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        校企合作背景下的中職會計教育模式創(chuàng)新

        2020-09-10 07:22:44金雪嬌
        科教創(chuàng)新與實踐 2020年32期
        關(guān)鍵詞:人才培訓(xùn)會計基礎(chǔ)校企合作

        金雪嬌

        摘要:中等職業(yè)學(xué)校側(cè)重于發(fā)展學(xué)生的專業(yè)技能和特質(zhì)。中等職業(yè)會計教學(xué)要求教師不僅要重視對學(xué)生理論知識的教學(xué),而且還要求教師對學(xué)生進行一些實踐練習(xí)。為此,許多中等職業(yè)學(xué)校已經(jīng)開始使用校企協(xié)作型人才開發(fā)模式,與企業(yè)合作,努力開發(fā)更多滿足社會實際需求的高素質(zhì)人才。為了更好地滿足會計人才的經(jīng)濟和社會需求,中等職業(yè)學(xué)校需要通過課程體系,教學(xué)方法,課程等在會計職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域進行創(chuàng)新。在該領(lǐng)域,積極開發(fā)校企協(xié)作模式,以使學(xué)生,學(xué)校和公司之間的聯(lián)系更加緊密。本文主要分析與學(xué)校和公司合作進行的中等職業(yè)會計實踐培訓(xùn)的現(xiàn)狀,并討論具體的改進措施。

        關(guān)鍵詞:校企合作;會計基礎(chǔ);人才培訓(xùn)

        對于中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀,教師有必要進行分析:財務(wù)部門是單位的經(jīng)濟命脈,是保密領(lǐng)域之一。大多數(shù)公司都不允許外部人員輕易干預(yù),因此大多數(shù)公司會吸收內(nèi)部招聘和教學(xué)機制來選拔人才。盡管由于成績不佳,會計專業(yè)的學(xué)生面臨著艱巨的挑戰(zhàn)和壓力,但我們?nèi)匀灰獙χ新殬I(yè)會計專業(yè)的學(xué)生充滿信心。會計職位對具有一定保密性的公司很重要,當(dāng)前的中等職業(yè)會計專業(yè)學(xué)生在公司中的知名度不高,因此公司為中等職業(yè)會計專業(yè)學(xué)生提供的實習(xí)機會相對較少。為了增加中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生的實踐機會并豐富他們的工作經(jīng)驗,中等職業(yè)學(xué)校一直開始使用校企合作模式,在這種模式下,學(xué)生可以通過與真實人緊密互動來實現(xiàn)知識的內(nèi)化和體驗。

        一、成立會計職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展小組

        在當(dāng)前校企合作模式下,接受中等職業(yè)會計教學(xué)模式訓(xùn)練的學(xué)生遠遠不能滿足公司的實際就業(yè)需求。因此,中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)從根本原因入手,教師要結(jié)合會計專業(yè)學(xué)生的實際情況,結(jié)合企業(yè)人才的需求,制定切實可行的職業(yè)培訓(xùn)計劃。(1)中等職業(yè)學(xué)校要結(jié)合企業(yè),組成會計職業(yè)培訓(xùn)小組,按照校企合作模式組織會計課程。開發(fā)團隊主要由學(xué)校會計教師,學(xué)術(shù)教師,招聘辦公室教師,合作銷售人員,技術(shù)人員,客戶服務(wù)人員和校友代表組成。(2)通過分析學(xué)校,公司和畢業(yè)生的三方信息,充分了解行業(yè)現(xiàn)狀,以能力為導(dǎo)向的會計職業(yè)培訓(xùn)體系。職業(yè)學(xué)校可以將會計職業(yè)課程分為幾類:基礎(chǔ)職業(yè)課程,基礎(chǔ)職業(yè)課程,高級課程,綜合實踐課程等。

        例如,中等職業(yè)學(xué)校會計職業(yè)培訓(xùn)課程開發(fā)團隊從第三方信息中獲悉,學(xué)校會計學(xué)畢業(yè)生中有66%在私營公司工作,而23%在外資公司工作。同時,根據(jù)對本地公司的調(diào)查,超過90%的公司有多名會計師。個人主要是稅務(wù)會計,交易會計,現(xiàn)金等其他個人頭寸。可以看出,當(dāng)前公司需要更全面的會計人才技能。此外,學(xué)校對會計學(xué)生在學(xué)校的工作技能進行的一項調(diào)查發(fā)現(xiàn),有71%的學(xué)生不了解稅收申報知識,48%的學(xué)生不了解當(dāng)?shù)氐臅嬛R,34%的學(xué)生非常熟悉稅法和法規(guī)。作為回應(yīng),校企合作會計專業(yè)發(fā)展小組在原有課程框架的基礎(chǔ)上重新定義了課程框架,增加了稅收慣例,代理機構(gòu)會計建模,ERP公司沙盒,業(yè)務(wù)談判和禮節(jié),出納員慣例,財務(wù)員慣例等,選修課程使學(xué)生掌握一系列技能,以滿足具有多個職位的單身人士的要求。同時,實踐培訓(xùn)課程在課程體系中所占的份額也得到了提高,以滿足學(xué)生的實踐培訓(xùn)需求。例如組織財務(wù)會計培訓(xùn)(手動),財務(wù)會計培訓(xùn)(計算機),特殊會計培訓(xùn)課程等。學(xué)校建立了具有三個主要實驗室的培訓(xùn)基地,這三個實驗室分別是會計計算機化實驗室,人工會計實驗室和ERP沙盒實驗室,完全可以滿足學(xué)生的會計教學(xué)需求。

        二、根據(jù)工作能力要求制定人才培訓(xùn)計劃

        為了彌合人才培訓(xùn)質(zhì)量與人才需求之間的差距,職業(yè)學(xué)校應(yīng)進行全面的行業(yè)和業(yè)務(wù)調(diào)查,引入行業(yè),企業(yè)管理人員和技術(shù)專家,并在建立會計專業(yè)培訓(xùn)體系之前召集人才。分析會議情況,制定符合用人要求的人才培養(yǎng)計劃。根據(jù)學(xué)生在課程中所需的技能,將其視為教育和培訓(xùn)實踐以及教學(xué)中的關(guān)鍵問題,著重于建立健全和穩(wěn)定的教學(xué)體系,并以不同的職位為重要工具。教授會計課程。此外,教師應(yīng)根據(jù)人才課程制定課程框架和培訓(xùn)標準。作為教師,我們知道,中等職業(yè)會計的實踐培訓(xùn)必須在合理的課程框架內(nèi)進行。因此,在實踐教學(xué)中,教師需要注意人才發(fā)展計劃,以制定培訓(xùn)體系和培訓(xùn)標準,并以招生為指導(dǎo),以更新和定義過時的課程。教師可以更好地教會學(xué)生財務(wù)和會計知識,以便學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握工作中實際需要的專業(yè)技能,從而使學(xué)生能夠成功找到工作并實現(xiàn)自己的生活理想。

        三、做好學(xué)校與企業(yè)之間的合作,工作與學(xué)習(xí)的融合

        實踐教學(xué)是職業(yè)培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生獲得感性知識,理論與實踐相結(jié)合的有效途徑,是培養(yǎng)合格會計人才的關(guān)鍵接口。實踐課程的有效性將直接影響畢業(yè)生就業(yè)的競爭力。2002年教育部為學(xué)校提供了“服務(wù)型和就業(yè)型”指導(dǎo)方針,并提出了“校企合作,工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式,但許多中等職業(yè)學(xué)校并未實施這種校本模式。學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程,因此實踐教學(xué)不應(yīng)僅限于畢業(yè)實習(xí)。隨著時間的推移,如果條件允許,學(xué)生應(yīng)每年參加公司的實習(xí)。當(dāng)然,實踐并不意味著學(xué)生必須參與會計業(yè)務(wù)。在低年級,學(xué)生可以通過訪問,觀察和理解業(yè)務(wù)流程來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣并豐富他們的感性知識,并在畢業(yè)實習(xí)期間逐步進入專業(yè)實踐。在實習(xí)方法方面,學(xué)??梢詫W(xué)生送到指定的公司進行實習(xí),以便學(xué)生可以直觀地了解公司的業(yè)務(wù)和生產(chǎn)過程,并為將來的學(xué)校教學(xué)和畢業(yè)實習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。通過在職培訓(xùn),學(xué)校可以邀請聘請會計師事務(wù)所,公司財務(wù)人員等公司人員來學(xué)校實習(xí),這可以確保實習(xí)質(zhì)量,并不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能和能力。

        一般而言,在中等職業(yè)學(xué)校中,學(xué)校與公司之間就會計專業(yè)提供合作教育是解決學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)與學(xué)生專業(yè)技能要求不匹配的有效方法。為確保學(xué)校和企業(yè)會計專業(yè)的順利學(xué)習(xí),從課程設(shè)置,動手培訓(xùn),教學(xué)方法等方面入手,介紹實際參加課程,課程設(shè)置,教學(xué)評估等環(huán)節(jié),這樣才能真正改善中等職業(yè)學(xué)校會計中出現(xiàn)的情況。不斷的提高教學(xué)質(zhì)量的整體水平可以更好地為社會培養(yǎng)高素質(zhì),高科技的會計人才,并在學(xué)生,學(xué)校等之間實現(xiàn)互利共贏。

        參考文獻:

        [1]淺談中職會計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和模式改革[J]. 鄭洪雷.才智.2017(09).

        [2]中職會計專業(yè)雙語教學(xué)的現(xiàn)狀及對策分析——基于上海市商業(yè)學(xué)校教學(xué)實踐[J]. 吳彬.新課程研究(中旬刊).2015(08).

        寧波海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)校?浙江省?寧波市?315731

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