朱韶卿

摘要：在學(xué)習(xí)之中，教師不僅要為學(xué)生們講解知識(shí)，還要幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的品德，思想水平高、文化素質(zhì)好，這樣，才可以成為一個(gè)真正優(yōu)秀的人。在當(dāng)今的社會(huì)，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育已經(jīng)越來(lái)越重視，為了可以更好的幫助到學(xué)生，班主任應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，因此，在新時(shí)代的背景下，小學(xué)班主任是否能夠做到立德樹(shù)人是需要進(jìn)行考量的，班主任對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)起到非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景;小學(xué)班主任;立德樹(shù)人

小學(xué)的學(xué)生是祖國(guó)花朵，在他們小的時(shí)候，教師就要向他們傳達(dá)正確的價(jià)值觀，要幫助他們培養(yǎng)良好品德。班主任是和學(xué)生們接觸最多的老師，因此，班主任要承擔(dān)起立德樹(shù)人的責(zé)任。學(xué)生們是一塊塊璞玉，在教師的打磨之下，才可以綻放屬于自己的光芒，教師在進(jìn)行品德培養(yǎng)時(shí)，要全面貫徹黨的教育方針，要讓學(xué)生們遵從黨的領(lǐng)導(dǎo)，從身體和心靈兩方面得到升華。

一、班主任加強(qiáng)自身思想道德建設(shè)

立德樹(shù)人，就是要以班主任自身的高尚品格去感染學(xué)生，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活的潛移默化當(dāng)中養(yǎng)成良好品德，可以說(shuō)班主任的一言一行會(huì)為學(xué)生帶來(lái)重大影響，所以，想要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好品德，首先就要讓班主任去加強(qiáng)自身的思想品德建設(shè)，通過(guò)自己的言語(yǔ)來(lái)告訴學(xué)生，什么叫有品德，從而成為學(xué)生心中的榜樣，為之后的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)很大好處。有一位偉大的教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：如果教師不能夠?qū)W(xué)生人格形成影響，就無(wú)法開(kāi)展真正的教育工作。因此，教師自身具有了高尚品格，才能為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣。

例如：為了幫助班主任加強(qiáng)自身的思想道德建設(shè)，學(xué)?？梢栽诩倨跁r(shí)，如寒假和暑假的時(shí)候?yàn)榘嘀魅蝹冮_(kāi)展思想品德教育活動(dòng)，在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，學(xué)?？梢詾榘嘀魅蝹冋?qǐng)來(lái)一些有豐富教育經(jīng)驗(yàn)、思想道德高尚的金牌講師來(lái)為班主任們進(jìn)行演講，在這些優(yōu)秀講師的演講完畢以后，班主任們的教學(xué)水平能夠得到很大的提高。然后，學(xué)?？梢园才挪煌昙?jí)的班主任們交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，從不同年齡的學(xué)生身上總結(jié)出他們喜歡的教師形象，從而更好的為學(xué)生樹(shù)立榜樣。學(xué)校多多的組織這樣的活動(dòng)，可以很好的幫助班主任去加強(qiáng)自身的思想道德建設(shè)，從而更好的去幫助學(xué)生培養(yǎng)思想品德，達(dá)到立德樹(shù)人的目的。

二、抓好班級(jí)管理工作，促進(jìn)立德樹(shù)人工作開(kāi)展

在班級(jí)的學(xué)習(xí)生活之中，管理工作是非常重要的任務(wù)，但是如果所有的工作都由班主任來(lái)做的話(huà)，時(shí)間一長(zhǎng)，難免會(huì)覺(jué)得力不從心。因此，為了讓班級(jí)管理更加有序，同時(shí)讓班主任能夠以最少的精力做最多的事情，班主任可以安排一部分學(xué)生來(lái)幫助管理。這樣，不僅可以將班級(jí)管理的更好，還可以幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，在教室中創(chuàng)造出更加積極的學(xué)習(xí)氛圍。班主任降低了自己的工作強(qiáng)度，就有更多的精力來(lái)進(jìn)行立德樹(shù)人工作的開(kāi)展，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的品德得到培養(yǎng)和提高，班主任要一步步的將班級(jí)的管理工作交給學(xué)生，讓學(xué)生去成為班級(jí)的主人，成為課堂的主體，這樣，他們才能更好的融入到課堂之中，能夠更好的接受班主任的教誨。

例如：班主任可以每?jī)蓚€(gè)星期選擇幾位學(xué)生，讓他們成為班級(jí)的“小小管理員”，班級(jí)中的大大小小的事務(wù)都由他們進(jìn)行負(fù)責(zé)，班主任從一旁正確的引導(dǎo)他們，在管理工作進(jìn)行的過(guò)程中，班主任可以時(shí)不時(shí)的把他們聚到一起，開(kāi)一次簡(jiǎn)短的會(huì)議，從他們的工作過(guò)程中遇到的問(wèn)題入手，及時(shí)的總結(jié)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況以及身心的發(fā)展，從他們口中了解到的情況一定會(huì)比班主任自己了解到的情況要詳細(xì)，所以，班主任根據(jù)這些了解到的情況可以更好的開(kāi)展立德樹(shù)人工作，從學(xué)生們需要的方向來(lái)對(duì)他們進(jìn)行思想品德的教育。在兩個(gè)星期的管理工作結(jié)束以后，班主任可以讓這幾個(gè)“小小管理員”進(jìn)行自己的工作總結(jié)，在總結(jié)完畢之后，班主任對(duì)他們這兩個(gè)星期的工作進(jìn)行鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，如果有哪里做的不是很好，班主任可以委婉的指出來(lái)，讓他們變得更加優(yōu)秀。班主任從中選出一位表現(xiàn)最好的學(xué)生，讓他繼續(xù)連任，然后再選出幾位新的管理員，繼續(xù)進(jìn)行管理工作。在這樣的方式下，學(xué)生們可以更好的管理班級(jí)，增強(qiáng)自身的能力，變得更加積極，從而很好的完成立德樹(shù)人的工作。

三、開(kāi)展實(shí)際活動(dòng)，加強(qiáng)立德樹(shù)人

有很多班主任在進(jìn)行立德樹(shù)人的工作時(shí)，只是一味地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行理論性的知識(shí)教學(xué)，這樣的教學(xué)固然可以幫助學(xué)生們提升思想道德水平，但是也是有限的，如果只是以這種方式來(lái)開(kāi)展立德樹(shù)人工作的話(huà)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任應(yīng)該多多的去組織一些和思想教育有關(guān)的實(shí)際活動(dòng)，以此來(lái)更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)品德，只有將理論知識(shí)與實(shí)際活動(dòng)相結(jié)合，才能夠使學(xué)生們更好的理解何為立德樹(shù)人。在日常的學(xué)習(xí)生活之中，班主任就可以經(jīng)常的去詢(xún)問(wèn)學(xué)生們，看看他們喜歡以哪種形式來(lái)開(kāi)展實(shí)際活動(dòng)，如果以他們喜歡的方式去開(kāi)展的話(huà)，可以更好的讓學(xué)生們接受，從而可以讓學(xué)生們的思想道德水平不斷提升，形成良好的立德樹(shù)人的意識(shí)，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。在今后的學(xué)習(xí)生活之中，學(xué)生們一定會(huì)遇到一個(gè)接一個(gè)的難題，但是，班主任永遠(yuǎn)都是學(xué)生們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，班主任會(huì)正確的引導(dǎo)他們，幫助他們培養(yǎng)品德，完成立德樹(shù)人工作的開(kāi)展。

例如：在每周五的下午，學(xué)校一般只上一兩節(jié)課，有很充足的時(shí)間，班主任可以將學(xué)生們的家長(zhǎng)叫過(guò)來(lái)，與學(xué)生們開(kāi)展有意義的親子活動(dòng)，在這樣的活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生們可以放松身心，同時(shí)讓他們?cè)诒磉_(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)的時(shí)候可以更好的去理解感恩的意義。還可以讓學(xué)生和自己的家長(zhǎng)一起組隊(duì)進(jìn)行競(jìng)賽，比如進(jìn)行兩人三足的游戲，讓學(xué)生和家長(zhǎng)之間進(jìn)行配合，從中感受到團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)的喜悅，同時(shí)活躍班級(jí)之中的氣氛。在活動(dòng)進(jìn)行完畢之后，班主任要為學(xué)生們進(jìn)行總結(jié)，要告訴學(xué)生們進(jìn)行這些實(shí)際活動(dòng)的意義，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生們向好的方向發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在為學(xué)生講解知識(shí)的同時(shí)，小學(xué)班主任也要更加的重視對(duì)學(xué)生品德的教育，只有將學(xué)生的品德教育擺在重要地位，才可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活之中茁壯成長(zhǎng)，小學(xué)是一個(gè)非常重要的階段，如果在這個(gè)階段可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好品德，對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)也是有極大幫助的，因此，在教學(xué)之余，小學(xué)班主任也要多多的去關(guān)注學(xué)生們的身心健康，為他們引導(dǎo)正確的方向，立德樹(shù)人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李倩.立德樹(shù)人背景下的小學(xué)班主任工作探析[J].中華活頁(yè)文選（教師版），2020（07）：121-122.

浙江省義烏市佛堂鎮(zhèn)第二小學(xué)?322000