王華銳 程俊杰

摘要：本文主要通過以沈陽市初中學(xué)生作為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)綜述法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等多種方式研究體育教學(xué)對(duì)初中學(xué)生耐力素質(zhì)的影響，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中采用多樣化的評(píng)價(jià)方式、增加課程的趣味性、增加對(duì)學(xué)生的思想教育等教學(xué)方法和手段能夠更好的幫助學(xué)生提升耐力素質(zhì)鍛煉的積極性;對(duì)增加學(xué)生的耐力素質(zhì)能夠起到很大的幫助，在測(cè)試結(jié)構(gòu)顯示實(shí)驗(yàn)組學(xué)生耐力測(cè)試合格人數(shù)明顯高于對(duì)照組，因此提出在教學(xué)過程中增加思想教育、增加訓(xùn)練趣味性以及多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);初中學(xué)生;耐力素質(zhì);影響因素

近年來隨著人們生活水平的不斷提高，學(xué)生肥胖現(xiàn)象越來越多，學(xué)生不愿意參加體育鍛煉，尤其對(duì)于耐力素質(zhì)鍛煉缺少一定的興趣，不愿意參加耐力訓(xùn)練給教師的體育教學(xué)帶來了一定的困難，因此本文以沈陽市初中學(xué)生耐力素質(zhì)作為研究對(duì)象，分析造成初中學(xué)生耐力素質(zhì)下降的原因，并找到解決方案，借此提高初中學(xué)生的耐力素質(zhì)水平，提高學(xué)生的身體健康水平。通過研究發(fā)現(xiàn)學(xué)者大多是從學(xué)生體能身體素質(zhì)的研究角度進(jìn)行研究，對(duì)于體育教學(xué)對(duì)學(xué)生耐力素質(zhì)的獨(dú)立研究相對(duì)較少，因此本文通過對(duì)初中體育教學(xué)對(duì)耐力素質(zhì)的影響進(jìn)行研究具有一定理論意義，同時(shí)找到學(xué)生耐力素質(zhì)影響因素為提升初中體育教學(xué)策略具有一定的實(shí)際意義。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

本文主要以沈陽地區(qū)初中學(xué)生耐力素質(zhì)為研究對(duì)象。

1.2研究方法

在文獻(xiàn)綜述法的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)調(diào)查問卷對(duì)相關(guān)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行了調(diào)查，并運(yùn)用教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行了對(duì)比分析，找到影響學(xué)生耐力素質(zhì)的體育教學(xué)方法。

2結(jié)果與分析

2.1學(xué)生耐力素質(zhì)現(xiàn)狀分析

2.1.1學(xué)生基本身體情況分析

為了保障實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，因此本次實(shí)驗(yàn)選取初中二年級(jí)兩個(gè)班，每班15名男生、15名女生共計(jì)60名學(xué)生作為研究對(duì)象，并且按照男女比例1：1的比例分配實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組身體情況均符合《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的正常范圍。

2.1.2學(xué)生耐力跑成績(jī)現(xiàn)狀

通過對(duì)實(shí)驗(yàn)組以及對(duì)照組在學(xué)期開始初期進(jìn)行耐力跑測(cè)試，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組合格人數(shù)分別為14人和15人，實(shí)驗(yàn)組合格比例為46.67%;對(duì)照組合格比例為50%;實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組成績(jī)較為一致。由此可以看出實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生身體素質(zhì)相差不大，身體情況較為一致。

2.1.3學(xué)生對(duì)耐力素質(zhì)認(rèn)知情況調(diào)查

對(duì)于耐力素質(zhì)的概念有46.67%的同學(xué)對(duì)比耐力素質(zhì)的概念并不了解;對(duì)于耐力素質(zhì)項(xiàng)目有33.33%比例的人數(shù)對(duì)此不了解，學(xué)生不能夠了解耐力素質(zhì)的含義以及耐力素質(zhì)的重要性就不能夠更好的參與到耐力素質(zhì)訓(xùn)練中，對(duì)于耐力素質(zhì)的普及程度有待加強(qiáng)。

2.1.4學(xué)生對(duì)體育課程興趣調(diào)查

調(diào)查顯示，目前大部分學(xué)生對(duì)于體育課程訓(xùn)練感興趣程度不大，如果學(xué)生不能夠感興趣那么就不能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)于體育課程訓(xùn)練的主觀能動(dòng)性，對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)就不能很好的展開。

2.2實(shí)驗(yàn)方案

2.2.1實(shí)驗(yàn)對(duì)象

本文采用隨機(jī)抽樣的方式選取沈陽市初中學(xué)校初二年級(jí)兩個(gè)班，每班15名男生、15名女生兩個(gè)班級(jí)共計(jì)60名學(xué)生作為研究對(duì)象，其中一個(gè)班級(jí)為實(shí)驗(yàn)組、一個(gè)班級(jí)為對(duì)照組;所選取學(xué)生身體狀況良好，實(shí)驗(yàn)指標(biāo)相對(duì)平均。

2.2.2實(shí)驗(yàn)指標(biāo)

實(shí)驗(yàn)指標(biāo)主要選取中國人民共和國教育部發(fā)布的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014修訂版）》和《體育測(cè)量與評(píng)價(jià)》作為參照標(biāo)準(zhǔn)，耐力素質(zhì)指標(biāo)主要以耐力跑作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其中耐力跑中男生主要以1000米作為測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，女生以800米作為測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，表1所示數(shù)據(jù)為男生女生耐力跑測(cè)試的合格標(biāo)準(zhǔn)。

2.2.3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中為了避免教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)課時(shí)等方面對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，在實(shí)驗(yàn)的過程中實(shí)驗(yàn)周期為一個(gè)學(xué)期，每周2次課程，一次課程40分鐘;在學(xué)期開始初期，每個(gè)班級(jí)隨機(jī)選取15名男生以及15名女生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)照組按照傳統(tǒng)體育教學(xué)模式進(jìn)行體育教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組每節(jié)體育課程設(shè)計(jì)多樣化的體育教學(xué)模式，環(huán)節(jié)1：在課程開始5分鐘內(nèi)進(jìn)行擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、踢腿運(yùn)動(dòng)等準(zhǔn)備活動(dòng)，同時(shí)介紹每次體育課程內(nèi)容，并且在實(shí)驗(yàn)組中增加課程實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的問題，提問學(xué)生啟發(fā)學(xué)生找到解決方法。環(huán)節(jié)2：進(jìn)行十分鐘的慢跑熱身，速度不易過快主要以放松為主，教師監(jiān)督學(xué)生跑步過程，實(shí)驗(yàn)組中增加教師對(duì)慢跑過程中的激勵(lì)學(xué)生環(huán)節(jié)，對(duì)于堅(jiān)持不住的學(xué)生進(jìn)行言語鼓勵(lì);在進(jìn)行環(huán)節(jié)3放松休息后進(jìn)行環(huán)節(jié)4教學(xué)活動(dòng)，主要以游戲類體育教學(xué)活動(dòng)為主，例如小兔賽跑（腳踝夾沙包跳躍到終點(diǎn)）、知己知彼（兩人一組教師背后給學(xué)生貼字條，看哪名同學(xué)先看到對(duì)方背后的字條文字）、喊數(shù)組隊(duì)（教師隨意喊一個(gè)數(shù)字，對(duì)應(yīng)幾名同學(xué)手拉手）等游戲教學(xué)方式;對(duì)照組主要以傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)為主，例如老師帶領(lǐng)同學(xué)做操、自由活動(dòng)進(jìn)行投籃練習(xí)等方式。環(huán)節(jié)5主要是對(duì)課程進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià);實(shí)驗(yàn)組增加小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等方式，對(duì)照組采用教師評(píng)價(jià)的方式。

在學(xué)期期末測(cè)試每個(gè)班級(jí)30名同學(xué)耐力跑合格人數(shù);由此來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)不同的體育教學(xué)模式對(duì)學(xué)生耐力素質(zhì)的影響程度。

2.2.4實(shí)驗(yàn)結(jié)果

通過在期末測(cè)試耐力跑的合格人數(shù)可以看出，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)之后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的耐力測(cè)試合格人數(shù)都高于實(shí)驗(yàn)初期耐力測(cè)試合格人數(shù)，證明對(duì)照組進(jìn)行傳統(tǒng)耐力素質(zhì)教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行多樣化的耐力素質(zhì)教學(xué)都對(duì)學(xué)生的耐力素質(zhì)起到了提升作用，但是通過分析實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的期末合格人數(shù)可以看出;實(shí)驗(yàn)組共有22人合格、對(duì)照組有17人合格;其中實(shí)驗(yàn)組耐力跑合格人數(shù)超過了對(duì)照組，耐力跑測(cè)試30人中合格人數(shù)有22人占據(jù)調(diào)查總數(shù)的73.33%，對(duì)照組為17人占據(jù)30名調(diào)查樣本總數(shù)的56.67%。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組在學(xué)期結(jié)束耐力跑合格人數(shù)具有明顯上升，學(xué)生的耐力素質(zhì)得到了增強(qiáng)的效果比較明顯。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

通過一個(gè)學(xué)期實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組耐力測(cè)試合格人數(shù)明顯高于對(duì)照組，因此通過多樣化的體育教學(xué)手段之后可以看出能夠?qū)Τ踔袑W(xué)生耐力能夠起到正向影響。學(xué)生耐力素質(zhì)項(xiàng)目在初中主要以耐力跑作為測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)致學(xué)生耐力運(yùn)動(dòng)興趣不大的主要原因是教學(xué)手段單一、難度大、訓(xùn)練枯燥以及對(duì)于訓(xùn)練效果不了解等原因。

3.2建議

增加學(xué)生思想教育的啟發(fā)，啟發(fā)學(xué)生參與體育課程的積極性更容易達(dá)成教師體育教學(xué)任務(wù)。多樣化的教學(xué)手段，將課程內(nèi)容采用小組合作、競(jìng)賽等方式增加學(xué)生的興趣。采用游戲合作方式，通過游戲增加體育課程的趣味性。采用的是小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)以及學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性激發(fā)學(xué)生主動(dòng)訓(xùn)練的興趣。

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作者簡(jiǎn)介：王華銳（1998.5.8-），黑龍江省肇東市，沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院2017級(jí)學(xué)生，本科學(xué)歷，從事學(xué)校體育教育教學(xué)研究。

（沈陽體育學(xué)院 體育教育學(xué)院?遼寧省沈陽市?110102）