蔣紅

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是一種綜合能力，包括學(xué)習(xí)驅(qū)動力、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)想象力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容、教學(xué)策略等幾個方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文根據(jù)當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力塑造方面存在的不足，明確提出選擇多樣化的課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建多樣化的學(xué)習(xí)場景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，改進(jìn)學(xué)生的評價指標(biāo)體系，營造生動活潑的課堂教學(xué)氛圍，從而塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)能力;能力塑造;教學(xué)方法

小學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力發(fā)展趨勢的關(guān)鍵時期。在此期間產(chǎn)生的個人行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣可能會影響學(xué)生的一生。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)習(xí)能力的塑造。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是一種綜合能力，包括學(xué)習(xí)驅(qū)動力、學(xué)習(xí)能力和想象力。塑造小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不僅可以提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的驅(qū)動力、能力和毅力，還可以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣和愛好，讓他們越來越放松，幫助他們在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，筆者結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀作為突破口，基于自身教學(xué)實(shí)踐提出以下幾點(diǎn)指導(dǎo)性建議，以期能夠?qū)σ痪€教師工作的開展提供可借鑒經(jīng)驗。

一、課程內(nèi)容的選擇應(yīng)具有多樣性和適用性

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個層次的聯(lián)系。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡，設(shè)計出適合學(xué)生層次的課程內(nèi)容，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中既不覺得難，也不覺得太容易，跳一跳就夠了。對于習(xí)慣較差的學(xué)生，要有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，讓不同層次的學(xué)生都能從中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的滿足感。另外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的社會經(jīng)驗密切相關(guān)，因此，在社會實(shí)踐活動中，要給學(xué)生設(shè)計出豐富多彩的理論課程內(nèi)容，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的適用范圍，塑造學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用理念。針對課程內(nèi)容的多樣性和系統(tǒng)性，科學(xué)安排和設(shè)計方案，使學(xué)生能夠真正感受到數(shù)學(xué)課在日常生活中的應(yīng)用，從而塑造對數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)興趣愛好的動力。

二、構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)場景

對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，多樣化的學(xué)習(xí)場景能激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的求知欲望，探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理狀態(tài)，保證學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。學(xué)生不僅能激發(fā)現(xiàn)有的社會經(jīng)驗，還能激發(fā)邏輯思維的主動性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。為了正確引導(dǎo)學(xué)生從以前的擔(dān)憂和厭煩成功聯(lián)系到喜愛和喜愛，必須建立一個讓學(xué)生自己選擇，自己探索，自己思考，自己創(chuàng)造，自己發(fā)現(xiàn)的室內(nèi)空間。

比如，在教學(xué)三角形面積公式計算后，筆者給學(xué)生展示了一系列的測量方法，可以親自探索。在這個探索空間里，學(xué)生可以親自探索，可以從豐富多彩的原材料中感受到新的認(rèn)知方案，讓學(xué)生擁有越來越多樣化的學(xué)習(xí)方案和思維方案。

三、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，開展合作研究

合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種高效的學(xué)習(xí)方法，有利于提高學(xué)生的參與性和愛好水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展趨勢的團(tuán)結(jié)，使師生更加和諧。因此，教師應(yīng)該消除過去以教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)課堂方法，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以問題為案例線索進(jìn)行研究，每個學(xué)生都可以單獨(dú)思考，分組積極探索協(xié)作交流。

舉例來說，在教學(xué)平均分這一數(shù)學(xué)內(nèi)容時，筆者首先向?qū)W生展示了新奇的學(xué)具，提前準(zhǔn)備了鮮紅色的珠串和深藍(lán)色的珠串兩種，總共有8種，規(guī)定學(xué)生將這兩種珠串平均分為小白兔和小猴，這個問題看起來很簡單，但是對于剛接觸過這種知識的學(xué)生來說是很困難的，那么應(yīng)該如何進(jìn)行實(shí)際操作呢？把學(xué)生分成學(xué)習(xí)組，讓學(xué)習(xí)組的每個學(xué)生都能動手實(shí)際操作，學(xué)習(xí)組的成員也能互相探討，最后取出結(jié)果。整個過程都很有紀(jì)律，每個人都有事可做，也都能在思考閑暇動手能力的實(shí)際操作，課堂教學(xué)氛圍和諧隨意，學(xué)生不僅能充滿興趣，還能自發(fā)地表達(dá)意見，探討熱情。這種課堂教學(xué)實(shí)踐活動與以前教師所傳達(dá)的課堂教學(xué)方式不同，能充分利用學(xué)生的主觀能力，充分發(fā)揮學(xué)生的活力，充分發(fā)揮學(xué)生的活力，充分發(fā)揮學(xué)生的活力。

四、改進(jìn)評價體系，重視學(xué)生在課堂中的實(shí)際感受

根據(jù)社會心理學(xué)的基本理論，學(xué)生的意見反饋信息內(nèi)容會對學(xué)習(xí)的實(shí)際效果造成影響。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程中，教師應(yīng)立即干預(yù)，對某些學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)，并立即正確引導(dǎo)學(xué)生獲得解決困難的方法，使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)。

首先，教師要充分把握每個學(xué)生的具體情況，共同合作達(dá)到目標(biāo)學(xué)習(xí)表格，在整個學(xué)習(xí)過程中給予學(xué)生激勵，正確引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，不要過于苛責(zé)。其次，還應(yīng)提高各種有趣主題活動的設(shè)計方案和思想觀念的溝通交流，根據(jù)數(shù)據(jù)可視學(xué)習(xí)原材料的應(yīng)用，提高學(xué)生的主動性和自覺性。再次，教師要根據(jù)學(xué)生的多樣性制定人性化的評價方案，針對每一點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)展給予激勵和夸獎，針對存在的不足要細(xì)心具體指導(dǎo)，促使學(xué)生踏上新的高度。

綜上所述，對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高是一個全新的升級定義，也是當(dāng)今課堂教學(xué)的關(guān)鍵。作為一名數(shù)學(xué)教師，首先要創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力，塑造這種全新的課堂教學(xué)理念，然后結(jié)合實(shí)際不斷探索。自然，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是一蹴而就的事情。教師、家長和社會發(fā)展的各個方面都必須相互配合，大量同學(xué)的科研和實(shí)踐活動也必須不斷完善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的塑造。筆者堅信，隨著教育理論的不斷發(fā)展趨勢，越來越多的學(xué)生將在探索中取得豐碩的成果！

參考文獻(xiàn)：

[1]葛成照.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2007（03）：2.

[2]蔣新莉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[J].中學(xué)課程資源，2008（S1）：56+60.

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