陳可芳

摘要：隨著我國大學(xué)教育領(lǐng)域新課程改革的不斷深入，體育課程對學(xué)生的影響越來越重要。高質(zhì)量的體育大學(xué)課程不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以為學(xué)生提供發(fā)展合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊合作技能的機(jī)會，以學(xué)習(xí)運動知識和從事運動，從而促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。但是，在當(dāng)前大學(xué)體育課程開發(fā)過程中，許多教師受到傳統(tǒng)體育觀念的影響。在課程中，他們將重點放在學(xué)生體育文化的發(fā)展上，而忽略了諸如協(xié)作能力等關(guān)鍵素質(zhì)的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，本文探討了大學(xué)體育團(tuán)體合作教學(xué)的策略，以提高大學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，并為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供一些寶貴的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);大學(xué)體育文化;訓(xùn)練;應(yīng)用

隨著社會經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的飛速發(fā)展，對團(tuán)隊合作的理解已成為現(xiàn)代社會不可替代的人才素質(zhì)和能力。這也是社會對素質(zhì)教育的更高要求。大學(xué)體育教育是大學(xué)課程的重要組成部分。體育學(xué)科的特點決定了有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識的必要性。集體體育運動是最有代表性的教育方法。

一、大學(xué)體育中團(tuán)體合作學(xué)習(xí)的原則

作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，協(xié)作學(xué)習(xí)策略對大學(xué)的體育課堂至關(guān)重要。它不僅可以感知學(xué)生之間的額外影響，加深學(xué)生之間的信息交流，還可以對提高學(xué)生的身體素質(zhì)和身體素質(zhì)產(chǎn)生影響。因此，有必要對合作學(xué)習(xí)策略在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究，但值得一提的是，合作學(xué)習(xí)策略在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用必須理解這些原則。在組員時，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個人意見，并能夠借鑒學(xué)生的基本情況，身體準(zhǔn)備，對體育知識的掌握，人格特質(zhì)，愛好等用于全面評估學(xué)生，學(xué)生分為異類或同類。通常，每個小組成員必須控制4至6人，并在團(tuán)隊中明確分配職責(zé)，例如誰是團(tuán)隊負(fù)責(zé)人和誰是演講者，然后通過明確分配職責(zé)和責(zé)任來避免團(tuán)隊中的工作分工不平等，以便每個學(xué)生可以運動。其次，有必要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此作為合作學(xué)習(xí)策略的目標(biāo)。協(xié)作學(xué)習(xí)策略需要實現(xiàn)兩個目標(biāo)。通過合作發(fā)展學(xué)生的主動性參加積極的學(xué)習(xí)活動;使學(xué)生養(yǎng)成不以問及聽別人意見為恥的習(xí)慣。培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣是應(yīng)用協(xié)作學(xué)習(xí)策略的關(guān)鍵。使用合作學(xué)習(xí)策略，除非有興趣驅(qū)動，否則學(xué)生無法主動行動。

二、合作學(xué)習(xí)在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

（1）解釋合作學(xué)習(xí)在大學(xué)體育中的重要性，并通過合作促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)體育是一種以教師為中心的教學(xué)模式，缺乏學(xué)生的交流與協(xié)作。但是，協(xié)作學(xué)習(xí)不僅可以促進(jìn)多樣化學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且可以有效地解決學(xué)校教師短缺和教學(xué)機(jī)會不足的問題。有效的協(xié)作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作機(jī)會，并實現(xiàn)相互鼓勵和相互監(jiān)督的目標(biāo)。在進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容制定適當(dāng)?shù)恼n程。通過團(tuán)隊合作，體育教師應(yīng)教會學(xué)生獨立思考，然后在小組中相互溝通和協(xié)作。如有必要，教師應(yīng)就如何為學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境提出合理的建議，以使學(xué)生能夠盡快處于快樂和自由的環(huán)境中，相互適應(yīng)和幫助，并吸收學(xué)習(xí)知識。

（2）科學(xué)地劃分小組，以提高學(xué)生參加課堂的熱情

合作學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中解釋小組任務(wù)的內(nèi)容和目標(biāo)，并能夠在小組中充分表達(dá)自己的觀點并與其他成員積極互動，這不僅可以提高學(xué)生的個人素質(zhì)，還可以提高學(xué)生的參與度。最后，學(xué)生將達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目標(biāo)。團(tuán)隊合作的前提是合理的分組，只有有效的分組才能更好地增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)展學(xué)習(xí)與協(xié)作的機(jī)會。小組的劃分需要考慮到學(xué)生在技能和知識，愛好，教材和要求方面的差異，以達(dá)到平衡的小組狀態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作和進(jìn)步。

（3）充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，建立良好的協(xié)作學(xué)習(xí)評估機(jī)制

教師在協(xié)作學(xué)習(xí)中的作用不僅是解釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保充分理解任務(wù)，而且還通過監(jiān)視小組學(xué)習(xí)進(jìn)度并提供有效的技術(shù)指導(dǎo)來促進(jìn)學(xué)習(xí)。教師還必須強(qiáng)迫學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)個人和團(tuán)隊設(shè)定的目標(biāo)。為了使大學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，教師需要及時和積極的領(lǐng)導(dǎo)，否則學(xué)習(xí)效率和效用將下降。教師應(yīng)及時參與學(xué)生合作，并根據(jù)需要提供幫助，以減少培訓(xùn)期間的潛在傷害。此外，健全的評估機(jī)制更有利于學(xué)生積極參與教學(xué)活動：評估機(jī)制要求教師“以小組評估為基本評估，以個人評估為輔助”。教師需要考慮小組成績，也要考慮個人成績，使評估公正而多樣。

合作學(xué)習(xí)的最直觀的價值是使學(xué)生了解團(tuán)隊合作的重要性并學(xué)會與他人分享。許多大學(xué)生只是孩子。他們常常低估了團(tuán)隊合作的重要性。隨著時間的流逝，他們可能會拒絕與他人共享，甚至?xí)龅街T如與同行交流的障礙之類的問題。協(xié)作學(xué)習(xí)使他們能夠敞開心扉，了解協(xié)作的樂趣，并積極參與討論。第二，協(xié)作學(xué)習(xí)可以提高自信心和身體素質(zhì)。在傳統(tǒng)的體育教育中，學(xué)生在重新發(fā)展運動技能后可能會感到無聊，而技能較弱的學(xué)生可能會失去興趣甚至退出學(xué)習(xí)。同伴的鼓勵和平靜的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生建立自信心并提高培訓(xùn)效果。同樣，協(xié)作學(xué)習(xí)可以為學(xué)生的主動性提供全面的發(fā)揮，并提高他們的參與熱情。學(xué)生的個人協(xié)作表現(xiàn)決定團(tuán)隊的表現(xiàn)，并鼓勵學(xué)生更積極地參加體育活動。在老師的指導(dǎo)下，每個學(xué)生將努力以最好的方式展示自己，提高學(xué)習(xí)效率，并幫助團(tuán)隊取得更好的成績。

簡而言之，在社會進(jìn)步與發(fā)展的背景下，大學(xué)體育教育不僅必須提供技能和知識，而且更重要的是，它可以幫助學(xué)生通過體育運動提高身體素質(zhì)，并促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。協(xié)作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)形式。學(xué)生可以在一個小而結(jié)構(gòu)化的小組中掌握課程內(nèi)容并要求提供實踐證據(jù)。為了使學(xué)生更好地適應(yīng)合作學(xué)習(xí)，教師需要解釋教學(xué)內(nèi)容，為達(dá)到目標(biāo)，灌輸正確的團(tuán)隊觀念以科學(xué)合理地劃分群體，使學(xué)生比個人更了解團(tuán)隊合作的意義和價值。高校體育中及時的協(xié)作學(xué)習(xí)，不僅可以為大學(xué)生提供交流和協(xié)作的機(jī)會，而且可以有效地提高教學(xué)效果和完成教學(xué)任務(wù)。

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