學(xué)生進(jìn)行交流

在數(shù)學(xué)考試中計算題占有較多分?jǐn)?shù)，學(xué)生在計算過程中遇到的一些困難或問題，或許也是考試題目出現(xiàn)的問題。學(xué)生計算時自己動腦思考，解決問題，留下深刻印象，然后學(xué)生在做題時，便更加有思路進(jìn)行解答，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。所以說計算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)階段占有十分重要的地位，學(xué)生和教師以及學(xué)校不應(yīng)該忽略這方面的教學(xué)。并且學(xué)生在進(jìn)行計算操作時會在腦海中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的回憶，由此加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象。但是需要注意的是，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計算的時候，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生擺脫對于教師的依賴，并且注意和其他同學(xué)的交流。這是因?yàn)橛嬎泐}通常有多種解法，讓學(xué)生進(jìn)行交流，有利于學(xué)生產(chǎn)生思維方面的碰撞。

例如，在教學(xué)“小數(shù)的加法和減法”這節(jié)課的時候，教師在講解小數(shù)的加法和減法的原則的時候，可以不必先給急于向?qū)W生進(jìn)行灌輸，教師可以組織學(xué)生以小組為單位去進(jìn)行自主探究與總結(jié)活動，并且為學(xué)生小組布置一定的練習(xí)題，促使他們可以合作完成。需要注意的是，合作學(xué)習(xí)雖然是一種非常有效的教學(xué)模式，但是并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用此種模式來進(jìn)行教學(xué)。合作學(xué)習(xí)本身具有探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因此教師選擇的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容難易程度應(yīng)該適當(dāng)，過于簡單的內(nèi)容完全沒有合作學(xué)習(xí)的必要，而難度過大的內(nèi)容單純通過小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)是難以達(dá)到教學(xué)目的的還會打擊小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)信心。所以教師在組織學(xué)生開展小組計算的時候也要注意這方面的問題。

三、分層地布置作業(yè)

每個學(xué)生對知識的掌握能力是不一樣的，所以教師在布置計算作業(yè)的時候，教師也應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的具體情況來分批次地布置作業(yè)。這樣可以避免學(xué)生因?yàn)椴荒芡瓿勺约耗芰哟蝺?nèi)的練習(xí)題而出現(xiàn)挫敗心理。學(xué)生可以針對教師留的幾種作業(yè)來選擇性的完成，成績一般的學(xué)生可以選擇比較基礎(chǔ)型的作業(yè)，成績好一點(diǎn)的學(xué)生可以選擇突破性的作業(yè)。

例如：在學(xué)習(xí)“小數(shù)的加法和減法”的時候，教師可以分批次留作業(yè)，對于成績較差的學(xué)習(xí)可以讓他們選擇完成一些簡單的練習(xí)題;成績稍微好一些的同學(xué)可以選擇開放性的計算作業(yè)。在這樣的基礎(chǔ)上，教師 再給學(xué)生進(jìn)行一定的反饋，這可以在一定程度上很好地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，并幫助學(xué)生在一定程度上保持作業(yè)的興趣。

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師千萬不能忽視了對于學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。這對于學(xué)生來說是十分重要的。為了促使學(xué)生在數(shù)學(xué)計算部分得到切實(shí)的提升，教師還需要積極探索有效的指導(dǎo)策略。

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