王豐

摘要：在不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)這件事情的認(rèn)知，是不同的，教師在為學(xué)生講解知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，也可以與學(xué)困生多進(jìn)行有效的溝通和交流，這樣才可以有效的了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以及自身的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的過(guò)程中，也需要合理的運(yùn)用不同教學(xué)策略，提高教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的有效性，從而有效的優(yōu)化學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，本文就初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析及教學(xué)對(duì)策，進(jìn)行有效的討論，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)困生的成因;溝通交流;學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;學(xué)習(xí)能力

在信息化的時(shí)代背景下，教師在為學(xué)生講解知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，可以通過(guò)不同的教學(xué)資源的運(yùn)用，提高學(xué)生思維的直觀性，并且強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的理解，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，也可以抓住學(xué)生的興趣方向，從而有效的分析不同的教學(xué)現(xiàn)狀，這樣才可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在參與集體討論活動(dòng)的過(guò)程中，也可以針對(duì)不同學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的提出，思考不同的知識(shí)內(nèi)容，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，是需要與學(xué)困生進(jìn)行有效溝通和交流的，了解學(xué)困生在課堂中學(xué)習(xí)興趣低下的原因，教師在分析學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的時(shí)候，就需要合理的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)學(xué)習(xí)能力。

一、強(qiáng)化溝通交流

教師在強(qiáng)化與學(xué)生溝通交流的過(guò)程中，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的發(fā)言次數(shù)，就可以得到有效的提高，在促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化的時(shí)候，教師也需要合理的分析不同的教學(xué)對(duì)策，這樣才可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且讓學(xué)生也可以具備一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要提高學(xué)生對(duì)于陌生環(huán)境的適應(yīng)能力，這樣才可以讓學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，合理的分析不同的教學(xué)問(wèn)題，并且提出不同的解決方式。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“勾股定理的逆定理”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在運(yùn)用不同的定理公式，進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題分析解答的過(guò)程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的解題速率可以提高不少，教師在強(qiáng)化與學(xué)生溝通交流的過(guò)程中，也需要對(duì)于學(xué)困生的學(xué)習(xí)成因，進(jìn)行全面的了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)勾股定理逆定理的過(guò)程中，是需要合理的分析不同的學(xué)習(xí)資源的，教師在運(yùn)用不同的教學(xué)策略的過(guò)程中，也需要增加與學(xué)生的溝通交流次數(shù)，這樣才可以讓學(xué)生在熟練的運(yùn)用勾股定理逆定理，對(duì)于三角形的類型進(jìn)行有效判定的過(guò)程中，也可以合理的分析自己在之前做題過(guò)程中，對(duì)于勾股定理的運(yùn)用方式，教師在關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)成果的過(guò)程中，就需要明確學(xué)困生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解程度，這樣才可以制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師在增加與學(xué)困生溝通交流的過(guò)程中，也需要與學(xué)困生的家長(zhǎng)，進(jìn)行合理有效的聯(lián)系。

二、分析學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

學(xué)生在對(duì)于自己的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行有效分析的過(guò)程中，教師也可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)困生的成因，教師是需要進(jìn)行仔細(xì)地了解的，這樣才可以制定不同的教學(xué)方案，對(duì)于學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行合理有效的培養(yǎng)，在分析學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的過(guò)程中，學(xué)生也可以有獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，并且有效的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“梯形”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行不同圖形特點(diǎn)的討論，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師通過(guò)板書(shū)知識(shí)內(nèi)容的方式，可以引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出不同的學(xué)習(xí)表格，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并且分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師在鼓勵(lì)學(xué)困生參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，也需要考慮學(xué)困生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解情況，這樣才可以提高學(xué)困生在課堂中的學(xué)習(xí)自信，并且有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，教師在分析學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的過(guò)程中，也可以讓學(xué)生對(duì)于梯形的面積，進(jìn)行合理有效的分析，在推導(dǎo)不同的學(xué)習(xí)公式的過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，是可以得到有效的發(fā)展的，教師也可以推動(dòng)課堂中知識(shí)內(nèi)容的講解進(jìn)度，并且有效的分析學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，教師也需要運(yùn)用不同的教學(xué)策略，合理的分析不同的教學(xué)結(jié)果，觀察學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的掌握學(xué)習(xí)情況，從而讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，也可以有一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且合理的分配不同的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師在與學(xué)困生進(jìn)行溝通交流的過(guò)程中，就可以針對(duì)學(xué)困生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“二次根式”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要在課下的時(shí)間，進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，這樣才可以有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在進(jìn)行習(xí)題計(jì)算的過(guò)程中，能夠有一個(gè)比較充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)困生在提出學(xué)習(xí)問(wèn)題的過(guò)程中，教師是需要及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的，這樣才可以有效的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)于二次根式的學(xué)習(xí)和理解，是非常重要的，教師需要引起學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的重視。

總而言之，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，其中的原因是非常多種多樣的，教師不能守著對(duì)于學(xué)生的刻板印象，就認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有努力的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行溝通交流的過(guò)程中，教師也需讓學(xué)生可以處于與自己平等的地位上，這樣在溝通的過(guò)程中，才會(huì)比較順利，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，也需要合理的反思自己的教學(xué)活動(dòng)，以及對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解形式，這樣才可以在對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，也可以提高數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

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